青島2014版第1課時(shí)認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

1、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)（P49-50第1個(gè)紅點(diǎn)、P52-P53自主練習(xí)）。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法,能正確地讀寫(xiě)小數(shù)。2.在動(dòng)手操作、合作探索中，理解兩位小數(shù)表示的意義，能正確地說(shuō)出兩位小數(shù)表示的意義。3. 經(jīng)歷探索兩位小數(shù)表示意義的過(guò)程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學(xué)生在合作與交流過(guò)程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位小數(shù)的讀寫(xiě)方法，兩位小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握兩位小數(shù)的意義。教具準(zhǔn)備：教具：PPT課件,蜂鳥(niǎo)視頻故事。 學(xué)具：自主

2、學(xué)習(xí)單、正方形方格紙片數(shù)張。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1創(chuàng)設(shè)情境。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們好！同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)蜂鳥(niǎo)的故事嗎？今天老師就帶你們?nèi)ァ傍B(niǎo)的王國(guó)”去看一看蜂鳥(niǎo)，好嗎？那趕快出發(fā)吧！【溫馨提示】：播放蜂鳥(niǎo)視頻。2.讀懂圖意。通過(guò)情境圖觀察了解提供的數(shù)據(jù)及信息?？炊藛?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖的意思？（學(xué)生自由交流。）3.提出問(wèn)題。從圖中你讀到了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？【預(yù)設(shè)問(wèn)題】：蜂鳥(niǎo)體長(zhǎng)0.05米， 0.05表示什么呢？怎樣讀？（學(xué)生提出問(wèn)題，教師即時(shí)板書(shū)。）談話：同學(xué)們提的問(wèn)題比較準(zhǔn)確，今天我們研究這些有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1.出示目標(biāo)（課件展示）（1）會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。（2）認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)，動(dòng)手操作理解兩位小數(shù)表示的意義。 2.出示自學(xué)指導(dǎo)（課件展示）過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要靠大家的努力，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑 解決舊知問(wèn)題-遷移滲透新知【教學(xué)策略】：本環(huán)節(jié)的教學(xué)要及時(shí)處理好教師預(yù)設(shè)空間和實(shí)際空間相結(jié)合，預(yù)設(shè)目標(biāo)與現(xiàn)場(chǎng)生成目標(biāo)相結(jié)合，小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的原則。話題一：你能舉幾個(gè)我們學(xué)過(guò)的小數(shù)的例子嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)一組一位小數(shù)：0.2，0.4，12.3,120.1）話題二：這些小數(shù)的組成有

4、什么特點(diǎn)？（匯報(bào)交流：這些小數(shù)都由3部分組成，整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。）1.小數(shù)的讀法、寫(xiě)法。師：0.2怎樣讀？師：同學(xué)們讀讀試試（話題一）。 遷移滲透：那0.05、0.46又怎樣讀呢？（兩位小數(shù)的的讀法。）師：你們發(fā)現(xiàn)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法相同嗎？（不同）師追問(wèn)：那整數(shù)部分該怎樣讀？小數(shù)部分又該怎樣讀呢？（師生交流小數(shù)的讀法）【教學(xué)預(yù)設(shè)和策略】：生：整數(shù)部分就像我們學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣讀，小數(shù)部分一個(gè)一個(gè)讀。生：小數(shù)由三部分組成，在小數(shù)的讀法可以按這三部分讀。學(xué)生讀出小數(shù)： 師生總結(jié)小數(shù)的讀法：0.2讀作：零點(diǎn)二0.05讀作：零點(diǎn)零五0.46讀作：零點(diǎn)四六先讀整數(shù)部分（按整數(shù)的讀法讀），

5、再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分（依次讀出每一數(shù)位上的數(shù)字）。師總結(jié)：這個(gè)方法真好，你們不但會(huì)讀小數(shù)還能總結(jié)出小數(shù)的讀法，真聰明！師質(zhì)疑：那么，一位小數(shù)怎樣寫(xiě)呢？（師生交流，同時(shí)遷移滲透兩位小數(shù)的寫(xiě)法） 遷移滲透（兩位小數(shù)的寫(xiě)法）： 學(xué)生寫(xiě)出小數(shù)： 師生總結(jié)小數(shù)的寫(xiě)法：零點(diǎn)二 寫(xiě)作：0.2零點(diǎn)零五寫(xiě)作：0.05 零點(diǎn)四六寫(xiě)作：0.46先寫(xiě)整數(shù)部分（按照整數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)），再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)（寫(xiě)在個(gè)位的右下角），最后依次寫(xiě)出小數(shù)部分每一位上的數(shù)字。2.小數(shù)的意義話題三：我們寫(xiě)的這些小數(shù)表示什么意義呢？你能在方格紙上涂出這些小數(shù)嗎？談話：要想弄清0.2表示什么，首先要弄清0.1表示什么。（1）利用生活經(jīng)驗(yàn)，獲取初步

6、感知：【教學(xué)預(yù)設(shè)和策略】：同學(xué)們，我們知道把1米平均分成10份，每份是1分米，那么1分米可以寫(xiě)成多少米呢？又有幾種表示方法呢？生：把1米平均分成10份，1分米就是其中的一份，也就是 米。師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，其實(shí)米還可以寫(xiě)成小數(shù)是多少？（0.1米）1分米（ ）米 = （ 0.1 ）米。小結(jié)：看來(lái)，1分米、2分米都不足1米，所以把它寫(xiě)成以米為單位的分?jǐn)?shù)就是十分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)就是零點(diǎn)幾米。 遷移滲透：把1米平均分成100份，每份是多少厘米呢？那么1厘米可以寫(xiě)成多少米呢？又有幾種表示方法呢？【教學(xué)預(yù)設(shè)和策略】：生：把1米平均分成100份，1理米就是其中的一份，也就是 米師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，其實(shí)米

7、還可以寫(xiě)成小數(shù)是多少？（0.01米）1厘米（ ）米 = （ 0.01 ）米。小結(jié)：像這些以厘米為單位的數(shù)寫(xiě)成以米為單位的分?jǐn)?shù)是百分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)就是零點(diǎn)幾幾米。（2）利用數(shù)形結(jié)合，理解一位、兩位小數(shù)意義： 教師手拿一張正方形的紙片提問(wèn)學(xué)生：如果這張正方形紙片表示1的話，那么0.1應(yīng)該如何表示呢？0.2又如何表示呢？把這張紙片平均分成10份，其中的1份就表示0.1，用分?jǐn)?shù)表示是 ，其中的2份就表示0.2，用分?jǐn)?shù)表示是 。學(xué)生回答，教師適時(shí)板書(shū)：0.2（ ）表示2個(gè)0.1（ ）。（學(xué)生小組交流后，再集體交流。教師引導(dǎo)歸納：一位小數(shù)表示十分之幾。）小結(jié)：就像我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的0.1、0.2 等小數(shù)點(diǎn)

8、右面只有一位的小數(shù)，我們稱為一位小數(shù)，表示“十分之幾”，它們的計(jì)數(shù)單位是0.1（ ）。 遷移滲透：（兩位小數(shù)的意義）：那么0.05、0.46在圖中又如何表示呢？（教師仍然手拿正方形紙片與學(xué)生面對(duì)面交流，學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，并在黑板上展示。）【教學(xué)預(yù)設(shè)和策略：學(xué)生略加思考后可能回答：把這張正方形紙片平均分成100份，其中的5份就表示0.05 。多媒體展示過(guò)程：把一張紙平均分成100份，那么每一份就是，用小數(shù)0.01表示。其中的5份就是，用小數(shù)表示就是0.05 ?！拷處熇^續(xù)追問(wèn)：那么，0.05里面有幾個(gè)0.01（ ）呢？0.46里面有幾個(gè)0.01（ ）呢？5個(gè)0.01（ ）；46個(gè)0

9、.01（ ）0.05（ ）表示5個(gè)0.01（ ）；0.46（ ）表示46個(gè)0.01（ ）【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義是比較抽象的，本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以要先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。同時(shí)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的圖形結(jié)合起來(lái)，即體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，也有效地降低了學(xué)習(xí)的難度。讓學(xué)生在觀察、比較與尋找聯(lián)系的活動(dòng)中，在不同中看到相同，在變化中看到不變，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義的理解?！浚?）總結(jié)小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位。談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位、兩位的小數(shù)，你能分別舉例并說(shuō)出它們的意義嗎？【教學(xué)預(yù)設(shè)和策略】：0.1就是，表

10、示1個(gè) 0.46就是，表示46個(gè)小結(jié)：一位小數(shù)就是用來(lái)表示十分之幾的數(shù)；兩位小數(shù)就是用來(lái)表示百分之幾的數(shù)。師：整數(shù)有計(jì)數(shù)單位，其實(shí)小數(shù)也有計(jì)數(shù)單位，那么它的計(jì)數(shù)單位是什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的三個(gè)小數(shù)，發(fā)現(xiàn)：）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一、······小結(jié)：像0.05、0.46、0.99等小數(shù)點(diǎn)后面有兩位的小數(shù)我們稱為兩位小數(shù)，表示“百分之幾” ，它們的計(jì)數(shù)單位是0.01（ ）?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整數(shù)到一位小數(shù)，再?gòu)囊晃恍?shù)到兩位小數(shù)，是一個(gè)不斷細(xì)分的過(guò)程。用課件展示把一個(gè)正方形平均分成10份、100份的過(guò)程

11、，讓學(xué)生直觀感受到小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用直觀形象的圖形表示出來(lái)，有力于學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。】四、抽象概括，總結(jié)提升同學(xué)們，我們今天通過(guò)認(rèn)識(shí)蜂鳥(niǎo)和蛋重等知識(shí)，掌握了小數(shù)的讀寫(xiě)方法，哪個(gè)小組來(lái)總結(jié)一下？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自我總結(jié)以及對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)?！课濉㈧柟叹毩?xí)，拓展延伸同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，下面我們就用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：課堂練習(xí)的目的是為了讓學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí),形成能力。同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),快速判斷的方法,使學(xué)生在原來(lái)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)原知識(shí)又有發(fā)展,找到了最佳

12、的判斷方法。】（一）鞏固性訓(xùn)練【教學(xué)策略：關(guān)注學(xué)生練習(xí)完成質(zhì)量和交流效果，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?！?.下面是小明的體檢表。分析：這是一道讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)小數(shù)并鞏固小數(shù)讀法的題目?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)與策略】：（1）想一想，讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么？（2）讀一讀，小明的身高、體重和視力數(shù)據(jù)。（同位監(jiān)聽(tīng)）（3）觀察小明體檢表中的數(shù)據(jù)，你有什么感想？（4）仔細(xì)想一想：此題與課本53頁(yè)的第6題有何聯(lián)系？2.先讀一讀，再在括號(hào)里寫(xiě)出橫線上的數(shù)。分析：這是一道鞏固小數(shù)寫(xiě)法的題目?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)與策略】：（1）想一想，寫(xiě)小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？（2）寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出信息中的每一個(gè)小數(shù)。（3）匯報(bào)交流。（二）應(yīng)用性練習(xí)【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】充

13、分挖掘教材資源，練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，既鞏固了新知，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。3. 把圖中涂色的部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。分析：借助數(shù)學(xué)模型，鞏固小數(shù)意義的練習(xí)?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)與策略】：（1）練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。（2）完成后，在小組內(nèi)互相交流填的方法和理由。（3）仔細(xì)想一想：此題與課本52頁(yè)的第1、6、7題有何聯(lián)系？4. 填上合適的小數(shù)。 分析：借助數(shù)軸的模型，鞏固小數(shù)意義的練習(xí)?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)與策略】：（1）引導(dǎo)學(xué)生分析圖形，明白數(shù)軸上表示數(shù)的意義。（2）在圖中填出小數(shù)。（3）匯報(bào)交流。（4）仔細(xì)想一想：此題與課本52頁(yè)的第3題有何聯(lián)系？5.課堂小結(jié)：今天我們進(jìn)一步

14、認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？ 小數(shù)的讀法。小數(shù)的寫(xiě)法。一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)。 兩位小數(shù)表示的是百分之幾的數(shù)。教學(xué)流程：板書(shū)設(shè)計(jì): 【設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括；二是板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，能簡(jiǎn)明突出地呈現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)，看上去一目了然，使學(xué)生記憶深刻?！渴褂谜f(shuō)明：1.回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程?！睂W(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對(duì)他們而言未必都是全新的知識(shí)，有些會(huì)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)。小數(shù)的認(rèn)識(shí)，從邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)看是全新的，但從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)來(lái)看，已有一些粗淺的了解。所以本課先從先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。同時(shí)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的圖形結(jié)合起來(lái)，即體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，也有效地降低了學(xué)習(xí)的難度。因此在本課中，鼓勵(lì)學(xué)生從一位小數(shù)遷移類推得到兩位小數(shù)，從而有效地滲透了數(shù)學(xué)抽象化的思想方法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思