學(xué)校課程評(píng)價(jià)方案

1、尚巖鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)課程評(píng)價(jià)方案一課程評(píng)價(jià)的指導(dǎo)原則 課程建設(shè)的目標(biāo)旨在運(yùn)用學(xué)校課程實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家有關(guān)課程教 學(xué)的全面拓展 , 在拓展中形成研究問題 , 組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí) 構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí) , 基礎(chǔ)知識(shí)拓展 , 研究性學(xué)習(xí)的新的課程學(xué)習(xí) 模式, 為每一位學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)展?jié)撃艿奈枧_(tái) ,以達(dá)到充分發(fā)揮 教師智慧 , 發(fā)展學(xué)生潛能 , 全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng) 的目的 .課程體系的基本機(jī)制 :, 學(xué)生要更多關(guān)注某些問題, 不斷產(chǎn)生進(jìn)一步研究和探討的沖, 學(xué)生潛能學(xué)生依據(jù)自己的興趣 ,特長(zhǎng) ,條件和基礎(chǔ)選擇不同的選修課 程. 在這種拓展性 , 發(fā)展性的學(xué)習(xí)中 并就該問題主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考 動(dòng), 這樣的沖動(dòng)

2、就可以研究性學(xué)習(xí)中得到發(fā)展和實(shí)踐 得以發(fā)展 ., 更好促進(jìn), 所有的學(xué)校課程必課程評(píng)價(jià)的指導(dǎo)原則 : 課程開設(shè)的根本目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能 學(xué)生潛能的發(fā)展是課程評(píng)價(jià)的根本性原則 須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo) .課程是國(guó)家課程的拓展 , 要與基礎(chǔ)型學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān) 但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué) , 決不能成為學(xué)科課堂基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)的變相增加 . 學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的拓展是評(píng)價(jià)課程實(shí) 施成效的重要內(nèi)容 .科學(xué)性 學(xué)校課程的提出和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必須符合科學(xué)性的原 則,要體現(xiàn)某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點(diǎn)與規(guī)律. 理科類的學(xué)校課程要盡量體現(xiàn)科技發(fā)展的時(shí)代特征與趨勢(shì) , 文科類的學(xué)校課程要體 現(xiàn)文化性 ,社會(huì)

3、性 .學(xué)校課程的設(shè)計(jì)要盡量幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律, 自然或社會(huì)現(xiàn)象 .適用性 學(xué)校課程的開發(fā)必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng), 與學(xué)生的興趣愛好相一致 , 與地方人文相結(jié)合 . 在難度上不能超越學(xué)生發(fā) 展的基礎(chǔ) , 要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的當(dāng)代科技與社會(huì)發(fā)展中 的熱點(diǎn)問題 . 學(xué)生的選擇是課程是否開設(shè)的重要基準(zhǔn) .廣泛性 教師可以選擇認(rèn)為合適的任何內(nèi)容用來設(shè)計(jì)學(xué)校課程 , 只要通過學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)的評(píng)審就可以列入學(xué)校課程目錄 . 動(dòng)態(tài)性，學(xué)校課程是動(dòng)態(tài)滾動(dòng)發(fā)展的 , 根據(jù)各方面的反映 , 每年 都進(jìn)行課程目錄的重新修訂 , 新的, 成熟的課程不斷加入 , 一些 不受學(xué)生歡迎或準(zhǔn)備不足 , 教學(xué)效果不好

4、的課程將淡出 .二, 課程評(píng)價(jià)方法學(xué)校根據(jù) "以學(xué)為主 , 因?qū)W施教 , 培養(yǎng)智力 , 發(fā)展能力 "的辦 學(xué)理念對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià) . 課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施過程中發(fā)揮著教 育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用 . 課程評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)普通高中教育的性 質(zhì)和任務(wù) , 重視學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展和人格完善 , 必須以尊重學(xué)生 為基本前提 , 符合客觀公正原則 ,全面性原則 , 激勵(lì)性原則 . ( 一 ) 考核方式(1) 考試 考試是課程評(píng)價(jià)的重要方式之一 . 目前必修課程的思想政治 , 語 文, 數(shù)學(xué), 外語, 物理,化學(xué) ,歷史 , 地理, 生物實(shí)行考試 . 考試依據(jù) 教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)確定考試方式和

5、組織命題 , 側(cè)重考 查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解 , 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問題的能力 . 學(xué)校嚴(yán)格控制考試次數(shù) , 減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān) .(2) 考查選修課考查的內(nèi)容學(xué)校根據(jù)不同選修課的內(nèi)容 , 授課方式 , 主要考查以下方面 :1, 課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià) 課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)主要包括 : 課程設(shè)計(jì)的意義 , 開 設(shè)課程的必要性 ,現(xiàn)實(shí)性 ,可能性 ,通過該課程希望達(dá)到什么樣 的目標(biāo) , 這些課程目標(biāo)與豐中培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度, 課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ) ,課程大綱的科學(xué)性 ,適用性,時(shí)代性等 .2 課程準(zhǔn)備與投入評(píng)價(jià) 課程準(zhǔn)備與投入評(píng)價(jià)主要判斷教師開設(shè)課程的準(zhǔn)備程度 , 包括教師個(gè)人的知識(shí)準(zhǔn)

6、備 ,教學(xué)資料的準(zhǔn)備 , 教學(xué)組織與教學(xué)安 排 , 實(shí)驗(yàn)參觀調(diào)查等 . 以課程計(jì)劃 , 教學(xué)設(shè)計(jì) , 講義等為主要標(biāo)志 性信息 .3 課程實(shí)施過程評(píng)價(jià) 課程實(shí)施過程評(píng)價(jià)主要是對(duì)課堂教學(xué)過程的評(píng)價(jià) , 包括對(duì) 教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) , 教師評(píng)價(jià)側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài) 度, 教學(xué)方法 ,教學(xué)水平 , 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)側(cè)重了解學(xué)生的興趣 , 學(xué) 生的感受等 .主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專家聽課 , 對(duì) 學(xué)生進(jìn)行隨堂問卷調(diào)查等 .4 課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià) 課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要是了解課程實(shí)施以后是否達(dá)到了 原來設(shè)計(jì)的教育目標(biāo) , 還存在哪些偏差 , 為此下一輪應(yīng)當(dāng)如何改 革等. 收集信息的主要途徑是

7、考試完以后對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào) 查,征詢專家 ,同行教師 ,教學(xué)管理部門的意見等 .課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系1 課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià) 課程目標(biāo)與課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)主要用于課程的立項(xiàng) , 只有通 過該項(xiàng)評(píng)價(jià)的課程才能獲得正式的立項(xiàng) , 只有通過立項(xiàng)評(píng)審的 學(xué)校課程才能列入學(xué)校課程計(jì)劃 .課程設(shè)計(jì)的先進(jìn)性 , 開設(shè)本課程的意義 課程的拓展性 , 課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性 ; 在國(guó)家課程計(jì)劃基本要求之上進(jìn)行了拓展深化, 體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo) （4 分 ） 在國(guó)家課程基本要求上有一定拓展 , 基本體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo) （3 分） 是國(guó)家課程的延伸而不是拓展 , 某些方面體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo) （2 分） 僅僅是國(guó)家課程教學(xué)的繼續(xù)

8、 , 不能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo) （1 分）, 與學(xué)校課程總課程設(shè)計(jì)與學(xué)校課程改革思想 , 整體課程改革要求的相容性 ; 課程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了課程改革的思想 , 完全符合學(xué)校整體課程 計(jì)劃的要求 （4 分 ） 課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課程改革思想 , 與學(xué)校整體課程計(jì)劃基本符合 , 但還存在些微偏差 （3 分 ） 課程設(shè)計(jì)思想與學(xué)校課程改革思想有一定差異 體安排有些沖突 （2 分 ）課程設(shè)計(jì)與學(xué)校課程思想沖突 ; 或者與學(xué)校整體課程計(jì)劃相矛 盾 （1 分 ）（4 分 ）, 知識(shí)體系的建構(gòu)上還有所欠缺 , 或者 （3 分 ）, 但內(nèi)容結(jié)構(gòu)不完整 , 與其他學(xué)校課程課程設(shè)計(jì)與學(xué)校課程平臺(tái)設(shè)置的一致行 , 課程的完整性

9、; 是學(xué)校課程模塊的重要組成部分 ,與其他學(xué)校課程沒有交叉 , 有 獨(dú)立的知識(shí)體系和培養(yǎng)目標(biāo) 符合學(xué)校課程模塊的要求 存在與其他課程協(xié)調(diào)的問題 符合學(xué)校課程模塊的要求 有明顯交叉或沖突 （2 分 ）不符合學(xué)校課程模塊要求 , 或者可能會(huì)對(duì)其他學(xué)校課程目標(biāo)達(dá) 成有負(fù)面影響 （1 分 ）課程計(jì)劃的科學(xué)性 ,適用性 ;性是基本與學(xué)課程內(nèi)容選擇科學(xué)合理 , 結(jié)構(gòu)清晰 , 呈現(xiàn)形式與學(xué)生發(fā)展水平相 適應(yīng) （4 分 ） 課程內(nèi)容選擇基本科學(xué)合理 ,結(jié)構(gòu)清晰 , 課程呈現(xiàn) 生發(fā)展水平和特點(diǎn)相適應(yīng) （3 分 ）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)不盡合理 , 課程內(nèi)容的呈現(xiàn)不太適合學(xué)生的發(fā)展 水平與特點(diǎn) （2 分 ） 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺

10、乏邏輯性或完整性 , 與學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展水平脫 節(jié) （1 分 ） 是否具有開設(shè)課程的條件和基礎(chǔ) ;, 但可以預(yù)期經(jīng)教師的知識(shí)基礎(chǔ) ,學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備 , 學(xué)?，F(xiàn)有的條件均完全支持課 程的開設(shè) （4 分 ） 教師的知識(shí)基礎(chǔ) ,學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備 , 學(xué)?，F(xiàn)有的條件中尚有部分欠 缺, 但有可行的解決方案 （3 分） 課程開設(shè)基礎(chǔ)與條件中有目前難以解決的問題 過努力能夠解決 （2 分 ）課程設(shè)計(jì)中存在近期無法克服的困難或無法解決的問題 （1 分 ） 注: 評(píng)分可以選用兩個(gè)等級(jí)之間 ,采用小數(shù)點(diǎn)后 1位.評(píng)分解釋 : 得分超過 18分的通過立項(xiàng) （含 18分）;得分高于 15分,低于 18 分（含 15分,不含

11、18 分）的可以繼續(xù)修 改;不夠 15 分的直接否決 .2, 課程準(zhǔn)備與投入評(píng)價(jià) 課程準(zhǔn)備與課程投入評(píng)價(jià)是為課程開設(shè)服務(wù)的 , 這是開課的必 備條件 , 立項(xiàng)的課程只有通過此項(xiàng)評(píng)價(jià)才能被正式排入學(xué)生選 課表中供學(xué)生選擇 ., 但沒有該課程的授課經(jīng)驗(yàn), 本校合作教師有了初步的, 需要繼續(xù)學(xué)習(xí) , 主要依靠教師的知識(shí)基礎(chǔ)與師資準(zhǔn)備情況 教師的知識(shí)基礎(chǔ)完全能勝任本課程的教學(xué) , 有開設(shè)本課程的經(jīng) 驗(yàn),借助校外課程專家已經(jīng)落實(shí) , 合作教師已經(jīng)有了充分的知識(shí) 準(zhǔn)備 （4 分 ） 本校教師的知識(shí)基礎(chǔ)基本可以勝任 主要依靠校外的課程專家基本落實(shí) 準(zhǔn)備 （3 分 ） 本校教師目前無法勝任該課程的教學(xué)校外專家

12、的尚未落實(shí) , 本校合作教師準(zhǔn)備不充分 （2 分 ） 本校無法找到合適的教師擔(dān)任該課程的教學(xué); 校外落實(shí)相應(yīng)的, 課程計(jì)劃基本完整成熟 , 教材或 （3 分 ）, 課程計(jì)劃還在修改 , 教材或講義上（2 分 ）專家也比較困難 （1 分 ） 教學(xué)材料準(zhǔn)備的準(zhǔn)備情況 教師系統(tǒng)全面掌握了本領(lǐng)域的知識(shí) , 課程計(jì)劃完整 , 成熟, 教材 或講義已經(jīng)可以使用 （4 分 ） 教師全面掌握了本領(lǐng)域的知識(shí) 講義等教學(xué)材料基本準(zhǔn)備完畢 教師基本掌握了本領(lǐng)域知識(shí) 處于編寫或選擇中, 沒有完整的課程計(jì)劃 , 沒有相應(yīng)的, 尚需要繼續(xù)完善 ; 有學(xué)生成, 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)正在醞教師部分掌握本領(lǐng)域的知識(shí) 教材或講義 （

13、1 分 ） 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織準(zhǔn)備情況 有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)安排 , 有明確且成熟的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī) 評(píng)價(jià)方案 （4 分 ） 教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)組織安排已經(jīng)確定 績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法 （3 分 ） 教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)組織只有初步考慮釀中 （2 分 ） 沒有明確的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)組織安排 , 沒有形成學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià) 的辦法 （1 分） .教育教學(xué)設(shè)施的準(zhǔn)備情況 教育教學(xué)設(shè)施使用已經(jīng)落實(shí) （4 分 ） 教育教學(xué)設(shè)施的使用基本落實(shí)，但尚需要進(jìn)一步明確 （3 分 ） 教育教學(xué) 設(shè)施有初步打算但沒有更具體的落實(shí) （2 分 ） 教育教學(xué)設(shè)施還沒有安排 （1 分） 注: 評(píng)分可以選用兩個(gè)等級(jí)之間 ,采用小數(shù)點(diǎn)后 1位. 評(píng)分解釋

14、: 得分達(dá)到 14分（含 14分）以上的可以列入學(xué)校目錄 ; 得分 12 分以上的安排準(zhǔn)備時(shí)間后可以列入學(xué)校目錄 ; 得分在 10-12 分（不含 10 分,12 分）經(jīng)過修改和進(jìn)一步的準(zhǔn)備后 可以申請(qǐng)重新評(píng)價(jià) ;得分少于 10 分的原則上不能列入當(dāng)年的學(xué)校課程開課目錄 3, 課程實(shí)施過程評(píng)價(jià) .課程實(shí)施過程評(píng)價(jià)主要是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià) , 這樣的實(shí)施過程 包括了各種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)（比如參觀 , 試驗(yàn)等均包括在內(nèi)）, 評(píng)價(jià)集中在教師的 "教"和學(xué)生的 "學(xué)"兩個(gè)方面 . 在課程投 入和準(zhǔn)備一定的情況下 , 影響教師 "教"的主要是教師的

15、教學(xué)態(tài) 度, 教學(xué)方法 ,教學(xué)管理等方面 ,影響學(xué)生學(xué)校課程 "學(xué)"的主要 是學(xué)習(xí)情趣 , 課程教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn) , 體驗(yàn)的聯(lián)系 , 教師的教學(xué)管 理激勵(lì)等 . 課程實(shí)施過程的評(píng)價(jià)結(jié)果可以用于對(duì)教師學(xué)校課程 教學(xué)工作的考核 .教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)課程教學(xué)有很強(qiáng)的責(zé)任心 , 認(rèn)真?zhèn)湔n ,精心組織教學(xué) , 能, 有時(shí)能主動(dòng)改（2 分 ）, 教學(xué)失誤較多 , 各種教學(xué)技巧運(yùn)用, 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與 教學(xué)方法基本恰當(dāng)根據(jù)課堂情境和學(xué)生反映而不斷改變教學(xué) ; 教學(xué)計(jì)劃得到認(rèn)真 執(zhí)行 （4 分 ） 對(duì)課程教學(xué)具有較強(qiáng)的責(zé)任心 , 能夠認(rèn)真組織教學(xué) , 注意聽取學(xué) 生意見 ,能夠保證教學(xué)時(shí)間

16、, 完成計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容 （3 分） 課程教學(xué)的責(zé)任心一般 , 基本能夠認(rèn)真組織教學(xué) 進(jìn)教學(xué)方法 , 基本能夠完成教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù) 課程教學(xué)的責(zé)任心較差 , 缺乏充分的課前準(zhǔn)備 無法保證課程大綱得到全面執(zhí)行 （1 分） 教師的教學(xué)方法 教師采用了與課程相適應(yīng)的教學(xué)方法 嫻熟, 能借助各種教學(xué)手段提高教學(xué)效果 教學(xué) ; 能夠根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué) （4 分 ）教學(xué)技巧運(yùn)用不夠嫻熟 ,能有意識(shí)運(yùn)用多種教學(xué)手段 , 能根 據(jù)學(xué)生反映及時(shí)調(diào)整教學(xué) ,基本能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣 , 學(xué)生有一定程 度的教學(xué)參與 （3 分 ）教學(xué)方法呆板 , 與課程的針對(duì)性不強(qiáng) , 較少運(yùn)用教學(xué)技巧 , 教學(xué)手段單一 , 學(xué)生

17、較少參與 , 興趣不高 , 不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng) 及時(shí)調(diào)整教學(xué) 教學(xué)方法陳舊落后 （2 分 ） 教學(xué)手段單一 , 學(xué)生沒有參與 , 經(jīng)常是教師自顧自地教學(xué) , 學(xué)生 明顯不滿意 （1 分 ） 課堂教學(xué)狀況觀察, 師生互動(dòng)積極 , 探究氣氛濃郁 , 學(xué)生表現(xiàn)出, 參與度高 （4 分 ）, 師生有一定互動(dòng) , 能夠共同對(duì)一些問題進(jìn)行課堂氣氛活躍 了很高的學(xué)習(xí)興趣 課堂氣氛比較活躍 探究, 基本沒有學(xué)生做其他事情 （3 分）課堂教學(xué)氣氛有些沉悶 ,師生互動(dòng)少 , 部分學(xué)生做其他事情 , 學(xué) 生基本沒有積極的探究 （2 分） 課堂沉悶 , 沒有師生互動(dòng) 力于教學(xué)中, 沒有探究 , 半數(shù)以上學(xué)生不能集中精

18、（1 分 ）, 多數(shù)學(xué)生愿意向其他同學(xué)推薦該課, 但學(xué)生評(píng)價(jià)意見有分歧 , 部分學(xué)生愿 分）學(xué)生對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià) 學(xué)生調(diào)查對(duì)課程評(píng)價(jià)很高 程 （4 分 ） 學(xué)生調(diào)查對(duì)課程評(píng)價(jià)較高 意向同學(xué)推薦該課程 （3學(xué)生調(diào)查對(duì)該課程評(píng)價(jià)較低 , 極少由學(xué)生給出高的評(píng)價(jià) , 極少由 學(xué)生愿意向同學(xué)推薦該課程 （2 分 ） 學(xué)生調(diào)查評(píng)價(jià)很差 , 而且意見比較一致 , 沒有學(xué)生愿意主動(dòng)向要 好同學(xué)推薦學(xué)校該課程 （1 分） 注: 評(píng)分可以選用兩個(gè)等級(jí)之間 ,采用小數(shù)點(diǎn)后 1 位; 雖然此項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)可以作為課程實(shí)施的評(píng)價(jià) , 我們還是建議 采用聽課 （教務(wù)部門 ,學(xué)科組 ）和學(xué)生問卷調(diào)查對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行 評(píng)價(jià), 課

19、程實(shí)施過程評(píng)價(jià)可以與課程實(shí)施效果結(jié)合在一起進(jìn)行 評(píng)價(jià). 評(píng)分解釋 : 得分達(dá)到或超過 14分的為 "教學(xué)實(shí)施優(yōu)秀 " 得分超過 10分,不滿 14 分（不含 10 分和 14分）為"教學(xué)實(shí)施良 好" 得分在 6-10 分的（包括 6 分和 10 分）為"教學(xué)實(shí)施合格 " 得分低于 6分的為 "教學(xué)實(shí)施不合格 " 4, 課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià) .課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要是了解課程目標(biāo)的達(dá)成度，學(xué)校, 培養(yǎng)課程的實(shí)施效果評(píng)價(jià)需要與課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)聯(lián)系在一起 , 根據(jù) 綜合學(xué)校課程的總體設(shè)計(jì) , 學(xué)校課程的開設(shè)主要是發(fā)展學(xué)生的

20、潛能,要對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行拓展 , 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮 學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 , 因此學(xué)校課程的課程實(shí)施效果評(píng) 價(jià)主要是評(píng)價(jià)本門課程的目標(biāo)達(dá)成度 , 學(xué)生的發(fā)展情況 ,學(xué)生的 滿意度 , 其他方面對(duì)課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)等 .（4 分）本門課程的目標(biāo)達(dá)成度 本門課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度完全達(dá)到了課程大綱所設(shè)定的課 程教學(xué)目標(biāo) , 部分方面甚至超過了預(yù)設(shè)目標(biāo) 基本達(dá)到了課程設(shè)計(jì)的目標(biāo) , 部分目標(biāo)根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整 目標(biāo)的總體達(dá)成質(zhì)量交稿 （3 分 ） 多數(shù)課程目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn) , 部分目標(biāo)未能達(dá)到 , 或者教學(xué)目標(biāo)達(dá)成 的質(zhì)量不高 （2 分 ） 勉強(qiáng)完成計(jì)劃的教學(xué)任務(wù) , 實(shí)施效果與原來的計(jì)劃目標(biāo)差異

21、較 大 （1 分 ）后續(xù)探究性問題的形成與發(fā)展 大多數(shù)學(xué)生在本門課程提出了探究性的問題 , 完成了探究性作 業(yè), 一定數(shù)量的課題進(jìn)入后續(xù)研究性學(xué)習(xí) （4 分） 較多的學(xué)生提出了探究性問題 , 完成了探究性作業(yè) , 但只有很少 形成后續(xù)研究性學(xué)習(xí)的課題 （3 分 ） 部分學(xué)生提出探究性問題 ,完成了探究性作業(yè) , 基本沒有形成后 續(xù)的研究性課題 （2 分 ） 個(gè)別學(xué)生提出了探究性問題 , 完成了探究性作業(yè) , 沒有形成后續(xù) 的研究性學(xué)習(xí)課題 （1 分 ）學(xué)生的滿意度 學(xué)生調(diào)查問卷表明 ,85%以上的學(xué)生對(duì)本課程非常滿意和比較滿意 （4 分 ）學(xué)生調(diào)查問卷表明,70%以上的學(xué)生對(duì)本課程非常滿意和比

22、較滿意,非常不滿意的比例不高于 5% （3 分）學(xué)生調(diào)查問卷表明,50%以上學(xué)生對(duì)本課程非常滿意和比較滿意非常不滿意比例不超過 10% （2 分）學(xué)生調(diào)查問卷表明 , 學(xué)生對(duì)本課程非常滿意和比較滿意的比例 低于50%,或非常不滿意的高于10% （1 分）教務(wù)管理部門了解的學(xué)生和家長(zhǎng)反映對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)很高對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)較好（4分）對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)一般對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)較差（3分）同行教師對(duì)課程本身及其課程實(shí)施效果的看法分） 分） 分） 分）(4(3(2(1對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)很高對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)較好對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)一般對(duì)該課程的總體評(píng)價(jià)較差注:, 采用小數(shù)點(diǎn)后 1 位 ; 評(píng)分可以選用兩個(gè)等級(jí)之間 指標(biāo)由教務(wù)管理部門或年級(jí)組或?qū)W科組主持評(píng)價(jià) 的問卷程度指標(biāo)包括 : 非常滿意 , 比較滿意 , 比較不滿意 , 非常 7*、/' T 卜' >?八不滿意 ,是綜合性的指標(biāo) , 數(shù)據(jù)來源于另外的評(píng)價(jià) , 因此在實(shí)施中需 要配套采用其它的評(píng)價(jià)方式或評(píng)價(jià)表 , 建立另外的一些指標(biāo)或 概括性問題 .評(píng)分解釋 :得分達(dá)到 18分及其以上的為優(yōu)秀 （含 18分）得分高于 14分,低于 18 分（不含 14分,