大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《我的小手真能干》

1、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思我的小手真能干 設(shè)計(jì)背景現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被父母包辦太多，對(duì)于自己力所能及的事情，比如穿衣、整理玩具、幫教師收拾圖書(shū)等，不擅長(zhǎng)也不勤于動(dòng)手，對(duì)手沒(méi)有自覺(jué)意識(shí)。通過(guò)我的小手真能干這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做許多事情，激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、樂(lè)觀性?；顒?dòng)目標(biāo)1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做許多事情。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：1、手指的名稱(chēng)不同。2、對(duì)手和手、手指和手指舉行比較。重點(diǎn)：讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感觸勝利的歡樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備1、錄音機(jī)、磁帶。2、豐盛的手工操作材料：橡皮泥、積木、串珠子等?；顒?dòng)過(guò)程一、組織教學(xué)：

2、教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。二、嬉戲引入法：玩一玩手指嬉戲。三、觀看發(fā)覺(jué)法：1、看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀看，復(fù)習(xí)熟悉小手。2、比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出手指的名稱(chēng)，并比較大小不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手舉行比較。3、說(shuō)一說(shuō)：我們的小手能干什么? 教案來(lái)自：屈;教師教;案網(wǎng). (激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做許多事情，教導(dǎo)幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。)4、鞏固：我們的小手真能干，會(huì)穿衣服、扣紐扣，會(huì)刷牙、洗臉，會(huì)梳頭 現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽(tīng)音樂(lè)仿照日常生活動(dòng)作)四、感知操作法：1、變一變：小伴侶的小手很能干，教師的大手也很能干。小伴侶

3、你知道嗎，教師的手還會(huì)變魔術(shù)呢，看一下教師的手變出了什么?(孩子觀看敘述)2、聽(tīng)音樂(lè)幼兒自選材料嬉戲：我們的小手好能干，能協(xié)助我們做這么多的事情，教師為小伴侶預(yù)備了好多有趣的東西，用你能干的小手去玩一玩吧!鼓舞幼兒自由挑選喜愛(ài)的材料舉行操作活動(dòng)，如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。五、延長(zhǎng)活動(dòng)：研究：怎樣庇護(hù)好我們的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)教導(dǎo)幼兒庇護(hù)好自己的小手。我們知道了小手有這么多本事，小伴侶一定要愛(ài)惜好自己的小手，講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做。教學(xué)反思從孩子的反映來(lái)看，他們對(duì)自己的手有哪些用處是十分了解的，而且也能用語(yǔ)言來(lái)舉行表達(dá)。但好多時(shí)候，孩子往往是說(shuō)的一套，做起來(lái)又一

4、套，說(shuō)的總是比做得好。如：有的孩子總喜愛(ài)把積木扔到地上，在教師的引導(dǎo)下才情愿去撿。本次活動(dòng)的施教過(guò)程中，主要采納了嬉戲?qū)敕?、觀看發(fā)覺(jué)法、音樂(lè)鞏固法、感知操作法。活動(dòng)開(kāi)頭，孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中，對(duì)手有感性熟悉，產(chǎn)生活動(dòng)愛(ài)好。在開(kāi)心的表演中，讓手指充分活動(dòng)，快速吸引了幼兒的注重力;在閱歷溝通中，引導(dǎo)幼兒嘗試用盡整的語(yǔ)言舉行大膽地表述，通過(guò)敘述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺(jué)中獲得對(duì)手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對(duì)玩手指嬉戲十分感愛(ài)好，也十分仔細(xì)，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的情緒，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己?？紤]到在有限的集體教學(xué)時(shí)光內(nèi)，課后在區(qū)角