學(xué)前兒童科學(xué)教育概述林

1、 學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前兒童科學(xué)教育 周文博周文博課前準(zhǔn)備學(xué)前兒童科學(xué)教育是什么？學(xué)前兒童科學(xué)教育與幼兒園教育的關(guān)系？學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)什么?學(xué)前兒童科學(xué)教育怎么學(xué)？是什么？學(xué)前兒童科學(xué)教育是一門(mén)以教學(xué)論的一般原理為依據(jù)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論、原則來(lái)研究學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的科學(xué)。包括：學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容；教師怎樣引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)、怎樣開(kāi)展學(xué)前兒童探索科學(xué)活動(dòng)；教師怎樣為學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料設(shè)備等等。是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。與幼兒園教育的關(guān)系學(xué)前兒童科學(xué)教育與自然科學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)的關(guān)系密切，后者是前者的理論基礎(chǔ)。同時(shí)與生物、物理、化學(xué)、天文

2、、地理、生理衛(wèi)生等自然學(xué)科緊密聯(lián)系。學(xué)前兒童科學(xué)教育與學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童音樂(lè)教育、學(xué)前兒童美術(shù)教育、學(xué)前兒童體育等學(xué)科的關(guān)系 學(xué)什么人體和健康：四肢、皮膚、呼吸、排泄、預(yù)防疾病等動(dòng)物和植物：家禽、魚(yú)、昆蟲(chóng)、繁殖、根、葉、果實(shí)等生態(tài)和環(huán)境：土壤、大氣污染、珍稀動(dòng)物保護(hù)等自然科學(xué)現(xiàn)象：月亮、太陽(yáng)、星星、天氣等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)：飛機(jī)、輪船、電話(huà)等看看自己有沒(méi)有幼兒科學(xué)教師的素養(yǎng)（說(shuō)明： 1-6請(qǐng)打或）1地心的溫度非常高 （ ） 2光年是時(shí)間單位 （ ） 3我們呼吸的氧氣來(lái)源于植物（ ） 4父親的基因決定孩子的性別（ ） 5電子比原子小 （ ） 6抗生素既能殺死細(xì)菌也能殺死病毒

3、（ ）怎么學(xué)？課程目標(biāo)？理論+實(shí)踐課程目標(biāo)1.理解科學(xué)教育對(duì)兒童發(fā)展的作用，掌握兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律，運(yùn)用理論知識(shí)有效地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有目的有計(jì)劃的教育，指導(dǎo)兒童學(xué)科學(xué)，以促進(jìn)其整體性發(fā)展。2.理解和掌握有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論知識(shí)和主要教育觀點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)教育的理論知識(shí)，設(shè)計(jì)和分析及評(píng)價(jià)幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)，能為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決科學(xué)教育實(shí)踐問(wèn)題。第一章第一章 學(xué)前兒童科學(xué)教育概述學(xué)前兒童科學(xué)教育概述第一節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育的涵義（一）科學(xué)與技術(shù)的涵義 Q：科學(xué)是什么？ A：是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展?？茖W(xué)

4、的內(nèi)涵包括三個(gè)基本要素科學(xué)的內(nèi)涵包括三個(gè)基本要素: :科學(xué)知識(shí)科學(xué)知識(shí)科學(xué)過(guò)程與方法科學(xué)過(guò)程與方法科學(xué)態(tài)度和價(jià)值科學(xué)態(tài)度和價(jià)值科學(xué)是知識(shí)科學(xué)知識(shí)具有真理性科學(xué)知識(shí)具有實(shí)證性科學(xué)知識(shí)具有可重復(fù)性例：“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”；化學(xué)家發(fā)現(xiàn)新元素科學(xué)是過(guò)程和方法例：從嫦娥奔月到人類(lèi)登月科學(xué)是態(tài)度和價(jià)值實(shí)事求是，不主觀臆斷，不弄虛作假，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)等。侯祥麟院士是我國(guó)最早的一批學(xué)部委員，他曾經(jīng)獲得享譽(yù)世界的“馬太依國(guó)際獎(jiǎng)”和“何梁何利獎(jiǎng)”。每當(dāng)有人問(wèn)起侯祥麟成功的秘訣時(shí)，他總是語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)，攀登科技這座高峰最好用的工具就是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍。“中國(guó)可持續(xù)發(fā)展油氣資源戰(zhàn)略研究”報(bào)告一共200多萬(wàn)字，據(jù)說(shuō)讀一遍都

5、要20天。而只能看清2號(hào)字的侯祥麟?yún)s拿著放大鏡不知看了多少遍。一摞摞的修改意見(jiàn)，就是這位90多歲高齡的老院士，拿著放大鏡、用顫抖的手一字一字寫(xiě)出來(lái)的Q：技術(shù)是什么科學(xué)技術(shù)“為什么下雨”的科學(xué)探索人工降雨技術(shù)回答“是什么”“為什么”的問(wèn)題回答“做什么”“怎么做”的問(wèn)題目的是認(rèn)識(shí)自然目的是改造自然從實(shí)踐上升到理論將理論應(yīng)用到實(shí)踐中技術(shù)既區(qū)別于科學(xué)，又和科學(xué)緊密聯(lián)系技術(shù)既區(qū)別于科學(xué)，又和科學(xué)緊密聯(lián)系 二、學(xué)前兒童科學(xué)教育的涵義 例一：某五歲女孩有一天突然對(duì)媽媽講：例一：某五歲女孩有一天突然對(duì)媽媽講：“我知道我知道天上的星星為什么眨眼睛了。天上的星星為什么眨眼睛了?！眿寢尯芷婀郑?yàn)閶寢尯芷婀?，因?yàn)閺?/p>

6、來(lái)沒(méi)有人教過(guò)她。而幼兒的解釋則更令她奇怪：從來(lái)沒(méi)有人教過(guò)她。而幼兒的解釋則更令她奇怪：“因?yàn)槊款w星星上都有一個(gè)人，拿手電筒對(duì)我們一因?yàn)槊款w星星上都有一個(gè)人，拿手電筒對(duì)我們一會(huì)開(kāi)，一會(huì)關(guān)，我們?cè)诘厍蛏峡矗秃孟裥切窃谡?huì)開(kāi)，一會(huì)關(guān)，我們?cè)诘厍蛏峡?，就好像星星在眨眼睛。眼睛?！边@位媽媽不知道怎樣對(duì)待孩子的解釋?zhuān)贿@位媽媽不知道怎樣對(duì)待孩子的解釋?zhuān)坏脤?duì)她說(shuō)：得對(duì)她說(shuō)：“你想的真好，可是事實(shí)不是這樣的，你想的真好，可是事實(shí)不是這樣的，真正的原因等你長(zhǎng)大以后就知道了。真正的原因等你長(zhǎng)大以后就知道了?！?例二：某三歲幼兒和爸爸在海邊散步的時(shí)候，海上開(kāi)某三歲幼兒和爸爸在海邊散步的時(shí)候，海上開(kāi)始起風(fēng)了。陣陣

7、海風(fēng)將沿岸很多漁船上的旗幟都刮得始起風(fēng)了。陣陣海風(fēng)將沿岸很多漁船上的旗幟都刮得呼呼作響。這時(shí)，幼兒大聲地說(shuō)：呼呼作響。這時(shí)，幼兒大聲地說(shuō)：“有風(fēng)！有風(fēng)！”爸爸見(jiàn)爸爸見(jiàn)幼兒已經(jīng)注意到這一自然現(xiàn)象，就趁勢(shì)問(wèn)道：幼兒已經(jīng)注意到這一自然現(xiàn)象，就趁勢(shì)問(wèn)道：“這么這么大的風(fēng)，是哪里來(lái)的呢？大的風(fēng)，是哪里來(lái)的呢？”幼兒回答道：幼兒回答道：“是紅旗扇是紅旗扇的。的?！卑职终f(shuō)：爸爸說(shuō)：“紅旗怎么會(huì)扇出這么大的風(fēng)呢？紅旗怎么會(huì)扇出這么大的風(fēng)呢？”幼兒這時(shí)便又強(qiáng)調(diào)：幼兒這時(shí)便又強(qiáng)調(diào)：“就是紅旗扇的！就是紅旗扇的！”邊說(shuō)還邊用邊說(shuō)還邊用小手模仿紅旗扇動(dòng)的動(dòng)作。小手模仿紅旗扇動(dòng)的動(dòng)作。 例三：某中班幼兒在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中探

8、索一個(gè)簡(jiǎn)易的指某中班幼兒在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中探索一個(gè)簡(jiǎn)易的指南針，教師在這個(gè)指南針的底座的四個(gè)方向分別貼上南針，教師在這個(gè)指南針的底座的四個(gè)方向分別貼上四個(gè)小動(dòng)物的圖畫(huà)，來(lái)吸引兒童的注意。幼兒第一次四個(gè)小動(dòng)物的圖畫(huà)，來(lái)吸引兒童的注意。幼兒第一次輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)這根針，發(fā)現(xiàn)針尖指向小貓時(shí)，對(duì)自己說(shuō)：輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)這根針，發(fā)現(xiàn)針尖指向小貓時(shí)，對(duì)自己說(shuō)：“我抓到小貓咪，我就裝作小貓。我抓到小貓咪，我就裝作小貓?！笨墒钱?dāng)他一次次可是當(dāng)他一次次的重復(fù)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)針尖總是指著小貓，便自言自語(yǔ)說(shuō)：的重復(fù)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)針尖總是指著小貓，便自言自語(yǔ)說(shuō)：“怎么又是小貓?jiān)趺从质切∝?”?”有一次他試圖讓它指向別的小動(dòng)物，有一次他試圖讓它指向別的

9、小動(dòng)物，便用手按住針尖，可是一松手，針尖仍然轉(zhuǎn)向小貓，便用手按住針尖，可是一松手，針尖仍然轉(zhuǎn)向小貓，于是他開(kāi)始嘗試用各種不同的方法，都沒(méi)有找到答案，于是他開(kāi)始嘗試用各種不同的方法，都沒(méi)有找到答案，事后老師問(wèn)他有什么發(fā)現(xiàn)，他說(shuō)：事后老師問(wèn)他有什么發(fā)現(xiàn)，他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)他轉(zhuǎn)不到我發(fā)現(xiàn)他轉(zhuǎn)不到好多東西，只能轉(zhuǎn)到小貓，他喜歡小貓。好多東西，只能轉(zhuǎn)到小貓，他喜歡小貓?！彼伎迹?通過(guò)以上三個(gè)案例，你認(rèn)為兒通過(guò)以上三個(gè)案例，你認(rèn)為兒童有科學(xué)嗎？童有科學(xué)嗎？ 如果兒童有科學(xué)，那么兒童的如果兒童有科學(xué)，那么兒童的科學(xué)又是什么樣子呢？科學(xué)又是什么樣子呢？一、兒童的科學(xué)是一種一、兒童的科學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)的科學(xué)知

10、識(shí)知識(shí)（1）幼兒通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)事物 （2）幼兒所獲得的認(rèn)識(shí)大多也是經(jīng)驗(yàn)層次的二、兒童的科學(xué)是一個(gè)二、兒童的科學(xué)是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程的過(guò)程（1）幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)在不斷地改變； （2）幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展也是促使其認(rèn)識(shí)不斷發(fā)生改變的重要因素。三、兒童的科學(xué)是對(duì)世界的三、兒童的科學(xué)是對(duì)世界的獨(dú)特理解學(xué)前兒童怎么學(xué)習(xí)科學(xué)教育一）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)一）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)二）二）各個(gè)年齡段兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)一）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)一）兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)1 1?！皟和翘焐目茖W(xué)家兒童是天生的科學(xué)家” 兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望 兒童最關(guān)心與自

11、然環(huán)境有關(guān)的問(wèn)題，兒童最關(guān)心與自然環(huán)境有關(guān)的問(wèn)題，而這些問(wèn)題是基本的科學(xué)問(wèn)題而這些問(wèn)題是基本的科學(xué)問(wèn)題2.2.兒童通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的兒童通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的3.3.兒童的探究方法具有試誤性?xún)和奶骄糠椒ň哂性囌`性4.4.所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有“非科學(xué)性非科學(xué)性”幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望杜威：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是幼兒與生俱來(lái)的特點(diǎn)?！翱茖W(xué)家們，由于他們急切的好奇心，在他人眼中，常常覺(jué)得很孩子氣” 幼兒最初關(guān)心的問(wèn)題都和自然環(huán)境有關(guān)，是基本的科學(xué)問(wèn)題天空為什么會(huì)是藍(lán)的？小草為什么會(huì)是綠的？為什么會(huì)下雨？為什么月亮?xí)≡?/p>

12、天上？1、每一個(gè)孩子都是天生的科學(xué)家2 2、孩子們通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物、孩子們通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物下雨之后，我們?cè)绞遣蛔層變喝ゲ人?，告誡幼兒水會(huì)濺到身上，打濕鞋子，幼兒卻偏偏避開(kāi)干地往水坑里走，一試高低!皮亞杰把人生的第一階段稱(chēng)為“感知?jiǎng)幼麟A段”。孩子自出生之時(shí)起，從把各種東西放入嘴里就開(kāi)始了運(yùn)用各種感覺(jué)器官與肢體對(duì)周?chē)h(huán)境的探索。3 3、幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有非科學(xué)性、幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有非科學(xué)性孩子們總是用原有經(jīng)驗(yàn)解釋事物孩子們總是用原有經(jīng)驗(yàn)解釋事物 原有經(jīng)驗(yàn)：種子泡在水里能發(fā)芽、長(zhǎng)大原有經(jīng)驗(yàn)：種子泡在水里能發(fā)芽、長(zhǎng)大新的解釋?zhuān)盒』ò昱菰谒锬荛L(zhǎng)大新的解釋?zhuān)盒』ò昱菰谒锬荛L(zhǎng)大

13、主觀性和泛靈性主觀性和泛靈性P5P5星星為什么眨眼睛？星星為什么眨眼睛？某某5 5歲女孩有一天突然對(duì)媽媽說(shuō)：歲女孩有一天突然對(duì)媽媽說(shuō)：“我知道天上的星星為什么我知道天上的星星為什么眨眼睛了。眨眼睛了。”媽媽很奇怪，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人教過(guò)她。而兒童媽媽很奇怪，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人教過(guò)她。而兒童的解釋則更令她奇怪：的解釋則更令她奇怪：“因?yàn)槊款w星星上都有一個(gè)人，拿手因?yàn)槊款w星星上都有一個(gè)人，拿手電筒對(duì)著我們一會(huì)兒開(kāi)、一會(huì)兒關(guān)。我們?cè)诘厍蛏峡?，就好電筒?duì)著我們一會(huì)兒開(kāi)、一會(huì)兒關(guān)。我們?cè)诘厍蛏峡?，就好像是星星在眨眼睛。像是星星在眨眼睛。?如幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)：教師：太陽(yáng)會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？教師：太陽(yáng)會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？

14、幼兒：太陽(yáng)不會(huì)掉下來(lái)，因?yàn)槿绻粝聛?lái)，我們就會(huì)死幼兒：太陽(yáng)不會(huì)掉下來(lái)，因?yàn)槿绻粝聛?lái)，我們就會(huì)死了。了。教師：為什么有春夏秋冬？教師：為什么有春夏秋冬？幼兒：這是為了讓咱們換個(gè)天氣，因?yàn)樘淞?，就把人給幼兒：這是為了讓咱們換個(gè)天氣，因?yàn)樘淞耍桶讶私o凍死了，太熱了就把農(nóng)村的地干死了。凍死了，太熱了就把農(nóng)村的地干死了。教師：為什么有白天和黑夜？教師：為什么有白天和黑夜？幼兒：白天得起來(lái)上幼兒園、上班，晚上得睡覺(jué)。（有的幼兒：白天得起來(lái)上幼兒園、上班，晚上得睡覺(jué)。（有的說(shuō)：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)太陽(yáng)、一個(gè)月亮。它不能光照一個(gè)地方，說(shuō)：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)太陽(yáng)、一個(gè)月亮。它不能光照一個(gè)地方，還得去照別的地方。）

15、還得去照別的地方。） 泛靈論：兒童早期不能很好地區(qū)分主體和客體，泛靈論：兒童早期不能很好地區(qū)分主體和客體，將主體的思想和意愿附著于客體身上，賦予萬(wàn)物以將主體的思想和意愿附著于客體身上，賦予萬(wàn)物以靈性，相信自然界的事物像自己一樣，是有生命、靈性，相信自然界的事物像自己一樣，是有生命、意識(shí)、意圖和情感的。意識(shí)、意圖和情感的。 “兒童的科學(xué)兒童的科學(xué)”帶有主觀性和泛靈論的色彩，帶有主觀性和泛靈論的色彩，這既是它的不成熟之處，也是其獨(dú)特之處。因?yàn)檎@既是它的不成熟之處，也是其獨(dú)特之處。因?yàn)檎捎谶@種主觀性和泛靈論，而使由于這種主觀性和泛靈論，而使“兒童的科學(xué)兒童的科學(xué)”賦賦予了詩(shī)意和想像的性質(zhì)。予了詩(shī)

16、意和想像的性質(zhì)。 參考文章：參考文章：對(duì)兒童科學(xué)教育的批判與重對(duì)兒童科學(xué)教育的批判與重建建，學(xué)前教育學(xué)前教育20012001年第年第7 7期，劉曉東。期，劉曉東。 4 4、幼兒的探究方式具有試誤性、幼兒的探究方式具有試誤性2 歲的小孩尋找地板有水的原因 先在玩積木，媽媽給他奶瓶喝水，他不自覺(jué)地把奶瓶倒了過(guò)來(lái)，水流到地板上，無(wú)意中他碰到了地板上的水，他覺(jué)得很奇怪（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題），看看自己的手，看看奶瓶，把奶瓶放在地板上滾來(lái)滾去，有幾滴水掉出來(lái)了，他用手繼續(xù)玩水，不斷重復(fù)上述步驟，并發(fā)出開(kāi)心的笑聲，（實(shí)驗(yàn)測(cè)試他的想法）他喝了一口水后，故意把奶瓶倒過(guò)來(lái)，用力往地板上按，水流出越來(lái)越多，他也更開(kāi)心了，直至

17、媽媽制止。（下結(jié)論） 幼兒在認(rèn)知發(fā)展上的這些局限性，就決定了他們能理解的科學(xué)知識(shí)，具有一定程度的非科學(xué)性，決定了他們不能像中小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)真正的科學(xué)概念，而只能獲得一些有關(guān)周?chē)澜绲臏\顯知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 。二）各年齡段兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)1 1、3-43-4歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)1 1）認(rèn)識(shí)處于不分化的混沌狀態(tài)（指鹿為馬：）認(rèn)識(shí)處于不分化的混沌狀態(tài)（指鹿為馬：“把綠草綠葉叫把綠草綠葉叫做綠花做綠花”、“把樹(shù)干叫做木頭把樹(shù)干叫做木頭” ）2 2）認(rèn)識(shí)帶有模仿性，缺乏有意性（給小雞刮）認(rèn)識(shí)帶有模仿性，缺乏有意性（給小雞刮“胡子胡子”）3 3）認(rèn)識(shí)帶有明顯的擬人化傾向（皮球滾下來(lái)，它不乖）認(rèn)識(shí)

18、帶有明顯的擬人化傾向（皮球滾下來(lái)，它不乖）4 4）認(rèn)識(shí)帶有表面性和片面性。（其注意往往比較容易集中在）認(rèn)識(shí)帶有表面性和片面性。（其注意往往比較容易集中在具有鮮艷色彩、會(huì)發(fā)出悅耳聲音、能動(dòng)的，他感到喜歡的事物具有鮮艷色彩、會(huì)發(fā)出悅耳聲音、能動(dòng)的，他感到喜歡的事物上）上）二）各個(gè)年齡段兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)2 2、4-54-5歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)1 1）好奇好問(wèn)（為什么鳥(niǎo)會(huì)飛？）好奇好問(wèn)（為什么鳥(niǎo)會(huì)飛？）2 2）初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡(jiǎn)單的因）初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡(jiǎn)單的因果關(guān)系（花不澆水就會(huì)死，鳥(niǎo)有翅膀才能果關(guān)系（花不澆水就會(huì)死，鳥(niǎo)有翅膀才能飛；樹(shù)搖飛；樹(shù)搖- -刮風(fēng)，車(chē)動(dòng)

19、刮風(fēng)，車(chē)動(dòng)- -活的東西）活的東西）3 3）開(kāi)始根據(jù)事物的表面屬性、功能和情景）開(kāi)始根據(jù)事物的表面屬性、功能和情景進(jìn)行概括分類(lèi)（根據(jù)形狀、顏色分類(lèi)，把進(jìn)行概括分類(lèi)（根據(jù)形狀、顏色分類(lèi)，把太陽(yáng)和公雞放一組，把玉米香蕉、小麥歸太陽(yáng)和公雞放一組，把玉米香蕉、小麥歸為一類(lèi)）為一類(lèi)）二）各個(gè)年齡段兒童學(xué)習(xí)科學(xué)特點(diǎn)3 3、5-65-6歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)1 1）有積極的求知欲望（怎么樣？怎么做？拆玩具）有積極的求知欲望（怎么樣？怎么做？拆玩具）2 2）初步理解科學(xué)現(xiàn)象中比較內(nèi)在的、隱藏的因果關(guān)系（圓球）初步理解科學(xué)現(xiàn)象中比較內(nèi)在的、隱藏的因果關(guān)系（圓球- -斜斜面面- -滾動(dòng)）滾動(dòng)）3

20、 3）能初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括分類(lèi)（家禽）能初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括分類(lèi)（家禽- -家畜）家畜）（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育的涵義 科學(xué)教育：是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說(shuō)，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。科學(xué)科學(xué)教育教育幼兒幼兒園科園科學(xué)領(lǐng)學(xué)領(lǐng)域教域教育育小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)、自然自然科學(xué)科學(xué)及教及教育育大學(xué)各大學(xué)各個(gè)系科個(gè)系科進(jìn)行的進(jìn)行的自然科自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教育Q:一、幼兒園科學(xué)教育是什么？一、幼兒園科學(xué)教育是什么？二、幼兒園科學(xué)教育特點(diǎn)什么？二、幼兒園科學(xué)教育特點(diǎn)什么？三、幼兒園科學(xué)教育價(jià)值是什么？三、幼兒園科學(xué)教育價(jià)值

21、是什么？四、怎樣學(xué)習(xí)幼兒園科學(xué)教育？四、怎樣學(xué)習(xí)幼兒園科學(xué)教育？一、什么是幼兒園科學(xué)教育？ 幼兒科學(xué)教育是指幼兒在幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師指導(dǎo)下教師指導(dǎo)下，通過(guò)自，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、操作、發(fā)現(xiàn)身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的問(wèn)題、尋求答案的探索過(guò)程探索過(guò)程，在這一過(guò)程中，幼兒，在這一過(guò)程中，幼兒獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展探究解獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展探究解決問(wèn)題的能力和好奇心，并享受到自己的成功，得決問(wèn)題的能力和好奇心，并享受到自己的成功，得到愉悅的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，萌發(fā)對(duì)到愉悅的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的

22、興趣，萌發(fā)對(duì)大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。幼兒科學(xué)教育包括: 科學(xué)態(tài)度 科學(xué)過(guò)程和方法 科學(xué)知識(shí) 三個(gè)基本要素 一）目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性 追求有益于幼兒終身發(fā)展（即可持續(xù)性發(fā)展）追求有益于幼兒終身發(fā)展（即可持續(xù)性發(fā)展）的大目標(biāo)，是幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向。的大目標(biāo)，是幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向。* *“人是教育的目的人是教育的目的”* *“不能以犧牲幼兒的主體性來(lái)求取知識(shí)的傳遞不能以犧牲幼兒的主體性來(lái)求取知識(shí)的傳遞”* *“不能犧牲幼兒的探究興趣來(lái)求取知識(shí)的獲得不能犧牲幼兒的探究興趣來(lái)求取知識(shí)的獲得”二、幼兒科學(xué)教育的特性二、幼兒科學(xué)教育的特性二）內(nèi)容的生活化和生成性1 1、教育內(nèi)容要生活化、教育

23、內(nèi)容要生活化 教育內(nèi)容生活化有兩個(gè)目的：教育內(nèi)容生活化有兩個(gè)目的：第一，它為幼兒獲得能真正理解和內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提供第一，它為幼兒獲得能真正理解和內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提供了前提和可能；了前提和可能；第二，它還是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。第二，它還是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。 2 2、教育內(nèi)容具有興趣性和生成性、教育內(nèi)容具有興趣性和生成性 * *幼兒對(duì)感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng)、效果好幼兒對(duì)感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng)、效果好 。* *教育要開(kāi)發(fā)和利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問(wèn)題，將教育要開(kāi)發(fā)和利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問(wèn)題，將之?dāng)U展成為幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，生

24、成科學(xué)教育活動(dòng)。之?dāng)U展成為幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，生成科學(xué)教育活動(dòng)。 三）過(guò)程的探索性教育過(guò)程要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究 真正的主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，應(yīng)包括以下必要環(huán)節(jié)和要素：真正的主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，應(yīng)包括以下必要環(huán)節(jié)和要素：1 1、使幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)和疑惑、使幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)和疑惑 2 2、鼓勵(lì)幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)猜想和解釋、鼓勵(lì)幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)猜想和解釋3 3、讓幼兒按自己的想法作用于物體，作用的結(jié)果、事、讓幼兒按自己的想法作用于物體，作用的結(jié)果、事實(shí)調(diào)節(jié)幼兒的認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證幼兒的解釋是否適宜。實(shí)調(diào)節(jié)幼兒的認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證幼兒的解釋是否適宜。 總之，科學(xué)教育的過(guò)程必須成為幼兒的探索性過(guò)總之，科學(xué)教育的過(guò)程必須成為幼兒的探索性過(guò)程，

25、成為幼兒猜想、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。程，成為幼兒猜想、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。四）結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性教育結(jié)果使幼兒獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)使他們不可能獲得真正的科學(xué)幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)使他們不可能獲得真正的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念，幼兒科學(xué)教育活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼知識(shí)和科學(xué)概念，幼兒科學(xué)教育活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兒經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。五）組織方式的多樣性和靈活性 1 1、注重幼兒自發(fā)的個(gè)別探究和小組探究、注重幼兒自發(fā)的個(gè)別探究和小組探究活動(dòng)活動(dòng)2 2、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)靈活地滲透于幼、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)靈活地滲透于幼兒的一日生活兒的一日生活1、科學(xué)教育能滿(mǎn)足學(xué)前兒童的好

26、奇心和求知欲2、科學(xué)教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展3、科學(xué)教育有助于學(xué)前兒童構(gòu)建科學(xué)知識(shí)及探究技能4、科學(xué)教育對(duì)學(xué)前兒童的一生產(chǎn)生重要影響學(xué)前兒童科學(xué)教育的價(jià)值（一）幼兒科學(xué)教育是幼兒思維的（一）幼兒科學(xué)教育是幼兒思維的“實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室” （二）幼兒科學(xué)教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展（二）幼兒科學(xué)教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展 （三）幼兒科學(xué)教育會(huì)給幼兒的一生帶來(lái)深刻的影響（三）幼兒科學(xué)教育會(huì)給幼兒的一生帶來(lái)深刻的影響 （四）幼兒科學(xué)教育還有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并（四）幼兒科學(xué)教育還有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展促進(jìn)其早期發(fā)展 從一生的發(fā)展來(lái)看幼兒園科學(xué)教育的價(jià)值？從一生的發(fā)展來(lái)看幼

27、兒園科學(xué)教育的價(jià)值？ 具有科學(xué)潛能的幼兒常常會(huì)表現(xiàn)出一些不同尋常的行為，具有科學(xué)潛能的幼兒常常會(huì)表現(xiàn)出一些不同尋常的行為，如：如： 1 1、對(duì)別人不太感興趣或興趣一般的事物，表現(xiàn)出異乎尋、對(duì)別人不太感興趣或興趣一般的事物，表現(xiàn)出異乎尋常的探索興趣；常的探索興趣； 2 2、對(duì)周?chē)挛锉憩F(xiàn)出敏銳的洞察能力，能發(fā)現(xiàn)一般人不、對(duì)周?chē)挛锉憩F(xiàn)出敏銳的洞察能力，能發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的事實(shí)或現(xiàn)象；能發(fā)現(xiàn)的事實(shí)或現(xiàn)象； 3 3、思維方式與眾不同，常常想到別人想不到的問(wèn)題；、思維方式與眾不同，常常想到別人想不到的問(wèn)題； 4 4、特別喜歡動(dòng)手嘗試，但也經(jīng)常會(huì)造成破壞。、特別喜歡動(dòng)手嘗試，但也經(jīng)常會(huì)造成破壞。案例愛(ài)

28、因斯坦在他晚年的自述中曾提到，他年幼時(shí)看到父親給他的一只羅盤(pán)針總是指定一個(gè)方向，感到巨大的驚奇。這種驚奇保持了一生：“我現(xiàn)在還記得，至少相信我還記得，這種經(jīng)驗(yàn)給我一個(gè)深刻而持久的印象。我想一定有什么東西深深地隱藏在事情后面”童年的科學(xué)探索經(jīng)歷，使得多少兒童最終走上了探索科學(xué)的道路。這正是童年的科學(xué)經(jīng)歷對(duì)于人一生的影響。 幼年科學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)人一生發(fā)展的重要意義。 對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的調(diào)查：回答是幼兒園。四、怎樣學(xué)習(xí)幼兒園科學(xué)教育？四、怎樣學(xué)習(xí)幼兒園科學(xué)教育？論述論述: :學(xué)前兒童科學(xué)教育對(duì)教師素質(zhì)有哪些要求？學(xué)前兒童科學(xué)教育對(duì)教師素質(zhì)有哪些要求？（一）具備基本的科學(xué)素質(zhì)（一）具備基本的科學(xué)素質(zhì)（二

29、）要具有全新的、現(xiàn)代的教育觀念（二）要具有全新的、現(xiàn)代的教育觀念（二）要具有一定教育知識(shí)和技能（二）要具有一定教育知識(shí)和技能（一）具備基本的科學(xué)素質(zhì)（1 1）要掌握豐富的）要掌握豐富的科技知識(shí)科技知識(shí) （2 2）能用）能用科學(xué)的方法科學(xué)的方法進(jìn)行思考問(wèn)題解決問(wèn)題進(jìn)行思考問(wèn)題解決問(wèn)題 （3 3）能以）能以積極的態(tài)度積極的態(tài)度影響幼兒、感染幼兒影響幼兒、感染幼兒如何提高教師自身素質(zhì)？如何提高教師自身素質(zhì)？(1)(1)熱愛(ài)科學(xué)、研究科學(xué)，獲取豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。熱愛(ài)科學(xué)、研究科學(xué)，獲取豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。(2)(2)熱愛(ài)兒童、研究?jī)和?，從而深刻了解兒童。熱?ài)兒童、研究?jī)和?，從而深刻了解兒童?（二）要具有全

30、新的、現(xiàn)代的教育觀念要具有全新的、現(xiàn)代的教育觀念（1 1）終身教育思想）終身教育思想（2 2）多元智力理論思想）多元智力理論思想（3 3）建構(gòu)主義理論思想）建構(gòu)主義理論思想（三）要具有一定教育知識(shí)和技能要具有一定教育知識(shí)和技能教師的教育知識(shí)和技能，指的是教師對(duì)教師的教育知識(shí)和技能，指的是教師對(duì)兒童學(xué)科學(xué)兒童學(xué)科學(xué)規(guī)律及規(guī)律及教師教科學(xué)教師教科學(xué)規(guī)律的把規(guī)律的把握和運(yùn)用的能力。教師的教育握和運(yùn)用的能力。教師的教育 知識(shí)和技知識(shí)和技能，是教師成功地指導(dǎo)兒童，幫助兒童能，是教師成功地指導(dǎo)兒童，幫助兒童學(xué)科學(xué)的前提。因此，豐富的教育知識(shí)學(xué)科學(xué)的前提。因此，豐富的教育知識(shí)和良好的教育技能，是教和良好的教育技能，是教 師素質(zhì)中一個(gè)師素質(zhì)中一個(gè)不可或缺的內(nèi)容。（教育學(xué)、心理學(xué)知不可或缺的內(nèi)容。（教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)）識(shí)）我國(guó)學(xué)前兒童科學(xué)教育的沿革一、近代以前科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展 1、早期科學(xué)教育特點(diǎn)：與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，帶有神靈色彩。 2、我國(guó)古代科學(xué)教育光輝成果：如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，墨經(jīng)和考工記兩部代表性的科學(xué)技術(shù)著作。 3、墨子：解釋“小孔成像”的原理。用實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)，這在世界科學(xué)教育史上是首創(chuàng)。 4、古代科學(xué)教育 ：和識(shí)字教育緊密結(jié)合，在家庭中隨著父母的勞動(dòng)和在日常生活