綜合組小課題研究

1、涌泉學(xué)校 2014 2015學(xué)年第二學(xué)期綜合組小課題研究著眼課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究一、研究背景。孩子的智力發(fā)展無疑是重要的， 但孩子良好品德及習(xí)慣的培養(yǎng)同 樣不能忽視，我國春秋時(shí)期教育家孔子關(guān)于習(xí)慣的重要性曾這么說：少年局性，習(xí)慣之為常。 ”西方很多學(xué)者也堅(jiān)信好習(xí)慣的重要 何事物都不及習(xí)慣那么神通廣大。 可見養(yǎng)成良好的習(xí)慣的重要性。 但 是，目前我校的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不容樂觀，主要表現(xiàn)為：1、家庭教育有缺失。近年來留守兒童、外來工子女、單親家庭、拆遷戶增多，這部分 家庭對孩子的教育缺失嚴(yán)重， 這種家庭的孩子在對待知識、 學(xué)習(xí)的品 質(zhì)和主動性等方面與正常要求之間存在較大差距， 甚至

2、還染了一些惡 習(xí)。2、對待各學(xué)科的態(tài)度存在不均衡。目前雖說素質(zhì)教育已推行很多年， 可是以學(xué)科成績評價(jià)教學(xué)質(zhì)量 好壞的現(xiàn)象仍十分普遍。因此，被稱俗稱為 “副課”的綜合學(xué)科，往往 更容易被大多數(shù)家長和主科老師看輕， 學(xué)生也從他們的言行中不自覺 地受到負(fù)面的熏陶， 從而嚴(yán)重降低對此類學(xué)科的重視程度。 小學(xué)生年 齡小，貪玩，自制力差，學(xué)習(xí)欠主動等特點(diǎn)加上前面的外圍因素影響， 他們在綜合學(xué)科的課堂上出現(xiàn)了上課不認(rèn)真聽講，不主動參與課堂， 甚至無視課堂紀(jì)律等一系列不正常的行為表現(xiàn)倒似乎顯得很正常了。二、概念界定。習(xí)慣：經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣： 是指在學(xué)習(xí)過程中好的學(xué)習(xí)方法

3、或策略， 通過不斷的 重復(fù)與練習(xí)，從而形成并發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動化學(xué)習(xí)行為的傾 向。高效課堂：指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課 堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、 完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目 標(biāo)的效率較高、 效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益 的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界。三、研究目標(biāo)。1、學(xué)生目標(biāo)：在綜合學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂、 善傾聽、勤思 考、會記錄、愿合作等良好的課堂行為習(xí)慣。2、教師目標(biāo)：通過本課題研究， 探尋培養(yǎng)學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成的新途徑 與新策略，提升課題組教師的教科研能力。3、成果目標(biāo)：提煉總結(jié)出適合我校學(xué)生，培養(yǎng)他們良

4、好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法、 策略，并通過培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成終身受用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、研究內(nèi)容。本課題以學(xué)?？傉n題為依托， 著眼課堂，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣， 展開在綜合學(xué)科教育影響下學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究， 擬解決下列問題：主動參與課堂： 通過教師教學(xué)手段與教學(xué)方式的改進(jìn)， 變學(xué)生被 動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣以達(dá)到積極參與課堂的目的。善傾聽： 用多種策略提升學(xué)生傾聽的質(zhì)量， 從會傾聽向善傾聽轉(zhuǎn) 變。勤思考： 教師通過精心設(shè)計(jì)的教案和體現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)的提問， 激 發(fā)學(xué)生思考的熱情； 用多種評價(jià)激勵機(jī)制促使學(xué)生的思考習(xí)慣化常態(tài) 化。會記錄： 學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)活動的過程中， 保存下各自獨(dú)特的思

5、維 形式，體現(xiàn)知識獲得過程。愿合作：增強(qiáng)學(xué)生合作的愿望、能力和信心，并加以正確的引導(dǎo) 和方法的指導(dǎo)。五、研究方法。小學(xué)生生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成采用的方法：1）文獻(xiàn)資料法。根據(jù)本課題研究的目的，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論以及相應(yīng)學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的書籍、 報(bào)刊，吸收和借鑒前人已有的成功經(jīng) 驗(yàn)，以提升理論素養(yǎng)和課題研究實(shí)踐能力。2）調(diào)查研究法。主要采取現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)展調(diào)查等方式加以研究分析。3）行動研究法。行動研究法是本課題研究的基本方法。在自然的條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對實(shí)踐不斷進(jìn)行反思，通過計(jì)劃、實(shí)踐、觀 察和反思四個(gè)步驟展開。通過對實(shí)踐結(jié)果的檢驗(yàn)、觀察、反思，尋找 得失的原因，制定對策，以指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐。(4)案例研究法。在本研究中，教師可以選取一些典型的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，對研究對象進(jìn)行全面、深入的考察和分析。(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在本課題研究中，要及時(shí)地通過分析、反思,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)在一定范圍內(nèi)共享并反復(fù)地實(shí)踐， 以促進(jìn) 經(jīng)驗(yàn)向理論發(fā)展。六、子課題組織機(jī)構(gòu):課題