海陸變遷.doc

1、2017-07-02課例研修報告 一、研修背景1、合山市實驗初級中學我海陸變遷校是一所實行初中教育的縣級市學校，學生主要是本市和市轄各 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生。2、新初中地理課程以“學習生活中的地理，學習有用的地理”為核心，應(yīng)該改變學生被動參與教學過程的狀態(tài)，樹立新的教學理念。我們學習新課程改革的精神， 樹立新的教學理念:(1)以知識建構(gòu)為出發(fā)點。(2)以促進學生發(fā)展為目標。(3)以調(diào)動學生的主動性為核心。(4)以多技能1、認識地殼是變動的，了解地表形態(tài)變化是地球內(nèi)部和外力345種方法、手段的優(yōu)化組合為過程。3、參加研修的人員我校地 理學科教師。海陸變遷一課，是初中地理七年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。從本節(jié)在

2、教材中地位來看， 本節(jié)是本章教學的重點。二、教學內(nèi)容分析(1)課標要求：1、“海陸的變遷”是第章的重要組成部分，分析了地球面貌形成的原因。 通過學習本節(jié)海陸的變遷等實例，初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認識和利用自然的手段也是無止境的。2、世界海陸分布的原因探究一直是科學家們研究的熱點問題。就初中生的心理而言，本節(jié)內(nèi)容可激發(fā)他們的好奇心和興趣，對學生有一定的吸引力。本節(jié)重在讓學生了解地球表面是在不斷變化的，樹立 運動變化的辯證唯物主義觀點。(2)教學目標設(shè)計(一)知識與校是一所實行初中教育的縣級市學校，學生主要是本市和市轄各 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生。2、新初中地理課程以“學習生活中的地理，學

3、習有用的地理”為核心，應(yīng)該改變學生被動參與教學過程的狀態(tài)，樹立新的教學理念。我們學習新課程改革的精神， 樹立新的教學理念:(1)以知識建構(gòu)為出發(fā)點。(2)以促進學生發(fā)展為目標。(3)以調(diào)動學生的主動性為核心。(4)以多種方法、手段的優(yōu)化組合為過程。3、參加研修的人員我校地 理學科教師。海陸變遷一課，是初中地理七年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。從本節(jié)在教材中地位來看， 本節(jié)是本章教學的重點。二、教學內(nèi)容分析(1)課標要求：1、“海陸的變遷”是第章的重要組成部分，分析了地球面貌形成的原因。 通過學習本節(jié)海陸的變遷等實例，初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認識和利用自然的手段也是無止境的。

4、2、世界海陸分布的原因探究一直是科學家們研究的熱點問題。就初中生的心理而言，本節(jié)內(nèi)容可激發(fā)他們的好奇心和興趣，對學生有一定的吸引力。本節(jié)重在讓學生了解地球表面是在不斷變化的，樹立 運動變化的辯證唯物主義觀點。(2)教學目標設(shè)計(一)知識與校是一所實行初中教育的縣級市學校，學生主要是本市和市轄各 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生。2、新初中地理課程以“學習生活中的地理，學習有用的地理”為核心，應(yīng)該改變學生被動參與教學過程的狀態(tài)，樹立新的教學理念。我們學習新課程改革的精神， 樹立新的教學理念:(1)以知識建構(gòu)為出發(fā)點。(2)以促進學生發(fā)展為目標。(3)以調(diào)動學生的主動性為核心。(4)以多種方法、手段的優(yōu)化組合為過程。3、

5、參加研修的人員我校地 理學科教師。海陸變遷一課，是初中地理七年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。從本節(jié)在教材中地位來看， 本節(jié)是本章教學的重點。二、教學內(nèi)容分析(1)課標要求：1、“海陸的變遷”是第章的重要組成部分，分析了地球面貌形成的原因。 通過學習本節(jié)海陸的變遷等實例，初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認識和利用自然的手段也是無止境的。2、世界海陸分布的原因探究一直是科學家們研究的熱點問題。就初中生的心理而言，本節(jié)內(nèi)容可激發(fā)他們的好奇心和興趣，對學生有一定的吸引力。本節(jié)重在讓學生了解地球表面是在不斷變化的，樹立 運動變化的辯證唯物主義觀點。(2)教學目標設(shè)計(一)知識與校是一所實行初

6、中教育的縣級市學校，學生主要是本市和市轄各 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生。2、新初中地理課程以“學習生活中的地理，學習有用的地理”為核心，應(yīng)該改變學生被動參與教學過程的狀態(tài)，樹立新的教學理念。我們學習新課程改革的精神， 樹立新的教學理念:(1)以知識建構(gòu)為出發(fā)點。(2)以促進學生發(fā)展為目標。(3)以調(diào)動學生的主動性為核心。(4)以多種方法、手段的優(yōu)化組合為過程。3、參加研修的人員我校地 理學科教師。海陸變遷一課，是初中地理七年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。從本節(jié)在教材中地位來看， 本節(jié)是本章教學的重點。二、教學內(nèi)容分析(1)課標要求：1、“海陸的變遷”是第章的重要組成部分，分析了地球面貌形成的原因。 通過學習本節(jié)海陸

7、的變遷等實例，初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認識和利用自然的手段也是無止境的。2、世界海陸分布的原因探究一直是科學家們研究的熱點問題。就初中生的心理而言，本節(jié)內(nèi)容可激發(fā)他們的好奇心和興趣，對學生有一定的吸引力。本節(jié)重在讓學生了解地球表面是在不斷變化的，樹立 運動變化的辯證唯物主義觀點。(2)教學目標設(shè)計(一)知識與校是一所實行初中教育的縣級市學校，學生主要是本市和市轄各 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生。2、新初中地理課程以“學習生活中的地理，學習有用的地理”為核心，應(yīng)該改變學生被動參與教學過程的狀態(tài)，樹立新的教學理念。我們學習新課程改革的精神， 樹立新的教學理念:(1)以知識建構(gòu)為出發(fā)點。(2)以

8、促進學生發(fā)展為目標。(3)以調(diào)動學生的主動性為核心。(4)以多種方法、手段的優(yōu)化組合為過程。3、參加研修的人員我校地 理學科教師。海陸變遷一課，是初中地理七年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。從本節(jié)在教材中地位來看， 本節(jié)是本章教學的重點。二、教學內(nèi)容分析(1)課標要求：1、“海陸的變遷”是第章的重要組成部分，分析了地球面貌形成的原因。 通過學習本節(jié)海陸的變遷等實例，初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認識和利用自然的手段也是無止境的。2、世界海陸分布的原因探究一直是科學家們研究的熱點問題。就初中生的心理而言，本節(jié)內(nèi)容可激發(fā)他們的好奇心和興趣，對學生有一定的吸引力。本節(jié)重在讓學生了解地球表

9、面是在不斷變化的，樹立 運動變化的辯證唯物主義觀點。(2)教學目標設(shè)計(一)知識與校是一所實行初中教育的縣級市學校，學生主要是本市和市轄各 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生。2、新初中地理課程以“學習生活中的地理，學習有用的地理”為核心，應(yīng)該改變學生被動參與教學過程的狀態(tài)，樹立新的教學理念。我們學習新課程改革的精神， 樹立新的教學理念:(1)以知識建構(gòu)為出發(fā)點。(2)以促進學生發(fā)展為目標。(3)以調(diào)動學生的主動性為核心。(4)以多種方法、手段的優(yōu)化組合為過程。3、參加研修的人員我校地 理學科教師。海陸變遷一課，是初中地理七年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。從本節(jié)在教材中地位來看， 本節(jié)是本章教學的重點。二、教學內(nèi)容分析(1

10、)課標要求：1、“海陸的變遷”是第章的重要組成部分，分析了地球面貌形成的原因。 通過學習本節(jié)海陸的變遷等實例，初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認識和利用自然的手段也是無止境的。2、世界海陸分布的原因探究一直是科學家們研究的熱點問題。就初中生的心理而言，本節(jié)內(nèi)容可激發(fā)他們的好奇心和興趣，對學生有一定的吸引力。本節(jié)重在讓學生了解地球表面是在不斷變化的，樹立 運動變化的辯證唯物主義觀點。(2)教學目標設(shè)計(一)知識與校是一所實行初中教育的縣級市學校，學生主要是本市和市轄各 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生。2、新初中地理課程以“學習生活中的地理，學習有用的地理”為核心，應(yīng)該改變學生被動參與教學過程的狀態(tài)，樹

11、立新的教學理念。我們學習新課程改革的精神， 樹立新的教學理念:(1)以知識建構(gòu)為出發(fā)點。(2)以促進學生發(fā)展為目標。(3)以調(diào)動學生的主動性為核心。(4)以多種方法、手段的優(yōu)化組合為過程。3、參加研修的人員我校地 理學科教師。海陸變遷一課，是初中地理七年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。從本節(jié)在教材中地位來看， 本節(jié)是本章教學的重點。二、教學內(nèi)容分析(1)課標要求：1、“海陸的變遷”是第章的重要組成部分，分析了地球面貌形成的原因。 通過學習本節(jié)海陸的變遷等實例，初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認識和利用自然的手段也是無止境的。2、世界海陸分布的原因探究一直是科學家們研究的熱點問題。就初

12、中生的心理而言，本節(jié)內(nèi)容可激發(fā)他們的好奇心和興趣，對學生有一定的吸引力。本節(jié)重在讓學生了解地球表面是在不斷變化的，樹立 運動變化的辯證唯物主義觀點。(2)教學目標設(shè)計(一)知識與校是一所實行初中教育的縣級市學校，學生主要是本市和市轄各 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生。2、新初中地理課程以“學習生活中的地理，學習有用的地理”為核心，應(yīng)該改變學生被動參與教學過程的狀態(tài)，樹立新的教學理念。我們學習新課程改革的精神， 樹立新的教學理念:(1)以知識建構(gòu)為出發(fā)點。(2)以促進學生發(fā)展為目標。(3)以調(diào)動學生的主動性為核心。(4)以多種方法、手段的優(yōu)化組合為過程。3、參加研修的人員我校地 理學科教師。海陸變遷一課，是初中地理七

13、年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。從本節(jié)在教材中地位來看， 本節(jié)是本章教學的重點。二、教學內(nèi)容分析(1)課標要求：1、“海陸的變遷”是第章的重要組成部分，分析了地球面貌形成的原因。 通過學習本節(jié)海陸的變遷等實例，初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認識和利用自然的手段也是無止境的。2、世界海陸分布的原因探究一直是科學家們研究的熱點問題。就初中生的心理而言，本節(jié)內(nèi)容可激發(fā)他們的好奇心和興趣，對學生有一定的吸引力。本節(jié)重在讓學生了解地球表面是在不斷變化的，樹立 運動變化的辯證唯物主義觀點。(2)教學目標設(shè)計(一)知識與校是一所實行初中教育的縣級市學校，學生主要是本市和市轄各 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生。2、新

14、初中地理課程以“學習生活中的地理，學習有用的地理”為核心，應(yīng)該改變學生被動參與教學過程的狀態(tài)，樹立新的教學理念。我們學習新課程改革的精神， 樹立新的教學理念:(1)以知識建構(gòu)為出發(fā)點。(2)以促進學生發(fā)展為目標。(3)以調(diào)動學生的主動性為核心。(4)以多種方法、手段的優(yōu)化組合為過程。3、參加研修的人員我校地 理學科教師。海陸變遷一課，是初中地理七年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。從本節(jié)在教材中地位來看， 本節(jié)是本章教學的重點。二、教學內(nèi)容分析(1)課標要求：1、“海陸的變遷”是第章的重要組成部分，分析了地球面貌形成的原因。 通過學習本節(jié)海陸的變遷等實例，初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律

15、的認識和利用自然的手段也是無止境的。2、世界海陸分布的原因探究一直是科學家們研究的熱點問題。就初中生的心理而言，本節(jié)內(nèi)容可激發(fā)他們的好奇心和興趣，對學生有一定的吸引力。本節(jié)重在讓學生了解地球表面是在不斷變化的，樹立 運動變化的辯證唯物主義觀點。(2)教學目標設(shè)計(一)知識與校是一所實行初中教育的縣級市學校，學生主要是本市和市轄各 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生。2、新初中地理課程以“學習生活中的地理，學習有用的地理”為核心，應(yīng)該改變學生被動參與教學過程的狀態(tài)，樹立新的教學理念。我們學習新課程改革的精神， 樹立新的教學理念:(1)以知識建構(gòu)為出發(fā)點。(2)以促進學生發(fā)展為目標。(3)以調(diào)動學生的主動性為核心。(4)以多種方法、手段的優(yōu)化組合為過程。3、參加研修的人員我校地 理學科教師。海陸變遷一課，是初中地理七年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。從本節(jié)在教材中地位