預(yù)熱積極認(rèn)真夯實研修根基

1、預(yù)熱積極認(rèn)真夯實研修根基煙臺市知行中國班主任研修學(xué)情會交流發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：為不斷提升班主任骨干教師的專業(yè)素質(zhì)，煙臺市緊密結(jié)合“知行中國初中班主任教師培訓(xùn)項目” ，著力提高班主任工作能力。今年煙臺市共有三個縣市300 名學(xué)員參加了2011年“知行中國中學(xué)班主任教師培訓(xùn)”項目的培訓(xùn)。根據(jù)項目辦的要求我們圓滿完成了預(yù)熱階段，并獲得了可喜成績：老師們研修熱情高漲，參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率都達(dá)到了 100% 。預(yù)熱階段我們煙臺市在“知行中國中學(xué)班主任教師培訓(xùn)”首頁展示了， 4 篇（山東共 5 篇）簡報， 2 篇精彩沙龍（全國研修話題共 9 篇）， 1 篇熱點(diǎn)研討（全國共2 篇），研修日志1 篇（全國共

2、 17 篇），處于全國前列。我們的經(jīng)驗是：一、落實上級要求，夯實基礎(chǔ)工作。煙臺市教育局高度重視此次培訓(xùn)，認(rèn)真貫徹落實教育部項目辦和省項目辦的總體部署，建立了以分管副局長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)項目辦公室，制定了項目實施方案，同時要求各項目縣同步跟進(jìn)，落實措施。三個項目縣均從往年參加班主任遠(yuǎn)程研修的優(yōu)秀指導(dǎo)教師中選派了一名責(zé)任心強(qiáng)， 計算機(jī)操作熟練 , 表現(xiàn)突出的“指導(dǎo)教師”作為本次研修的指導(dǎo)教師，參加了北京的骨干班主任培訓(xùn)班，為后期培訓(xùn)指導(dǎo)工作奠定了基礎(chǔ)。二、分層管理，激情預(yù)熱。在省項目辦及省特聘老師的指導(dǎo)下，我們采取了“兩路分層”管理的模式。 “兩路分層”管理就是，采用行政管理與業(yè)務(wù)管理

3、兩條路并行， “兩路”中又采用分層分級管理。第一路是行政管理層面。從市分管領(lǐng)導(dǎo)， 到縣分管領(lǐng)導(dǎo)、最后到參訓(xùn)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)，各負(fù)其責(zé)，層層落實。第二路是業(yè)務(wù)管理層面。 從市項目辦， 到 3 位輔導(dǎo)教師，再到各班小組長， 最后落實到學(xué)員， 實現(xiàn)業(yè)務(wù)層面指導(dǎo)管理。具體運(yùn)作是由市管理員督促指導(dǎo)教師，再由指導(dǎo)教師督促班級 5 名組長，再由組長督促各自的20 名學(xué)員，既分?jǐn)偭斯芾淼墓ぷ髁?，又提高了工作效率。預(yù)熱階段，我們提前建立了 QQ 群，從兩個層面齊抓共管，動員指導(dǎo)，調(diào)動了參訓(xùn)學(xué)員的積極性，使我們的各項數(shù)據(jù)始終保持領(lǐng)先狀態(tài)。三、跟蹤管理，指導(dǎo)有方。研修成績的好壞一是取決于領(lǐng)導(dǎo)的跟蹤管理，二是取決于指導(dǎo)教師的指導(dǎo)是否到位。市項目辦要求市縣校三級項目管理員利用QQ 群和研修平臺全天候監(jiān)控參訓(xùn)老師的研修狀態(tài)，針對出現(xiàn)的問題，及時反饋及時處理。市項目辦給予各縣市區(qū)和各學(xué)校以政策支持，保障研修按序進(jìn)行。各班指導(dǎo)教師也是全天候在崗，利用QQ群和研修平臺，調(diào)動參訓(xùn)老師們的研修積極性，及時解決老師的疑難問題，快速清除零項目，形成了比學(xué)趕幫超的良好研修氛圍。同時提出“愉快合作，和諧工作，互幫互助，快樂生活，嚴(yán)格質(zhì)量， 嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)， 保質(zhì)保量完成研修任務(wù)的”研修指導(dǎo)精神。對于個別蹭學(xué)時、發(fā)灌水帖甚至刷屏、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象及時引導(dǎo)糾正，通過交流說服、制度約束或者公告警示等多種方式