優(yōu)秀作文教案

1、假如我會變-教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。情感態(tài)度價值觀：通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個美好心愿。教學(xué)過程:一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人3、同桌說說自己

2、的心愿。4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示西游記動畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得西游記中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。1、想想：同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利

3、略、毛澤東）科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。3、想想：我變成了以后，干了什么事情。請4個人為一個學(xué)習(xí)小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？3、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同學(xué)傾聽生生評價、師生評價教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。4、教師小結(jié)：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。五、寫作同學(xué)們，大家想象豐富多彩，

4、各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以自己給文章加個小題目。6、 寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。抓住特點(diǎn)來寫人 教學(xué)目標(biāo):1 通過指導(dǎo)、練寫與評講讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)來寫及以事表人的方法，激發(fā)習(xí)作的成功感。2 通過回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情。 教學(xué)過程:1、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，誰能告訴老師心里話？在家里，你最愛的是誰？在一個家庭里，父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此，我想，今天我們就以“爸爸真”為題，走進(jìn)爸爸的世界，為即將到來的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。 老師先作一項心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位

5、好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真說題） 范文引路：贊美爸爸不能空喊口號，要把他給你留下的印象最深地方也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書）才會贊得理有據(jù)，有事有實。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢？先看這篇作文（教師朗誦，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個人？哪些地方寫出爸爸的特點(diǎn)？（點(diǎn)出特點(diǎn)） 總結(jié)：由此可見，一個人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點(diǎn)。你爸形象如何？誰來說一說。你爸是怎樣一個人，你能用以下的句式說說爸爸嗎？句型練習(xí)（任選一種）過渡：剛才，我們抓住人物的特點(diǎn)來說爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的

6、表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必須通過真實具體的事才能表現(xiàn)一個人，這叫著以事表人。 學(xué)生說事，教師評。學(xué)生練寫，教師評獎。走進(jìn)秋天教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。 2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。 3、 注重訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。 課前準(zhǔn)備： 組織一次秋游或課外觀察活動；教學(xué)過程： 一、 觀察體會，感受秋天的特點(diǎn)。 1、 導(dǎo)入秋天。 （老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！?同學(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)

7、嗎？（學(xué)生思考回答。） 好！有的同學(xué)說是春天，有的同學(xué)說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”水果成熟了！對，秋天。 看來我們還得逐字逐句地仔細(xì)觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。 2、 感受秋天。 下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。） 同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見聞。（老師可以先讓學(xué)生分組討論剛才看過的影片，老師還要深入到學(xué)生中去傾聽，激勵學(xué)生大膽地口頭表達(dá)，讓

8、學(xué)生互相評論。） 根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對于秋天的獨(dú)特感受和體驗。） 3、 把握秋天的特點(diǎn) 好！下面大家各抒已見，談?wù)勀阋姷降摹扒锾臁钡摹澳印卑?。（老師安排學(xué)生分組討論、交流。） 各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來說說，你覺得秋天有哪些特點(diǎn)？ （老師要尊重學(xué)生的個人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。） 二、 激發(fā)想象，描繪心中的秋天。 1、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語言去表達(dá)。） 提示：視覺上秋天是美麗

9、的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）、 感覺上秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；、 概括地說：秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、） 2、同學(xué)們，我們經(jīng)歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?老師組織學(xué)生相互交流。（可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導(dǎo)學(xué)生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當(dāng)然，學(xué)生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。） 3、啟發(fā)學(xué)生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運(yùn)用平時積累的優(yōu)美語言

10、和詞句。 大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋 、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南飛、） 大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。每個同學(xué)的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點(diǎn)描繪你感受最深的秋天的風(fēng)景吧。在寫作文的時候，你可以根據(jù)需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。 三、 精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。 注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細(xì)地寫；其次要寫出景物的特點(diǎn)，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號。 一次體驗教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程：一、

11、“護(hù)蛋”引題1、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了習(xí)作7，閱讀了柳倩影同學(xué)的習(xí)作護(hù)蛋，你覺得有趣嗎？2、有趣在哪里？（小作者具體生動地寫出“護(hù)蛋行動”的經(jīng)歷和感受，寫得很有趣?。┌鍟航?jīng)歷 感受3、寫清楚體驗活動的經(jīng)歷和感受，就是本次習(xí)作的要求。下面，就讓我們進(jìn)入到體驗環(huán)節(jié)。板書：一次體驗二、展開體驗活動（一）手影表演（動畫）1.同學(xué)們會用手來做游戲，在游戲中得到了快樂。老師也想露一手呢！想不想看？ 2老師發(fā)現(xiàn)，剛才你看得特別專注，能說一說你看到了什么？我看到在一束強(qiáng)光下，老師翻動著手，像變魔術(shù)一樣。后面的大屏幕上一會兒出現(xiàn)一只飛翔的老鷹，一會兒出現(xiàn)一只可愛的小鹿，一會兒又出現(xiàn)一只神氣活現(xiàn)的小狗，真是太神奇了！

12、 老師的手可真神奇！我真羨慕老師有一雙靈巧的手！ 3.你們羨慕吧！其實你們也可以做！先在下面比劃比劃。誰來試試。（2、3個）（自愿上臺的同學(xué)走上講臺，表演手影）感謝這些同學(xué)的精彩表演，掌聲送給他們。 你最喜歡誰的表演？（他什么地方吸引住你的眼球？） 4.老師還特意請來幾位高手中的高手來我們班表演呢，大家歡迎嗎？瞧?。úシ乓槐槭钟暗囊曨l截?。┻@些手影表演者光顧著表演，而忘記了解說，你能根據(jù)看到的畫面來進(jìn)行解說嗎？（再播放一遍手影的視頻截?。ㄒ恢幻坊拐诤舆叧圆?，突然游來了一只大白鵝，用嘴啄梅花鹿，梅花鹿嚇跑了！緊跟著，出現(xiàn)了一群鵝。它們在水中慢慢地游著，一會兒用嘴梳理著羽毛、一會兒又吃飼養(yǎng)員

13、手中的食物，多么自由自在呀?。┠愕慕庹f，讓我們看到了一幅有趣的畫面！看來高手表演的技術(shù)就是高呀！你描述的畫面可真有趣，看來高手表演的技術(shù)確實高超呀?。ǘ┓瓡荣?. 我們的手可真神奇！不僅能做許多事，還能帶給我們快樂和創(chuàng)新。那離開了手會怎么樣呢？我們來進(jìn)行一次體驗。2.下面我們來進(jìn)行一個翻書頁比賽，第一輪，用手來翻，看誰翻得快，翻好了立刻舉手，老師來計時。好，99頁，開始！大家翻得都挺快的！看來用手翻可難不倒你們！3. 那么，不用手，該怎么翻呢？ 課堂上用腳可不太雅觀，我們就用嘴來翻吧。請同學(xué)們合上書，把手放到腿上，準(zhǔn)備好了嗎？79頁，開始！ 4此時此刻，你想說什么？人做任何事都離不開手。

14、手真是太重要了！ 離開了手真的不行。 我真不敢想象，離開了手，該會怎樣？（評：用手來做很簡單的事情，離開了手就不簡單了。怪不得說，雙手和大腦是人的兩個寶呢?。?.離開手，真的不行了嗎？可生活中就有一些失去雙手的人。請看大屏幕：出示一幅幅沒有手的名人畫面，旁邊有勵志介紹，音樂渲染。6.看了畫面，聽了解說，你有什么感受？ 連日常生活都難自理的人，能取得如此的成就，真了不起！我可以想象，他們成功的背后一定付出了艱辛的努力。作為一個健全人，我們感到多么幸運(yùn)呀。我們一定要愛護(hù)自己的身體（雖然沒有雙手，但他們憑著頑強(qiáng)的意志，擁有了一雙隱形的翅膀。）三、回顧體驗過程1.同學(xué)們，今天我們圍繞著“手”進(jìn)行了體驗活動。請回顧一下，剛才我們一起經(jīng)歷了哪幾個活動？手影表演、翻書比賽2.看來這兩個活動給大家留下了深刻的印象。請選取一個你感受較深的環(huán)節(jié)，說說活動的經(jīng)過和感受。（請3位同學(xué)說）課件出示：兩個活動的剪影3. 你感受深的是哪個環(huán)節(jié)，說一說吧！我感受最深的是上臺手影表演的，因為老師和我們表演得太像了，我感受到我們的手真是太神奇了！4.總結(jié)：你們說得真好！不僅簡要地說出了經(jīng)歷 ，還說出了內(nèi)心的獨(dú)特感受 。 如果把剛才的經(jīng)歷和感受寫下來，一定是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。四、書寫體驗之旅 下面就請大家動筆吧，可以寫整個體驗的過程，也可以選取其中的某個環(huán)節(jié)來寫。注意：著重寫