第10課　秦末農(nóng)民大起義ppt課件

1、第第10課秦末農(nóng)民大起義課秦末農(nóng)民大起義1.儒家學(xué)派的開創(chuàng)人是誰儒家學(xué)派的開創(chuàng)人是誰?其中心思想和治國(guó)主張是什么其中心思想和治國(guó)主張是什么?2.秦一致中國(guó)后秦一致中國(guó)后,為加強(qiáng)思想統(tǒng)治為加強(qiáng)思想統(tǒng)治,是如何對(duì)待儒家思想的是如何對(duì)待儒家思想的?一、秦的暴政一、秦的暴政 自讀課本自讀課本,找出秦暴政的表現(xiàn)和秦末農(nóng)民大起義的根本緣由。找出秦暴政的表現(xiàn)和秦末農(nóng)民大起義的根本緣由。1.暴政表現(xiàn)暴政表現(xiàn):繁重的賦稅繁重的賦稅;繁重的繁重的 和兵役和兵役;嚴(yán)苛的法律嚴(yán)苛的法律,殘酷的刑罰。殘酷的刑罰。 2.秦二世更加殘暴。秦二世更加殘暴。徭役徭役二、陳勝、吳廣起義二、陳勝、吳廣起義 結(jié)合右圖結(jié)合右圖,說出陳

2、勝、吳廣起義的直接緣由、時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、結(jié)果和說出陳勝、吳廣起義的直接緣由、時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、結(jié)果和歷史意義。了解項(xiàng)羽、劉邦起義的內(nèi)容。歷史意義。了解項(xiàng)羽、劉邦起義的內(nèi)容。1.大澤鄉(xiāng)起義大澤鄉(xiāng)起義(1)導(dǎo)火線導(dǎo)火線:戍守長(zhǎng)城遇雨誤期。戍守長(zhǎng)城遇雨誤期。(2)經(jīng)過經(jīng)過開場(chǎng)開場(chǎng):公元前公元前 年年,陳勝和吳廣在陳勝和吳廣在 指點(diǎn)起義。指點(diǎn)起義。 口號(hào)口號(hào):勇士不死那么已勇士不死那么已,死要立下大名死要立下大名,王侯將相寧有種乎王侯將相寧有種乎?建立政權(quán)建立政權(quán):陳勝在陳縣建立陳勝在陳縣建立“張楚政權(quán)。張楚政權(quán)。 (3)結(jié)果結(jié)果:起義軍失敗起義軍失敗,吳廣、陳勝被殺。吳廣、陳勝被殺。(4)意義意義

3、:中國(guó)歷史上中國(guó)歷史上 農(nóng)民大起義。農(nóng)民大起義。 209209大澤鄉(xiāng)大澤鄉(xiāng)第一次第一次2.項(xiàng)羽、劉邦起義項(xiàng)羽、劉邦起義(1)項(xiàng)羽在項(xiàng)羽在 中以少勝多中以少勝多,殲滅秦軍主力。殲滅秦軍主力。 (2) 率軍直抵咸陽率軍直抵咸陽,公元前公元前207年秦朝統(tǒng)治者投誠(chéng)。年秦朝統(tǒng)治者投誠(chéng)。 三、楚漢之爭(zhēng)三、楚漢之爭(zhēng) 自讀課本自讀課本,找出楚漢之爭(zhēng)的雙方、性質(zhì)和結(jié)果。找出楚漢之爭(zhēng)的雙方、性質(zhì)和結(jié)果。1.雙方雙方:西楚霸王項(xiàng)羽和漢王劉邦。西楚霸王項(xiàng)羽和漢王劉邦。2.性質(zhì)性質(zhì):爭(zhēng)奪帝位的戰(zhàn)爭(zhēng)。爭(zhēng)奪帝位的戰(zhàn)爭(zhēng)。3.結(jié)果結(jié)果: 勝利。勝利。 巨鹿之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn)劉邦劉邦劉邦劉邦陳勝、吳廣起義的緣由和概略陳勝、吳廣起義的

4、緣由和概略閱讀以下資料閱讀以下資料:資料一資料一資料二秦始皇時(shí)資料二秦始皇時(shí),有有900多個(gè)貧困農(nóng)民多個(gè)貧困農(nóng)民,被征發(fā)到漁陽戍守長(zhǎng)城。他們走到蘄縣時(shí)被征發(fā)到漁陽戍守長(zhǎng)城。他們走到蘄縣時(shí),遇上大雨遇上大雨,道路被沖毀道路被沖毀,不能按期到達(dá)。按照秦法不能按期到達(dá)。按照秦法,戍守誤期要被處死。他們中的兩戍守誤期要被處死。他們中的兩個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)個(gè)小隊(duì)長(zhǎng),殺死了押隊(duì)軍官殺死了押隊(duì)軍官,指點(diǎn)大家舉行起義。指點(diǎn)大家舉行起義。課堂展現(xiàn)課堂展現(xiàn):(1)結(jié)合資料一四幅圖片結(jié)合資料一四幅圖片,列舉秦暴政的詳細(xì)表現(xiàn)。列舉秦暴政的詳細(xì)表現(xiàn)。協(xié)作交流協(xié)作交流:(2)資料二中的事件發(fā)生的詳細(xì)地點(diǎn)在哪里資料二中的事件發(fā)生的詳

5、細(xì)地點(diǎn)在哪里?這次起義提出了什么口號(hào)這次起義提出了什么口號(hào)?在中國(guó)歷史上有何位置在中國(guó)歷史上有何位置?師生互動(dòng)師生互動(dòng):(3)有人以為假設(shè)在前往漁陽戍邊的途中沒有遇到大雨有人以為假設(shè)在前往漁陽戍邊的途中沒有遇到大雨,秦末農(nóng)民大起義秦末農(nóng)民大起義就不會(huì)迸發(fā)。他以為這一說法對(duì)嗎就不會(huì)迸發(fā)。他以為這一說法對(duì)嗎?假設(shè)他不贊同假設(shè)他不贊同,請(qǐng)反駁上述觀念。請(qǐng)反駁上述觀念。 第第(1)問經(jīng)過圖片調(diào)查秦的暴政。第問經(jīng)過圖片調(diào)查秦的暴政。第(2)問屬于識(shí)記層次問屬于識(shí)記層次,調(diào)查大澤鄉(xiāng)起義的調(diào)查大澤鄉(xiāng)起義的相關(guān)史實(shí)。第相關(guān)史實(shí)。第(3)問調(diào)查學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民大起義迸發(fā)根本緣由的了解問調(diào)查學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民大起義迸發(fā)

6、根本緣由的了解,秦的暴政屬秦的暴政屬于根本緣由于根本緣由,遇雨誤期是起義的導(dǎo)火索。遇雨誤期是起義的導(dǎo)火索。嘗試解答嘗試解答:(1)因修阿房宮、長(zhǎng)城、皇陵等因修阿房宮、長(zhǎng)城、皇陵等,帶給人民繁重的徭役、賦稅帶給人民繁重的徭役、賦稅,殘酷的刑罰殘酷的刑罰等。等。(結(jié)合圖片言之有理即可結(jié)合圖片言之有理即可)(2)大澤鄉(xiāng)大澤鄉(xiāng);“王侯將相寧有種乎王侯將相寧有種乎;中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義。(3)不對(duì)不對(duì);秦末農(nóng)民大起義迸發(fā)的根本緣由是秦的暴政。秦末農(nóng)民大起義迸發(fā)的根本緣由是秦的暴政。有人說有人說, ,秦始皇一致天下秦始皇一致天下, ,功不可沒功不可沒, ,是個(gè)偉人是個(gè)偉人

7、; ;也有人說也有人說, ,秦始皇窮奢極欲秦始皇窮奢極欲, ,統(tǒng)治暴統(tǒng)治暴虐虐, ,是個(gè)暴君。他是怎樣評(píng)價(jià)秦始皇的是個(gè)暴君。他是怎樣評(píng)價(jià)秦始皇的? ?秦始皇順應(yīng)歷史潮流秦始皇順應(yīng)歷史潮流, ,滅六國(guó)一致了中國(guó)滅六國(guó)一致了中國(guó), ,終了了諸侯長(zhǎng)期割據(jù)混戰(zhàn)的局面終了了諸侯長(zhǎng)期割據(jù)混戰(zhàn)的局面, ,符合符合寬廣人民的愿望寬廣人民的愿望; ;他建立了君主民主中央集權(quán)制度他建立了君主民主中央集權(quán)制度, ,一致文字、貨幣、度量衡等一致文字、貨幣、度量衡等, ,穩(wěn)定了一致穩(wěn)定了一致, ,促進(jìn)了各地域各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流促進(jìn)了各地域各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流, ,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響; ;

8、他經(jīng)過一致戰(zhàn)爭(zhēng)他經(jīng)過一致戰(zhàn)爭(zhēng), ,擴(kuò)展了疆域擴(kuò)展了疆域, ,使秦朝成為我國(guó)歷史上第一個(gè)一致的中央集權(quán)的封使秦朝成為我國(guó)歷史上第一個(gè)一致的中央集權(quán)的封建國(guó)家。但秦始皇的統(tǒng)治也很殘暴建國(guó)家。但秦始皇的統(tǒng)治也很殘暴, ,繁重的賦稅、繁重的徭役、嚴(yán)酷的法律給人繁重的賦稅、繁重的徭役、嚴(yán)酷的法律給人民帶來了災(zāi)難民帶來了災(zāi)難, ,他焚書坑儒他焚書坑儒, ,鉗制了思想鉗制了思想, ,摧殘了文化摧殘了文化, ,其殘暴統(tǒng)治最終導(dǎo)致了秦朝其殘暴統(tǒng)治最終導(dǎo)致了秦朝的滅亡。的滅亡。秦始皇終身功過清楚秦始皇終身功過清楚, ,但總的來說功大于過。但總的來說功大于過。 如何評(píng)價(jià)歷史人物如何評(píng)價(jià)歷史人物?(1)要用歷史唯物主義的觀念評(píng)價(jià)歷史人物要用歷史唯物主義的觀念評(píng)價(jià)歷史人物,即把歷史人物復(fù)原到當(dāng)時(shí)的詳細(xì)時(shí)代即把歷史人物復(fù)原到當(dāng)時(shí)的詳細(xì)時(shí)代環(huán)境、所屬階級(jí)等去分析。環(huán)境、所屬階級(jí)等去分析。(2)要采用一分為二的辯證方法全面分析歷史人物要采用一分為二的辯證方法全面分析歷史人物,既要看到奉獻(xiàn)又要看到缺乏既要看到奉獻(xiàn)又要看到缺乏,