語文教學計劃錦集八篇

1、語文教學計劃錦集八篇 語文教學計劃 篇1 教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。下面是整理的魯教版小學四年級上冊語文教學計劃，希望對你有所幫助！一、教材分析（一）教材的基本結構本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、詞語盤點、語文園地四大部分。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”

2、“成語故事”等欄目。（二）學期教學目標1識字寫字對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。認識200個字，會寫220個字；會使用字典、詞典，有初步的獨立識字的能力；初步使用鋼筆書寫正楷字，書寫規(guī)范、端正、整潔；2.閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在

3、課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感。3.習作留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。課內習作8次左右。4口語交際能用普通話交談認真傾聽；能簡要轉述；能向人請教，與人商討；能具體生動地講述故事，努力用語言打動人；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。二

4、學情分析：大部分同學上課思維比較活躍，積極舉手發(fā)言,但也存在學生思想容易開小差的狀況。經(jīng)提醒后，會有短時間的改善。書寫習慣有所改進，但仍存在較隨意的學生。個別學生作業(yè)拖拉現(xiàn)象也有較大的改進。習作寫話，要養(yǎng)成學生搜索素材、積累素材的習慣，培養(yǎng)認真檢查所寫的話的習慣，把每一句話寫清楚，寫通順。三、教學措施：（一）識字、寫字學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆

5、順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。（二）閱讀1練習朗讀和默讀。朗讀是閱讀教學中最重要，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。2理解內容，體會感情

6、。無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結論，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學習的基礎上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。3領悟表達的方法。通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法。對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學生自己

7、去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生經(jīng)歷這樣的領悟過程。4積累語言。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。5向課外擴展延伸。從具體課文的實際出發(fā)，引導課外閱讀、搜集資料，引向課外進行觀察，引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考，還可以進行讀寫結合的小練筆。（三）口語交際進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說

8、的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望；然后引導學生把自己想講的內容講清楚；還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設情境，或引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。（四）習作要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆。結合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都

9、是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學生的多寫多練提供更多的機會。在寫作指導的過程中要注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達。重視習作以后的交流和展示，注重引導學生修改自己的習作。 語文教學計劃 篇2 一、學生基本情況分析：一年級3個班共有學生108名。這些剛入學的孩子，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交流。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。二、各單元教學目的和要求：1

10、、學習習慣（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。2、漢語拼音（1）讀準聲母、韻母。（2）能準確地拼讀音節(jié)。（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5）認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。3、識字寫字（1）準確認讀255個生字。（2）說出基本筆畫的名稱。（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫129個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。4、口語交際（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2）

11、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5、閱讀（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。（4）正確地復述課文，語句連貫。（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。三、教學重點、難點：培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼

12、讀和正確書寫音節(jié)課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。四、教學措施：1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中

13、把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享；還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。行香中心小學二00九學年第一學期語文教學進度表周次教學內容備注1培養(yǎng)良好的學習習慣（1）、漢語拼音1、aoe2、iuv2認一認1、3、bpmf4、dtnl35、gkh6、jqs認一認247、zcs8、zhchsh9、yw5認一認3國慶放假610、aieiui710、aieiui11

14、、aoouiu12、ieveer8認一認413、anenin14、unvn漢語拼音過關915、angengingong認一認5fuxi10識字1、2識字3、11練習1、課文112課文2、3、413練習2、課文5、61、2單元過關14課文7、8、練習315識字4、5、616練習4、課文9、103、4單元過關17課文11、練習518課文12、1319練習6期末復習5、6單元過關20期末復習21期末復習22期末復習 語文教學計劃 篇3 一、教材體例第四冊共16個單元，其中有3個集中識字單元(第3、7、11單元)和一個開放單元(第9單元體育世界)。共28篇主體課文，讀背古詩6首，自讀課文15篇，聽故事

15、3篇。(一)基礎知識與基本技能：1.認字422個，寫字310個。2.基本學會獨立識字，能根據(jù)實際情況靈活運用有效的方法獨立識字。3.學習音序查字法，逐漸達到能根據(jù)讀音查到所需漢字。4.養(yǎng)成揣摩漢字字形的習慣，書寫整潔、工整、美觀。(二)閱讀方面：1.繼續(xù)練習默讀，提高默讀速度。2.能夠讀懂課文內容，理解句子表達的意思，能夠在閱讀中進行聯(lián)想。3.在閱讀中積累詞語，學習不同句式，同時感受閱讀的樂趣。4.養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，愿意和書交朋友。(三)表達方面：1.參與小組討論，學會傾聽，并能夠在小組內表達清楚自己的意見。2.敢于在班級中發(fā)言，意思清楚明白。3.繼續(xù)學習寫日記，愿意寫出自己對周圍事物的認

16、識和感受，養(yǎng)成習慣。(四)綜合性活動：1.關心周圍事物，積極參與綜合活動，熱心并有創(chuàng)造性。2.能夠與同伴交流，學習在討論中與人合作。3.樹立在生活中學語文的意識。4.樹立查找資料的意識。5.參與至少4次班級內的綜合性活動。二、從學習習慣和學習能力來說(一)識字1.分類教學：開始培養(yǎng)學生的自學能力，簡單的生字由學生自己描紅書寫，難點生字或重點易錯的生字由老師引導學生觀察指導后書寫。2.查字典：部首查字法可以在獨立閱讀中不斷鞏固運用。音序查字法主要解決在寫話時不會寫的字的問題，是本期需要掌握的查字法。應達到水平：速度：每個字小于或等于半分鐘;能夠在具體的環(huán)境中熟練地選擇查字法。措施：鼓勵學生多查字

17、典。大寫字母要達到非常熟悉的程度，熟悉大寫字母的順序，大小寫字母能夠熟練對應。已會的學生可以當小老師帶動大家學習。設計查字典比賽，提高學生興趣。3.寫字：寫2個生字，第一個寫對，第二個寫好，再組兩個詞語。4.積極應對錯別字。(認識糾正預防)提筆前多想想，寫完后多檢查，有錯及時改正(改錯本的使用)。運用各種認字方法認字，通過查字典訂正。(二)閱讀教學：強調積累、整體感受、個性化學習常規(guī)：每周積累4個成語，每天選一個成語在弄清意思的基礎上造句。每周由4人小組輪流完成循環(huán)日記。每周抽一個午會時間由學生進行所閱讀書籍的交流，由學生、家長或老師向同學們推薦一些好的書目。繼續(xù)“圖書大漂流”活動。(三)寫話

18、教學：1.與閱讀結合。仿寫續(xù)寫創(chuàng)寫2.開始鍛煉學生自批自改，互批互改。 語文教學計劃 篇4 一、學生情況分析三年級一班共有學生52名，其中男生21名，女生31名。本班學生學習努力，進取心強。在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。大部分學生能要求上進，但仍有少部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干

19、部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。二、指導思想義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊是中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定的精神為指導，以全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。三、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8

20、篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4

21、、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持"語文園地"的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。四、本學期工作的主要目標1在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。2認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。 語文教學計劃 篇5 一、教學理念：1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。3、注重過程，終結評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿瞧和科學探

22、求的精神。4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。二、學情分析：本班共有學生 43人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。三、教材分析：（一）教材結構：本冊教材繼續(xù)

23、以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編

24、排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。（二）教材特點 ：1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；3、專題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展4、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程

25、，進一步提高語文分析使用的能力（三）教學重點、難點第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯(lián)系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，并繼續(xù)積累語言，增強語感；三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。第二單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。第三單元：一是讓學生經(jīng)過

26、讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用。第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見

27、識；(教學計劃 )二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。四、教學目標（一）識字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。（二）閱讀教學1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達要領。3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。（三）口語交際教學1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。2、繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。（四）習作教學

28、1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。五、教學措施：（一）識字與寫字教學本冊安排識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。（二）閱讀教學1、高年段的朗讀要求，不但要

29、做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果。2、經(jīng)過課后的訓練題，指導學生理解內容，領會表達要領。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西。3、要憑借課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。（三）口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的