18《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、18雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)、教材解析:本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、 雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真。適合二年級(jí) 孩子理解感悟。、教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷 雨后的景象。四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件五、教學(xué)過(guò)程:（一）、聯(lián)系生活，揭示課題，導(dǎo)入新課1. 教師在黑板上寫(xiě)出“雨”字看到這個(gè)字，你想到什么雨?2、雷雨在你的印象中是什么樣的?（二）引發(fā)興趣，深入了解有一位作者

2、把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下 面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文（三）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。,哪些自然段是講雷雨前周?chē)木吧?哪些自然段是講雷雨后周?chē)木?、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想特點(diǎn)的？哪些自然段是講雷雨中所看到的景色色變化的？（ 雷雨前（1 3）、雷雨中（4 6）、雷雨后（7 8）。）（四）解決問(wèn)題，檢查認(rèn)字情況課文讀完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。（課文共8個(gè)自然段，1-3段寫(xiě)雷雨前,4-6寫(xiě)雷雨中，7-8寫(xiě)雷雨后）板書(shū)1、讀準(zhǔn)字音剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了, 跟他打招呼吧!讀得真好，把它放到

3、句子里來(lái)讀，你還能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指明讀、齊讀）2、記字形生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰(shuí)有好辦法把它們給記住 了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。亂：舌頭 在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲(chóng)）同學(xué)們的方法真多，老師要考考大家，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（猜字謎）（五）、感悟課文同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?學(xué)習(xí)雷雨前部分（13自然段）出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風(fēng)、閃電）(2)出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？） 請(qǐng)同學(xué)們用自己的 話來(lái)形容一下現(xiàn)在云的樣子。咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)？（出示句子“滿天的

4、烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！蓖瑢W(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)?？誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng) 作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì) 覺(jué)得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢？（樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一 聲也不叫。）對(duì)比句子：a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不 叫。比一比，給你們的感覺(jué)一樣嗎？通過(guò)對(duì)比， 我想大家一定知道哪個(gè)句子程度 更深些？（第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的 感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）為什么天氣那么悶熱呢？（因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。

5、忽然一陣大風(fēng)，樹(shù)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了？（出示大風(fēng)錄音）它是怎樣來(lái)的?枝會(huì)怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹(shù)枝不再跳舞，而是亂擺，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)?。。ㄐ〗M內(nèi)個(gè)人讀-評(píng)議一小組齊 讀）讀出他的兇猛練習(xí)說(shuō)話：忽然一陣大風(fēng)，吹得.（4）大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰(shuí)？（蜘蛛）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣 了呢？點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢？師說(shuō)：你為什么不呆在樹(shù)上了？（風(fēng)實(shí)在太 大了）觀察圖片，蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來(lái)）你們知道怎樣是垂嗎?小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。）請(qǐng)同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做

6、快 速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要來(lái)了，你的心情怎樣？（害怕）誰(shuí)來(lái)讀一讀（蜘蛛的害怕）（5）雷雨就要來(lái)了，看，閃電一次比一次亮，聽(tīng)，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)？積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮越來(lái)越響越來(lái)越.2、學(xué)習(xí)雷雨中（4-6）（1）雷雨終于來(lái)了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫(huà)這場(chǎng)雨下得怎樣？（板書(shū)：大、急）從哪里看出來(lái)？（指名說(shuō)）（“嘩，嘩, 嘩，”“樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。”）如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一 點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急；有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀，表 示雨聲很大

7、；還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來(lái)越大)（2）夏天的雨來(lái)得猛來(lái)的急，同樣也退得快，不一會(huì)雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化，哪一個(gè)？（漸漸地）該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺(jué)得哪一種更合理?（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是 從原來(lái)的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來(lái)讀。3、學(xué)習(xí)雷雨后部分（78自然段）（1）歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢？同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美?（2）學(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺(jué)

8、得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。 哦，小青 蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？）4、總結(jié):多么真實(shí)的雷雨??！作者運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢？（因 為他能仔細(xì)地觀察，把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。）（板書(shū)：仔細(xì)觀 察）（六）、拓展延伸雷雨這么神1、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了 它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)雷 雨雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛

9、雷雨中：樹(shù)、房子、（小花、小草）雷雨后：空氣、太陽(yáng)、彩虹、池塘教學(xué)反思:這就是12個(gè)生字,雷雨這一課為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 夏天雷雨后的情景。我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí) 4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來(lái)表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩 個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙 地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。再通過(guò)肢 體語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和說(shuō)話能力。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注 意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：一、創(chuàng)

10、設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象，我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生 ， 讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面。 轟隆隆的 雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受到了雷雨前、雷 雨中自然界的景象變化。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)了形象思維活動(dòng) 的展開(kāi)，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。二、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)， 是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大， 雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得 急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些?？偟膩?lái)說(shuō)這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維， 開(kāi)發(fā)了他們的想象力。都說(shuō)課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)