心理健康與心理不健康新教材范文課件

1、2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文12022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文2n1、WHO在在1946年心理健康的定義年心理健康的定義n2、心理健康的標(biāo)志（、心理健康的標(biāo)志（4點）點）n3、本教材定義：心理健康是指各類心、本教材定義：心理健康是指各類心理活動正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實一理活動正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實一致和人格處在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。致和人格處在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文3n一、評估心理健康的三標(biāo)準(zhǔn)一、評估心理健康的三標(biāo)準(zhǔn)n1、體驗標(biāo)準(zhǔn)：是指以個人的主觀體驗和內(nèi)心世界的、體驗標(biāo)準(zhǔn)：是指以個人的主觀體驗和內(nèi)心世界的狀況，主要

2、包括是否有良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u價狀況，主要包括是否有良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u價等；等；n2、操作標(biāo)準(zhǔn)：是指通過觀察、實驗和測驗等方法考、操作標(biāo)準(zhǔn)：是指通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應(yīng)，其核心是效率，主要包括察心理活動的過程和效應(yīng)，其核心是效率，主要包括個人心理活動的效率和個人的社會效率或社會功能。個人心理活動的效率和個人的社會效率或社會功能。如工作和學(xué)習(xí)效率高低、人際關(guān)系和諧與否等；如工作和學(xué)習(xí)效率高低、人際關(guān)系和諧與否等；n3、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：著重對人的個體心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行縱、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：著重對人的個體心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行縱向與分析。向與分析。n要把這三種標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來綜合考察（許又

3、新，要把這三種標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來綜合考察（許又新，1988）。）。2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文4n1、心理活動強(qiáng)度、心理活動強(qiáng)度n2、心理活動耐受力、心理活動耐受力n3、周期節(jié)律性、周期節(jié)律性n4、意識水平、意識水平n5、暗示性、暗示性n6、康復(fù)能力、康復(fù)能力n7、心理自控力、心理自控力n8、自信心、自信心n9、社會交往、社會交往n10、環(huán)境適應(yīng)能力、環(huán)境適應(yīng)能力2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文5n一、概念的區(qū)分（臨床心理學(xué)領(lǐng)域）一、概念的區(qū)分（臨床心理學(xué)領(lǐng)域）心理正常心理正常心理不正常心理不正常（異常心理（異常心理 精神障礙）精神障礙）心理健康心理健康心理不健康

4、心理不健康2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文6心心 理理 正正 常常心心 理理 不正不正 常常心理健康心理健康 心理不健康心理不健康 （心理問題，嚴(yán)重心理問（心理問題，嚴(yán)重心理問題，含部分可疑神經(jīng)癥）題，含部分可疑神經(jīng)癥）含變態(tài)人格，確含變態(tài)人格，確診的神經(jīng)癥，其診的神經(jīng)癥，其他各類精神障礙他各類精神障礙臨床心理學(xué)概念劃分：臨床心理學(xué)概念劃分：健康的心理、不健康的心理、異常心理健康的心理、不健康的心理、異常心理2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文7專欄專欄4-24-2n神經(jīng)癥與正常的分界線神經(jīng)癥與正常的分界線n許又新許又新“神經(jīng)癥的臨床評定神經(jīng)癥的臨床評定”方法（心理

5、沖突的解釋方法（心理沖突的解釋與分析包括三個方面）與分析包括三個方面）nA、病程（、病程（1、2、3分）分）nB、精神痛苦的程度（、精神痛苦的程度（1、2、3分）分）nC、社會功能（、社會功能（1、2、3分）分）n評分解釋：評分解釋：n3分分不夠診斷為神經(jīng)癥不夠診斷為神經(jīng)癥n45分分可疑神經(jīng)癥，進(jìn)一步觀察可疑神經(jīng)癥，進(jìn)一步觀察n6分以上分以上診斷為神經(jīng)癥診斷為神經(jīng)癥n可疑神經(jīng)癥為臨床心理學(xué)干預(yù)范圍可疑神經(jīng)癥為臨床心理學(xué)干預(yù)范圍2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文8n1、靜態(tài)角度靜態(tài)角度：健康心理是一種心理狀態(tài)，它：健康心理是一種心理狀態(tài)，它在某一時段內(nèi)展現(xiàn)著自身的正常功能；在某一時

6、段內(nèi)展現(xiàn)著自身的正常功能；n2、發(fā)展角度發(fā)展角度：健康心理是在常規(guī)條件下，個：健康心理是在常規(guī)條件下，個體為應(yīng)對千變?nèi)f化的內(nèi)外環(huán)境，圍繞某一群體為應(yīng)對千變?nèi)f化的內(nèi)外環(huán)境，圍繞某一群體的心理健康常模，在一定（兩個標(biāo)準(zhǔn)差）體的心理健康常模，在一定（兩個標(biāo)準(zhǔn)差）范圍內(nèi)不斷上下波動的相對平衡狀態(tài)。范圍內(nèi)不斷上下波動的相對平衡狀態(tài)。n3、動態(tài)角度動態(tài)角度：健康的心理活動是一種動態(tài)平：健康的心理活動是一種動態(tài)平衡的心理過程；不健康的心理活動是一種動衡的心理過程；不健康的心理活動是一種動態(tài)失衡的心理過程；態(tài)失衡的心理過程；2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文9n在美國誕生至今在美國誕生至今28年

7、歷史，為心理學(xué)第年歷史，為心理學(xué)第38個分支學(xué)科；個分支學(xué)科；n健康心理學(xué)解釋為健康心理學(xué)解釋為“保健、診病、防病保健、診病、防病和治病的心理學(xué)和治病的心理學(xué)”；n健康心理學(xué)自身沒有一般性定義，僅有健康心理學(xué)自身沒有一般性定義，僅有工作性定義和操作性定義。工作性定義和操作性定義。2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文10健康心理學(xué)：側(cè)重于損害身體健康的健康心理學(xué)：側(cè)重于損害身體健康的不良生活方式和心理活動不良生活方式和心理活動心身醫(yī)學(xué)：側(cè)重于心身疾病本身的診心身醫(yī)學(xué)：側(cè)重于心身疾病本身的診斷與治療斷與治療n健康心理學(xué)三大工作領(lǐng)域：健康心理學(xué)三大工作領(lǐng)域：n1、軀體疾病的預(yù)防、治療和康

8、復(fù)過程、軀體疾病的預(yù)防、治療和康復(fù)過程中的心理學(xué)問題；中的心理學(xué)問題；n2、防御壓力和治療反應(yīng)性心理障礙中、防御壓力和治療反應(yīng)性心理障礙中的心理學(xué)問題；的心理學(xué)問題；n3、培養(yǎng)和建立健康生活方式中的心理、培養(yǎng)和建立健康生活方式中的心理學(xué)問題。學(xué)問題。2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文11n（一）軀體疾病患者的一般心理特點（一）軀體疾病患者的一般心理特點n1、對客觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生變化；、對客觀世界和自身價值的態(tài)度發(fā)生變化；n2、患者的注意力從外界轉(zhuǎn)移到自身的體驗和、患者的注意力從外界轉(zhuǎn)移到自身的體驗和感覺上；感覺上；n3、情緒低落；、情緒低落；n4、時間感覺發(fā)生變化；、時

9、間感覺發(fā)生變化；n5、精神偏離日常狀態(tài)。、精神偏離日常狀態(tài)。2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文12n1、第一次接觸中，就應(yīng)該與患者建立起心理、第一次接觸中，就應(yīng)該與患者建立起心理治療關(guān)系；治療關(guān)系；n2、查房工作的三個步驟、查房工作的三個步驟n（1）在辦公室內(nèi)討論病人的疾??；）在辦公室內(nèi)討論病人的疾病；n（2）在病房檢查病人；）在病房檢查病人；n（3）回到辦公室內(nèi)分析和討論病人的病情。）回到辦公室內(nèi)分析和討論病人的病情。n3、對疾病治愈的理解，必須從患者的生理、對疾病治愈的理解，必須從患者的生理、心理和社會功能三個層面考慮。心理和社會功能三個層面考慮。2022-1-15心理健康與

10、心理不健康新教材范文132022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文14n嚴(yán)格地說，心理健康咨詢的工作對象，嚴(yán)格地說，心理健康咨詢的工作對象，只是心理不健康的各類狀態(tài)，不包括各只是心理不健康的各類狀態(tài)，不包括各類異常心理狀態(tài)；類異常心理狀態(tài)；n現(xiàn)狀：現(xiàn)狀：n心理健康咨詢的工作對象與精神病學(xué)領(lǐng)心理健康咨詢的工作對象與精神病學(xué)領(lǐng)域界限不清域界限不清2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文15n借鑒許又新對神經(jīng)癥的分類方法，啟用借鑒許又新對神經(jīng)癥的分類方法，啟用“用途用途”和和“效度效度”兩個維度，作為分兩個維度，作為分類的檢驗標(biāo)準(zhǔn)類的檢驗標(biāo)準(zhǔn)2022-1-15心理健康與心理不健康新教材

11、范文16n1、心理咨詢學(xué)與鄰近學(xué)科的區(qū)別；、心理咨詢學(xué)與鄰近學(xué)科的區(qū)別；n2、進(jìn)行合理的臨床診斷；、進(jìn)行合理的臨床診斷；n3、限定心理健康咨詢范圍；、限定心理健康咨詢范圍；n4、咨詢方案的制定；、咨詢方案的制定；n5、療效評估；、療效評估；n6、心理健康問題的深入研究；、心理健康問題的深入研究；n7、職業(yè)培訓(xùn)；、職業(yè)培訓(xùn)；n8、心理健康狀況調(diào)查；、心理健康狀況調(diào)查；n9、自我心理保健的需要。、自我心理保健的需要。2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文17二、效度二、效度n（一）癥狀學(xué)效度（一）癥狀學(xué)效度n1、臨床經(jīng)驗證實、臨床經(jīng)驗證實“心理不健康特征心理不健康特征”的真實性；的真實性

12、；n2、情緒心理學(xué)的研究，可以說明、情緒心理學(xué)的研究，可以說明“心心理不健康特征組合理不健康特征組合”是真實的；是真實的；2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文18（二）預(yù)測效度（二）預(yù)測效度n1、對自然發(fā)展的預(yù)期、對自然發(fā)展的預(yù)期n(1) 早期：三個月內(nèi)部分人自行緩解；早期：三個月內(nèi)部分人自行緩解；n(2) 中期：主客觀條件較差，短期內(nèi)得中期：主客觀條件較差，短期內(nèi)得不到化解；不到化解；n(3) 長期：得不到改善，心理抗壓能力長期：得不到改善，心理抗壓能力和耐受能力下降，情緒和情感自控力和耐受能力下降，情緒和情感自控力下降，生活和社會功能受到影響。下降，生活和社會功能受到影響。神經(jīng)

13、癥的易感者神經(jīng)癥的易感者n2、外界干預(yù)下的預(yù)期、外界干預(yù)下的預(yù)期n(1) 非專業(yè)的社會支持（早期）；非專業(yè)的社會支持（早期）；n(2) 專業(yè)的心理咨詢（中、長期）。專業(yè)的心理咨詢（中、長期）。2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文19（三）結(jié)構(gòu)效度（三）結(jié)構(gòu)效度n1、人口學(xué)因素、人口學(xué)因素n2、個性心理特征、個性心理特征n3、身體健康水平、身體健康水平n4、社會變遷、社會變遷2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文20第二單元第二單元 心理不健康的分類心理不健康的分類2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文21一、心理不健康的第一類一、心理不健康的第一類 心理問題心理

14、問題n診斷心理問題，必須滿足以下條件：診斷心理問題，必須滿足以下條件：n1、刺激的性質(zhì)、刺激的性質(zhì)：由于現(xiàn)實生活、工作：由于現(xiàn)實生活、工作壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗到不良情緒（如厭煩、后并因此而體驗到不良情緒（如厭煩、后悔、懊喪、自責(zé)等）；悔、懊喪、自責(zé)等）；n2、反應(yīng)持續(xù)時間、反應(yīng)持續(xù)時間：不良情緒反應(yīng)不間：不良情緒反應(yīng)不間斷持續(xù)滿一個月，或兩個月仍不能自行斷持續(xù)滿一個月，或兩個月仍不能自行化解；化解；2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文22n3、反應(yīng)強(qiáng)度、反應(yīng)強(qiáng)度：不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度的：不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度的理

15、智控制下，始終能保持行為不失常態(tài)，基理智控制下，始終能保持行為不失常態(tài)，基本維持正常生活、學(xué)習(xí)、社會交往，但效率本維持正常生活、學(xué)習(xí)、社會交往，但效率有所下降；有所下降；n4、反應(yīng)是否泛化、反應(yīng)是否泛化：自始自終，不良情緒的激：自始自終，不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件，即便是與最初發(fā)因素僅僅局限于最初事件，即便是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類不良事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類不良情緒。情緒。n“心理問題心理問題”是由現(xiàn)實因素激發(fā)，持續(xù)時間是由現(xiàn)實因素激發(fā)，持續(xù)時間較短，情緒反應(yīng)能在理智的控制之下，不嚴(yán)較短，情緒反應(yīng)能在理智的控制之下，不嚴(yán)重破壞社會功能，情緒反應(yīng)尚未泛化的心

16、理重破壞社會功能，情緒反應(yīng)尚未泛化的心理不健康狀態(tài)。不健康狀態(tài)。2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文23二、心理不健康的第二類型二、心理不健康的第二類型 嚴(yán)重心理問題嚴(yán)重心理問題n診斷心理問題，必須滿足以下條件：診斷心理問題，必須滿足以下條件：n1、刺激的性質(zhì)、刺激的性質(zhì)：較為強(qiáng)烈的、對個體：較為強(qiáng)烈的、對個體威脅較大的不同現(xiàn)實刺激，并因此而體威脅較大的不同現(xiàn)實刺激，并因此而體驗到不同的痛苦情緒（如悔恨、冤屈、驗到不同的痛苦情緒（如悔恨、冤屈、失落、惱怒、悲哀等）；失落、惱怒、悲哀等）；n2、反應(yīng)持續(xù)時間、反應(yīng)持續(xù)時間：痛苦情緒反應(yīng)間斷：痛苦情緒反應(yīng)間斷或不間斷持續(xù)兩個月以上，半年

17、以下；或不間斷持續(xù)兩個月以上，半年以下；2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文24n3、反應(yīng)強(qiáng)度、反應(yīng)強(qiáng)度：遭受的刺激強(qiáng)度越大，反應(yīng)越：遭受的刺激強(qiáng)度越大，反應(yīng)越強(qiáng)烈。多數(shù)情況下，開始短暫失去理性控制，強(qiáng)烈。多數(shù)情況下，開始短暫失去理性控制，隨后痛苦可逐漸減弱，但單純依靠隨后痛苦可逐漸減弱，但單純依靠“自然發(fā)自然發(fā)展展”或或“非專業(yè)性的干預(yù)非專業(yè)性的干預(yù)”也難以解脫。對也難以解脫。對生活、工作和社會交往有一定程度的影響。生活、工作和社會交往有一定程度的影響。n4、反應(yīng)是否泛化、反應(yīng)是否泛化：痛苦情緒不但能被最初的：痛苦情緒不但能被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類似、相關(guān)聯(lián)刺激引起，

18、而且與最初刺激相類似、相關(guān)聯(lián)的刺激，也可引起此類痛苦，即的刺激，也可引起此類痛苦，即反應(yīng)對象被反應(yīng)對象被泛化泛化。n“嚴(yán)重心理問題嚴(yán)重心理問題”是由相對強(qiáng)烈的現(xiàn)實因素激發(fā)，是由相對強(qiáng)烈的現(xiàn)實因素激發(fā)，初始情緒反應(yīng)劇烈，持續(xù)時間長久，內(nèi)容充分泛初始情緒反應(yīng)劇烈，持續(xù)時間長久，內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。有時伴有人格缺陷?；男睦聿唤】禒顟B(tài)。有時伴有人格缺陷。2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文25“嚴(yán)重心理問題嚴(yán)重心理問題”與神經(jīng)癥鑒別與神經(jīng)癥鑒別n要點：內(nèi)心沖突的性質(zhì)和病程要點：內(nèi)心沖突的性質(zhì)和病程n嚴(yán)重心理問題的內(nèi)心沖突是現(xiàn)實性的（有現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的內(nèi)心沖突是現(xiàn)實性的（有現(xiàn)實意義）或道德性的；實意義）或道德性的；n持續(xù)時間限在一年之內(nèi)。持續(xù)時間限在一年之內(nèi)。n“嚴(yán)重心理問題嚴(yán)重心理問題”后一年之內(nèi)社會功能出現(xiàn)后一年之內(nèi)社會功能出現(xiàn)嚴(yán)重缺損嚴(yán)重缺損考慮可疑神經(jīng)癥或其他精神疾考慮可疑神經(jīng)癥或其他精神疾病病會診或轉(zhuǎn)診會診或轉(zhuǎn)診2022-1-15心理健康與心理不健康新教材范文26三、心理不健康的第三類型三、心理不健康的第三類型 神經(jīng)癥性的心理問題（可疑神經(jīng)癥）神經(jīng)癥性的心理問題（可疑神經(jīng)癥）n第三類型的心理不健康狀態(tài)，已經(jīng)接近神經(jīng)第三類型的心理不健康狀態(tài)，已經(jīng)接近神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥，或者本身就是神經(jīng)衰弱或神衰弱或神經(jīng)癥，或者本身就是