海南省202年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考生物科試卷分析

1、海南省海南省2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試生物科試卷分析考試生物科試卷分析三亞市實驗中學(xué)三亞市實驗中學(xué) 顏江紅顏江紅一、試卷內(nèi)容分析一、試卷內(nèi)容分析 ( (一一) ) 試卷結(jié)構(gòu)試卷結(jié)構(gòu)（二）試卷特點：（二）試卷特點： 二、三亞市考試情況：二、三亞市考試情況： 1 1、三亞市共、三亞市共97549754人報名參加畢業(yè)學(xué)業(yè)考試人報名參加畢業(yè)學(xué)業(yè)考試, , 缺考缺考301301人，實考人數(shù)為人，實考人數(shù)為94539453人，其中人，其中 a a級級13531353人，占人，占14.3%14.3%， b b級級 897897人，占人，占9.4%9.4%， 及格率及格率39.7%39.7%

2、 c c級級15071507人，占人，占16%16%， d d級級57055705人，占人，占60.3%60.3%。 2 2、三亞市實驗中學(xué)考試情況：、三亞市實驗中學(xué)考試情況： 三亞市實驗中學(xué)共三亞市實驗中學(xué)共10321032人參加考試，其中：人參加考試，其中： a a級級 307307人，占人，占29.8%29.8%， b b級級 181181人，占人，占17.5%17.5%， 及格率及格率71.6%71.6% c c級級 251251人，占人，占24.3%24.3%， d d級級 293293人，占人，占28.4%28.4%。三、抽樣統(tǒng)計分三、抽樣統(tǒng)計分析析 從表中可以看出，得分率在從表中

3、可以看出，得分率在80%80%以上的小題有：以上的小題有：2 2、7 7、8 8、2626等等4 4個小題。得分率在個小題。得分率在40%40%以下的小題有：以下的小題有：4 4、1010、1111、1717、2020、2323、3131等等7 7個小題。個小題。 四、典型錯誤原因分析四、典型錯誤原因分析 失分率較高的有4、10、11、17、20、23、31等7個小題，其中選擇題有6個，非選擇題有1個，現(xiàn)分類分析如下： （一）選擇題失分率較高題的錯誤原因分析： 例：4根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，說出下列植物中最高等的是 該題為識圖題，1%的得分率，學(xué)生能背出植物的進(jìn)化歷程，卻不會從圖中分辨，從中可以看

4、出學(xué)生對植物圖鑒辨識不足。 例例10椰子樹是海南的象征，因此，人們將海南椰子樹是海南的象征，因此，人們將海南島稱為椰島。下列有關(guān)椰果的敘述正確的是島稱為椰島。下列有關(guān)椰果的敘述正確的是 a屬于器官，是由子房發(fā)育而來屬于器官，是由子房發(fā)育而來 b屬于系統(tǒng)，是由受精卵發(fā)育而來屬于系統(tǒng)，是由受精卵發(fā)育而來 c屬于組織，是由子房壁發(fā)育而來屬于組織，是由子房壁發(fā)育而來 d屬于器官，是由胚珠發(fā)育而來屬于器官，是由胚珠發(fā)育而來 該題該題35.5%的得分率，考核學(xué)生對生物的結(jié)的得分率，考核學(xué)生對生物的結(jié)構(gòu)層次和果實的形成兩個問題，靈活性較大，如構(gòu)層次和果實的形成兩個問題，靈活性較大，如果果概念掌握不好概念掌握

5、不好，很難準(zhǔn)確作答。，很難準(zhǔn)確作答。 例：例：11根據(jù)右圖，根據(jù)右圖， 從下列選項中找出從下列選項中找出 正確的食物鏈表述。正確的食物鏈表述。 a水稻水稻稻田害蟲稻田害蟲螃蟹螃蟹 b陽光陽光水稻水稻稻田害蟲稻田害蟲螃蟹螃蟹 c水稻水稻稻田害蟲稻田害蟲螃蟹螃蟹細(xì)菌、真菌細(xì)菌、真菌 d陽光陽光水稻水稻稻田害蟲稻田害蟲螃蟹螃蟹細(xì)菌、真菌細(xì)菌、真菌 食物鏈作為每年必考的類型，考核的是學(xué)生食物鏈作為每年必考的類型，考核的是學(xué)生對食物鏈對食物鏈概念的理解概念的理解，從，從30%的得分率來看，掌的得分率來看，掌握不足。握不足。 17醉酒駕車的人，其腦、眼、手、腳之間的協(xié)調(diào)配合能力大大降低，往往無法正確判斷距

6、離、速度，也無法控制好油門、剎車和方向盤，容易發(fā)生事故。主要原因是酒精麻醉了人的 a大腦和腦干 b小腦和腦干 c腦干和脊髓 d大腦和小腦 很意外的出錯，說明學(xué)生對大、小腦的功能掌握不足 20避免對胃產(chǎn)生刺激，制藥廠常把 一些藥物裝在用淀粉制成的膠囊內(nèi)給病人服用。根據(jù)淀粉在消化道內(nèi)的消化情況分析，其依據(jù)是， a裝在膠囊內(nèi)讓藥物慢慢滲出 b胃不消化膠囊，膠囊經(jīng)胃進(jìn)入小腸 c淀粉在口腔內(nèi)能初步消化，便于吞咽 d減少藥的苦味對味蕾的刺激造成病人服藥時的不適 這題首先要掌握人體消化系統(tǒng)對淀粉的初步消化的位置，并要知道胃無法對淀粉進(jìn)行消化才行，對于大部分學(xué)生來說，該題的難度偏大。 23寒冷的冬天，法國梧桐

7、紛紛落葉，松樹卻依然郁郁蔥蔥，這表明了 a它們都適應(yīng)寒冷的環(huán)境 b法國梧桐不適應(yīng)寒冷的環(huán)境 c松樹與法國梧桐進(jìn)行生存斗爭 d松樹比法國梧桐更適應(yīng)寒冷的環(huán)境 這題如果沒有d答案學(xué)生應(yīng)該會知道是這是生物對環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象，可惜有了個似是而非的錯誤誘導(dǎo)，所以很多同學(xué)都錯了，14%的得分率。（二）非選擇題失分率較高題的錯誤原因分（二）非選擇題失分率較高題的錯誤原因分析析: : 非選擇題失分率較高題有第27、29、30、31題，失分率高的原因可能存在以下幾個方面： 1、對基本概念、功能的掌握不夠：、對基本概念、功能的掌握不夠： 例： 27植物通過根、莖、葉的分工合作來維持其正常的生命活動。下面的漫畫能非常

8、生動地告訴我們關(guān)于植物生理的一些科學(xué)道理，請分析并回答問題： 這道題在評卷時就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用對植物生活的影響理解不夠，特別是呼吸作用，部分學(xué)生只知道植物會進(jìn)行光合作用放出o2。 2、審題不認(rèn)真，或者出現(xiàn)了偏差。、審題不認(rèn)真，或者出現(xiàn)了偏差。例：28在學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的知識后，某生物興趣小組的同學(xué)為了證明：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。他們根據(jù)“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設(shè)計了以下實驗：根據(jù)以上實驗設(shè)計，回答下列問題。 （1）設(shè)計方案中設(shè)計的試管乙是為了 與試管甲形成 作用。 （2）預(yù)測實驗結(jié)果： 預(yù)測一預(yù)測一：假設(shè)甲、乙試管中的石灰水都 ，

9、則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。 預(yù)測二預(yù)測二：如果試管 中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水沒有變化，則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。 本來在預(yù)測二：預(yù)測二：如果試管 中的石灰水變渾濁，空格中應(yīng)該填甲的，但發(fā)現(xiàn)填a的同學(xué)很多，有位評卷教師也說填a也沒錯啊，題目上已經(jīng)清楚的說明氣球a，甲試管。說明都沒認(rèn)真審題，或者在審題時出現(xiàn)了偏差。 3、學(xué)生的識表能力不強(qiáng)、學(xué)生的識表能力不強(qiáng) 29下圖表示人體消化、吸收的生理過程，分析下圖回答問題： 這道題我們當(dāng)時訂給學(xué)生的復(fù)習(xí)冊中就出現(xiàn)過，有位老師還來問過我這道題怎么理解，當(dāng)時講完后我還說這題偏難，估計不會出，讓學(xué)生不用去做了，結(jié)果

10、在測試時卻出現(xiàn)了這題，趕緊拿出來重新講解。 說明學(xué)生的識表能力不強(qiáng)，對表格中傳達(dá)的信息不能有效讀取，缺乏細(xì)致觀察圖的習(xí)慣和意識?？磥碓谄綍r要多有意識的加強(qiáng)這方面的練習(xí)。 4、生活體驗、社會實踐少、生活體驗、社會實踐少，理解上出現(xiàn)偏差。理解上出現(xiàn)偏差。 如：30閱讀以下新聞回答問題： （1）根據(jù)以上新聞提供的信息，你認(rèn)為引起該病的病原體是 。 （ 2）從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)來分析，未感染該病的人 群屬于 ；患恙蟲病的人和動物是這種疾病的 。 （3）從預(yù)防傳染病的措施看，“流行季度避免在草叢上坐、臥、晾曬衣被”屬于 。 這也是每年必考核的內(nèi)容之一，但從多次的測驗和這次的評卷中都發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對病原體

11、概念理解錯誤，對傳染病的三個預(yù)防措施理解偏差。 5、課外的知識欠缺，特別是對海南生態(tài)知、課外的知識欠缺，特別是對海南生態(tài)知識識 31題考核的是海南生態(tài)知識，但得分率卻是非選擇題中最少的一題，39.6% 。說明學(xué)生平時對這方面的知識積累不足。 6、各方面的知識的不全面，導(dǎo)致理解上出、各方面的知識的不全面，導(dǎo)致理解上出現(xiàn)偏差?，F(xiàn)偏差。 如在遺傳變異內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。第32題學(xué)生對旁系血親不能結(jié)為夫妻的原因答得五花八門，特別有部分學(xué)生直接答會得白血病，就明老師在舉例講解這部分內(nèi)容時要不是老師沒表達(dá)清楚，要不就是學(xué)生理解錯誤。 五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議 生物七年級上冊新改版，強(qiáng)調(diào)的是：生物七年級上冊新改版，強(qiáng)調(diào)的是： 培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng) 重視學(xué)生思維素質(zhì)的發(fā)展重視學(xué)生思維素質(zhì)的發(fā)展 加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng) 注重人文素質(zhì)的提高注重人文素質(zhì)的提高 關(guān)注教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化關(guān)注教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代