六年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作5教案

1、六年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作5教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】1.教材簡(jiǎn)析：本次習(xí)作是寫家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，介紹的內(nèi)容很廣泛，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。要寫清楚產(chǎn)品的外部特征、價(jià)值、用途等，語言表達(dá)要有序、具體、活潑生動(dòng)。為了全面深刻的了解這種產(chǎn)品，還要進(jìn)行認(rèn)真觀察，查閱資料或者調(diào)查訪問。要在語文實(shí)踐活動(dòng)和習(xí)作過程中培養(yǎng)“學(xué)生的留心觀察周圍事物，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”的習(xí)慣和“樂于表達(dá)”的興趣。在積累豐富的知識(shí)和真實(shí)的見聞之后，習(xí)作就可以水到渠成。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)產(chǎn)品是本次習(xí)作的“源頭活水”。2.教學(xué)目標(biāo)（1）通過閱讀例文銀杏，懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行

2、的,還得通過調(diào)查、咨詢、查閱資料。同時(shí)了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的，學(xué)習(xí)小作者有序、細(xì)致、生動(dòng)的表達(dá)方法。（2）能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先介紹它的外部特征，在寫出它的價(jià)值或用途等。（3）通過對(duì)家鄉(xiāng)這種產(chǎn)品的觀察、調(diào)查、咨詢、查閱資料，提高學(xué)生搜集資料、運(yùn)用資料、合理表達(dá)等綜合能力。（4）通過學(xué)生全面了解、介紹家鄉(xiāng)的一種農(nóng)副產(chǎn)品或工業(yè)產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。.3、教學(xué)重難點(diǎn)本次習(xí)作應(yīng)把著力點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生搜集習(xí)作材料上，通過觀察、調(diào)查、訪談等多種途徑，運(yùn)用上網(wǎng)、查閱資料、請(qǐng)教別人等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生走出家門和校門，到社會(huì)、自然或其他媒體等更大的范圍去有

3、意識(shí)地搜集材料，努力提高學(xué)生搜集習(xí)作素材的能力。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，學(xué)會(huì)表達(dá)時(shí)要有序、清楚、明白，表達(dá)時(shí)要注意詳略得當(dāng)。進(jìn)一步使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生“ 留心觀察生活 ”的良好習(xí)慣 ?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生把觀察家鄉(xiāng)產(chǎn)品過程中的所見、所聞、所感和搜集到的家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)文字知識(shí)、圖片等，集合制作成風(fēng)格各異的“家鄉(xiāng)資源庫”。2制作產(chǎn)品資料(圖片、文字)的課件?！窘虒W(xué)過程】第一步：作前準(zhǔn)備，搜集資料   一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)話題1、同學(xué)們，一提起我們的家鄉(xiāng)美麗的滕州，我們的心里一定會(huì)充滿自豪之情，因?yàn)樗郎?，風(fēng)景秀麗，像一顆明珠鑲嵌在山東的南部。家鄉(xiāng)人民用辛勤的汗水創(chuàng)造

4、了許多財(cái)富：水果、蔬菜、水產(chǎn)品、風(fēng)味食品、工業(yè)產(chǎn)品，這些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有的在全國暢銷，有的甚至遠(yuǎn)銷海外，你都知道哪些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？2、學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约褐赖募亦l(xiāng)特產(chǎn)。比如：賓湖的荷花、四鼻孔鯉魚、雙黃松花蛋；柴湖店的梨；木石的化肥；界河的土豆；龍陽的姜；東沙河橋頭羊肉湯.；  西崗級(jí)索的煤炭；關(guān)橋的鐮；南沙河食品；東郭的蔬菜；羊莊的羊湯 張汪的烤鴨；姜屯的花卉；大塢的狗肉，鹵香鵝，挎包火燒，燒兔肉（通過啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的每個(gè)地方都有獨(dú)特的產(chǎn)品，為進(jìn)一步調(diào)查研究家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，提供了豐富的話題，引發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。）二、選擇話題，列舉調(diào)查提綱。1、師：在眾多的產(chǎn)品

5、中你最熟悉的哪一種呢？它既可以是工業(yè)產(chǎn)品，也可以是我們熟悉的農(nóng)副產(chǎn)品。它可以是最有特色、名氣最大的，也可以是你最喜歡的。希望通過你的介紹，把你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的喜愛之情也傳遞給聽者。那么，你打算從哪些方面介紹這種產(chǎn)品呢？2、學(xué)生思考，確定介紹的產(chǎn)品，然后討論從產(chǎn)品的哪些方面進(jìn)行介紹。3、提名回答：打算介紹產(chǎn)品的哪些方面？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上篩選出有用信息。如：產(chǎn)品的外部形態(tài)、價(jià)值、用途、食用方法或使用方法、以及該產(chǎn)品的最突出的特點(diǎn)，為何會(huì)成為家鄉(xiāng)人民喜愛的產(chǎn)品等方面。（相機(jī)板書：產(chǎn)品名稱、外部形態(tài)、價(jià)值、用途、特點(diǎn)、）4、師：在介紹這種家鄉(xiāng)特產(chǎn)時(shí)，你有什么困惑么？如果對(duì)這種產(chǎn)品了解的

6、不夠深入全面時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？5、引導(dǎo)學(xué)生知道可以通過咨詢、調(diào)查別人或上網(wǎng)、查閱書籍等渠道全面了解有關(guān)知識(shí)。6、根據(jù)自己想要介紹的產(chǎn)品，自由結(jié)合小組，制定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃提綱。 7、分組調(diào)查，把看的、聽到的、嘗到的、感受到的等調(diào)查資料記在資料卡上，一周內(nèi)完成。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！比~老也曾說："唯有從生活中多方 面體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。"基于以上地認(rèn)識(shí)并結(jié)合本次習(xí)作的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問等形式積累好素材，這是寫好作文的基礎(chǔ)。同

7、時(shí)，以小組的形式完成活動(dòng)，既利于學(xué)生自主、合作、探究作用地發(fā)揮，也利思維碰撞。）  第二步 指導(dǎo)構(gòu)思，完成習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激活素材。1、同學(xué)們，課前為了了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，你們做了大量的調(diào)查研究，通過調(diào)查有什么收獲？學(xué)生簡(jiǎn)要思地交流在調(diào)查中的有關(guān)收獲。用幾句話概括自己的感受。2、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解她豐富的特產(chǎn)。如果你向來我們家鄉(xiāng)的游客介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，你想介紹什么產(chǎn)品？先介紹產(chǎn)品的什么？再介紹什么？重點(diǎn)介紹什么？根據(jù)調(diào)查相同產(chǎn)品為共同的小組，現(xiàn)在我們進(jìn)行討論交流。3、學(xué)生分組，根據(jù)已調(diào)查的資料討論交流。在小組內(nèi)選一名介紹得比較全面、生動(dòng)的同學(xué)，代表小組以“家鄉(xiāng)產(chǎn)品訪談”的形

8、式，介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。4、創(chuàng)設(shè)情境，以訪談的形式介紹產(chǎn)品。（1）同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)是個(gè)富饒的地方，今天我們請(qǐng)來了幾位同學(xué)作為嘉賓給大家介紹家鄉(xiāng)產(chǎn)品，大家歡迎?。ㄒ酝环N產(chǎn)品為一個(gè)小組，選取3-5名同學(xué)圍坐在一起的形式上臺(tái)介紹訪談，在訪談時(shí)他們之間可以互相提醒，互相補(bǔ)充相關(guān)資料。）（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，對(duì)于特別感興趣的部分或者聽不明白的地方可以現(xiàn)場(chǎng)訪問。（在學(xué)生介紹產(chǎn)品時(shí)，教師出示制作的相應(yīng)的課件幫助了解產(chǎn)品。通過這種方式使產(chǎn)品的“形”“色”“狀”等更加形象，直觀，引發(fā)學(xué)生的興趣。）6、教師小結(jié)：通過同學(xué)們地仔細(xì)觀察、調(diào)查、咨詢、在網(wǎng)上查閱資料，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)資料了解得很豐富、很全面。經(jīng)過同學(xué)們的

9、主動(dòng)探究、觀察思考，即使同一種產(chǎn)品，在不同的同學(xué)眼里也有它與眾不同之處，它們各具特色，你們很有創(chuàng)造精神!(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：創(chuàng)設(shè)訪問的情境，創(chuàng)設(shè)了輕松的談話形式，并且在訪談時(shí)有學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，這樣的形式激發(fā)學(xué)生的交流的愿望，使他們主動(dòng)投入到交流活動(dòng)中去。通過大家的交流，進(jìn)一步豐滿素材，喚起學(xué)生的習(xí)作欲望。）二、閱讀例文，習(xí)得方法。1沈平平同學(xué)根據(jù)要求寫了一篇銀杏，寫得很好，被當(dāng)作了例文，下面我們認(rèn)真地讀一讀銀杏，看看小作者是怎樣逐步詳略得當(dāng)?shù)匕雁y杏介紹清楚生動(dòng)的，小作者寫得好在哪里？2學(xué)生自主閱讀例文，邊讀邊想。3、小作者是怎樣逐步把銀杏的特點(diǎn)、價(jià)值、被稱為“活化石”的原因

10、寫明白的？先寫了什么？又寫了什么？最后又有了怎樣的補(bǔ)充？4學(xué)生總結(jié)銀杏的成功之處，教師小結(jié)。（1）小作者觀察得很仔細(xì)，寫出了自己眼中的銀杏的樣子，文章語言生動(dòng)。（2）在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價(jià)值和為什么稱銀杏樹為"活化石"，掌握的資料全面具體。（3）文章先寫了銀杏的外形特點(diǎn)，再寫了它的價(jià)值和為什么稱它為“活化石”，文章條理清晰，重點(diǎn)突出。5、既然沈平平同學(xué)的習(xí)作有那么多的成功之處，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以借鑒她的方法，盡量把你的文章寫得生動(dòng)、具體。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：針對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地使用例文。把對(duì)例文使用由簡(jiǎn)單地"模

11、仿"逐漸提高到有選擇地"借鑒"。引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文言之有物、言之有序、重點(diǎn)突出地表達(dá)方法，要內(nèi)容真實(shí)、具體。 )三、謀篇構(gòu)思，快速成文。1、根據(jù)自己已有的資料，想一想怎樣才能寫好家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？（給學(xué)生思考的時(shí)間，也可讓學(xué)生列取簡(jiǎn)單的寫作提綱。）2、學(xué)生下筆成文。根據(jù)自己的思路要一氣呵成，遇到不會(huì)寫的字或者用得不準(zhǔn)確的詞語可以先忽略過去。3、學(xué)生寫作，教師巡視。（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題做好調(diào)控。）四、修改、完善習(xí)作。1 自我修改?！?文章不厭百遍改 ” ，文章越改就會(huì)越精彩，請(qǐng)大家出聲讀自己的作文，邊讀邊想：（隨手能改的地方及時(shí)修改。）（1）有沒有錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)?shù)牡胤?。?/p>

12、2）句子是否不通順。（3）自己想介紹的產(chǎn)品的外部特點(diǎn)、價(jià)值、用途等方面是否說得清楚明白，是否做到了詳略得當(dāng)，想想有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。2 指導(dǎo)修改。（1）學(xué)生自薦作品讀給大家聽。針對(duì) “先介紹產(chǎn)品的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等，能對(duì)所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解?！?的習(xí)作要求，師生評(píng)議、修改，挖掘閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于不當(dāng)之處加以指導(dǎo)更改。（2）同桌之間互相評(píng)議修改。（3）再一次自我修改。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。在修改過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次習(xí)作的

13、學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過“改評(píng)改”的思路進(jìn)一步提高習(xí)作的質(zhì)量，能有針對(duì)性地落實(shí)本次習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)。在課堂上及時(shí)反饋、評(píng)改、加工，比老師把習(xí)作單方面"精批細(xì)改"的實(shí)際效果好得多。）第三步：作后延伸，展示交流1、把自己的習(xí)作做成圖文兼美的小報(bào)，以學(xué)習(xí)小組為單位張貼布置墻報(bào)欄，展示交流。2、小組之間互相寫一寫評(píng)語，談?wù)勛约嚎捶ê褪斋@。（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：此環(huán)節(jié)意在進(jìn)一步延伸習(xí)作的興趣，把學(xué)生自己滿意的作品張貼出來，引起生生之間的學(xué)習(xí)和交流，取長補(bǔ)短。使學(xué)生有成功感，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情。）【習(xí)作批改】學(xué)生寫作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，因此，這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)是語文學(xué)習(xí)中最有意義的活動(dòng)之一。學(xué)生在上交作文以后，是滿懷期待的，他們期待老師對(duì)他們創(chuàng)造成果的評(píng)價(jià)。因此，在批改反饋評(píng)價(jià)的時(shí)間上，要盡量短。反饋給學(xué)生時(shí)間越快，效果越好。同時(shí)，在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生寫作的熱情來源于教師