《戲劇臉譜》美術(shù)社團(tuán)教學(xué)案例

1、美術(shù)社團(tuán)教學(xué)案例課題：戲劇臉譜授課地點(diǎn)：多媒體教室學(xué)生：五六年級美術(shù)興趣小組學(xué)生本課內(nèi)容結(jié)合了小學(xué)美術(shù)課堂的民間美術(shù)表現(xiàn)形式，陜西也是 秦腔的發(fā)源地，秦腔臉譜也具有一定的特色。案例背景我是一位從事美術(shù)教學(xué)多年的老師， 也迎來了 了美術(shù)新課改，深 知美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和 想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下， 著眼 于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術(shù)文 化，而且同樣要時(shí)刻注意在自己平時(shí)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 和創(chuàng)造能力，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并應(yīng)當(dāng)給予每

2、一個(gè)孩子足夠的空 間讓其自由發(fā)揮。在上戲劇臉譜一課時(shí)，我在處理教材時(shí)突出：“以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學(xué)生的情感熏 陶和審美情趣這兩方面的有機(jī)統(tǒng)一。 使學(xué)生在情感上得以升華，使學(xué) 生對我國的戲劇藝術(shù)有所了解的情境下， 然后讓學(xué)生在開放，輕松的 心境下完成臉譜圖案的繪畫。避免走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的模式枯燥的繪畫技 能練習(xí)圈套。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對形象的感受 力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方 式，即沖過去的被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，改變過去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形 成正確的審美觀，價(jià)值觀。課前

3、準(zhǔn)備為了能上好戲劇臉譜一課，我讓同學(xué)們回去收集有關(guān)臉譜的 知識及其圖案，讓同學(xué)們課前準(zhǔn)備好一張已經(jīng)畫好了的各式各樣的臉 型，這樣一來為戲劇臉譜課堂打好了第一樁。我也準(zhǔn)備了幾張自 己畫的臉譜圖案和課件，讓同學(xué)們準(zhǔn)備了蠟筆，油畫棒，彩色水筆等 等。教學(xué)目的:1、知識目標(biāo)了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、色彩， 初步了解臉譜的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。2、能力目標(biāo)通過多媒體課件的展示，使學(xué)生在欣賞活動中，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。通過本課教學(xué), 使學(xué)生初步了解戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識，學(xué)習(xí)臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個(gè)臉譜樣式，提高對中國戲劇臉

4、譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在觀察的活動中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受，增強(qiáng)臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。案例描述當(dāng)我處理戲劇臉譜一課時(shí)，注意到這節(jié)課是屬技法課，如果不認(rèn)真分析教材與現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，很容易在課堂上進(jìn)行技法的灌輸，使學(xué)生被動，枯燥地接受；這即違背新課標(biāo)的理念，又不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生正確的審美情趣的形成。所以我在這節(jié)課上進(jìn)行了新的處理與嘗試。其教學(xué)過程如下：一：設(shè)問導(dǎo)入1、課件播放京劇駙馬爺不必巧言講小段師提問： 同學(xué)們， 首先呢今天老師呀要帶領(lǐng)大家去觀賞一段戲劇，請你們仔細(xì)的觀賞思考這么一個(gè)問題：戲曲人物的臉和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人物的臉有什么不同呢？生答：圖

5、案夸張，色彩鮮艷，布滿整張臉教師小結(jié)：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式（板書）。同學(xué)們，戲曲呢是我國的四大國粹之一，今天我將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)戲曲中的一個(gè)小小部分臉譜藝術(shù)。 （課件出示課題）2、師講述：戲劇臉譜是我國的寶貴的文化遺產(chǎn)，臉譜的圖案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的譜式和色彩。二、欣賞感知，了解特點(diǎn)1、 （猜臉譜）課件出示（張飛，關(guān)羽，包公）的圖片，請同學(xué)們進(jìn)行猜測，你是怎么的才出的呢？生答：從顏色和大刀（關(guān)羽），從圖案和顏色上（包公）師進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，并讓同學(xué)們在猜完后想象下這樣一張顏色的臉的性格特征如何？生積極的發(fā)言猜測。如紅臉的關(guān)公忠膽

6、狹義，黑臉的包公直爽剛毅，勇猛而有智慧等等師：對，同學(xué)們講的真好，那么在猜了這些圖案后，我們的臉譜圖案還有很多樣式，那么現(xiàn)在我們就一起來看下還有哪些圖案及其樣式，他們又代表了什么樣的性格特征呢？（講解白，藍(lán)，黃，紫臉譜） 。思考：圖案的左右兩邊的形狀、顏色、大小有什么特點(diǎn)？生：對稱（齊答）師小結(jié)：同學(xué)們答的很好，臉譜圖案一般是對稱的，也有些局部是不對稱的。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們在猜玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)臉譜圖案的樂趣，掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們的積極性）2、 （賞臉譜）師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當(dāng)生、旦、凈、 末、 丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩。

7、課件錄像資料，讓學(xué)生再次欣賞并分辨角色行當(dāng)。（課件出示一段戲曲集合圖片）（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及其特點(diǎn)）3、 師：臉譜的圖案非常的豐富, 每個(gè)部位的圖變化多端, 有規(guī)律但無定論這些圖案通常都畫在哪里呢？（出示圖片進(jìn)行講解）生答，師一個(gè)個(gè)點(diǎn)出文字進(jìn)行講解。思考：通常這些圖案哪里的變化最多呢？生齊答：眉框圖和額頭圖最多4、 （畫臉譜）課件打出步驟圖, 老師演示（ 1）畫出頭形、定五官位置（ 2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派 ）（ 3）用線畫紋樣（ 流暢、和諧、美）（ 4）涂畫色彩（有主色、黑色和白色）出示課前準(zhǔn)備好的臉譜圖（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的直接的演示講解，使學(xué)生

8、深入的掌握臉譜圖案的畫法）三、欣賞學(xué)生作業(yè)四、布置作業(yè)：（ 1） 、有創(chuàng)造性（ 2） 、構(gòu)圖飽滿，顏色明快工整五、因材施教，巡視指導(dǎo)六、作品展評，審美體驗(yàn)。（ 1） 、初評（四個(gè)大組，請每個(gè)大組的同學(xué)帶上自己畫好的臉譜圖一齊上臺亮相，請底下的同學(xué)們評出最好的幾位）（ 2） 、終評（放戲劇音樂，將4 個(gè)大組的初選的作品掛在“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板，請同學(xué)們互相評價(jià)，最后師進(jìn)行點(diǎn)評）七、師小結(jié)：今天， 我們學(xué)習(xí)了繪制臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價(jià)值所在， 還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去體會欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。八、課后拓展

9、：同學(xué)們， 除了在我們的戲劇中能見到臉譜圖案，在現(xiàn)在生活中還有哪里能見到呢？生答：面具，服飾師小結(jié)： 是啊， 這些漂亮的臉譜圖案與我們的生活也是息息相關(guān)的， 它不但美化了我們的生活而且豐富了我們的生活，宏揚(yáng)了我們的民族藝術(shù)，同學(xué)們課后可以去網(wǎng)站上查找。課后反思：美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系 比較大。在少年宮的美術(shù)教學(xué)過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓 學(xué)生感受，拉近學(xué)生與戲劇的距離，使民間藝術(shù)與其他學(xué)科得以交融， 延伸。素材選擇結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際（陜西也是秦腔的發(fā)源地，秦腔 臉譜也具有很高的藝術(shù)特色），能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了 多種形式的表現(xiàn)自我的機(jī)會。在教學(xué)中重視學(xué)生的參與過程。 教師創(chuàng) 設(shè)了多個(gè)情境，從猜一一賞一一畫的