《社戲》.doc

1、社戲課時(shí)計(jì) 劃備課時(shí)間：（）周星期（）教出時(shí)間：（）周星期（）2005年上期總第（）課時(shí)計(jì)劃課時(shí) 第課時(shí)課題: 社戲教學(xué)目標(biāo)1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法。3、深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。重點(diǎn)難點(diǎn)：把握故事情節(jié)；理解小說(shuō)中的景美、情美.故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法 課時(shí)安排:四課時(shí)教學(xué)方法：講授法教學(xué)設(shè)想1.第一課時(shí)理清 結(jié)構(gòu)把握情節(jié)。第二課時(shí)研討課文中的景美、情美、故事美。第三課 時(shí)深入探究文中的疑難點(diǎn)和語(yǔ)言特色。第四課時(shí)作業(yè) 研討。2.教 學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和探究習(xí)慣的養(yǎng)成。故 每節(jié)課

2、都應(yīng)該注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。3.因本課考試內(nèi)容較多,所以第三、四課時(shí)的研討應(yīng)注意結(jié)合各類練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)資源：電腦輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)1引入課文、閱讀課文.掃清文字障礙。2理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。（教學(xué)過(guò)程） 一、導(dǎo)入童年是美好的.快樂(lè)的。我這兒有一首詩(shī)，“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床 頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的 小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/現(xiàn)在啊/童年卻定一枚小 小的鈴鐺/不管春與夏.秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱是啊, 人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣

3、的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的，這可以從魯迅的散文從百 草園到三味書(shū)屋中看出來(lái)，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的 小說(shuō)中看出來(lái)。二.作者簡(jiǎn)況回顧（有關(guān)魯迅的常識(shí)復(fù)習(xí)）。三 聽(tīng)課文錄音或?qū)W生分讀課文。四、掃清文字障礙。為“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的字注音，為學(xué)生不易掌握的字注音（根據(jù)實(shí)際情況作處理）dan憚duo踱 zhao棹gui 歸 xing 省hang行bei輩cuan扌竄duo掇 fil鳧shui水 cud撮 jiu柏 ji楫 wdng旺Xiang相 五、研討課文結(jié)構(gòu)，把握課文主要內(nèi)容情節(jié)。讓學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并歸納各部分的大意。以下供參考：第一部分：平橋村隨母歸省的生活。1.隨

4、母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境，突岀平橋村是我的樂(lè)土。2.交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況和關(guān)系。熱情、好客、平等。 3.寫(xiě)平橋村的樂(lè)事:釣蝦放牛。第二部分：在趙莊看社戲的全過(guò)程。1.看社戲前的波折。 2.去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。3.在趙莊看社戲。4. 看社戲后，深夜歸航。 第三部分：看社戲后的余波。 六、小結(jié)。突岀平橋村的樂(lè)土樂(lè)事，點(diǎn)明看社戲的過(guò)程是事件的重點(diǎn),月夜行船、船頭看戲、月下歸航是三個(gè)重點(diǎn)情節(jié)。 七、布置作業(yè)：1閱讀課文，研討課文中的景美情美故事美，美在哪？并舉例說(shuō)明。2完成“課程探究"一、二.三題。備課時(shí)間：（）周星期（）教岀時(shí)間：（）周星期（）2005年上期總第（）課時(shí)

5、 計(jì)劃 課時(shí) 第 課時(shí)課題: 社戲教學(xué)內(nèi)容 1、研討課文中的景美.情美、故事美。并舉例說(shuō)明。在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)上，全班討論。以舉例朗讀相關(guān)課文為主。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落作必要的提示。景美：（突出去看戲的途中景色第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)和歸航途中的景色。）（可以從寫(xiě)的不同角度去分析：色彩如豆麥 的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火.燈光的“紅"， 航船的“口” ；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”;如表現(xiàn)船行 之快，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊 似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”;直接描寫(xiě)船，“那航船，就

6、像一條 大口魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”。）情美：（這一內(nèi)容較多，主要 是孩子們的熱情好客無(wú)私聰慧等品質(zhì)。）“蝦照例是歸我吃”我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來(lái)，打了太公, 一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起'犯上'兩個(gè)字來(lái)”;當(dāng)“我”為沒(méi)看成戲而不樂(lè)時(shí)，“他們都嘆息而且表同情”并想出了好 辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去?，F(xiàn) 在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷”。還有偷豆一節(jié)，寫(xiě)出了雙喜的精明能干, 阿發(fā)的無(wú)私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。等。）故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫(xiě)如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折，出門一節(jié)的動(dòng)作描寫(xiě),

7、 既寫(xiě)出了孩子們的能干，又寫(xiě)出了大家快樂(lè)舒展的心情，歸航一節(jié)既 寫(xiě)岀了孩子們的歡樂(lè)又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié),真是讓人回味無(wú)窮。二、指導(dǎo)朗讀文中的兒個(gè)重點(diǎn)段落。通 過(guò)朗讀月夜行船：“一出門趙莊便真在眼前了。大家立刻都再看到那夜似的好戲了” ？（ “我”所難忘的是平橋村人的真摯樸 實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美.故事情節(jié)美。另外一個(gè)說(shuō)法是.所 謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由 有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。）三、引導(dǎo)歸納中心：課文寫(xiě)的是“我”少 年

8、時(shí)代在平橋村的一段生活情景刻畫(huà)了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形 象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活畫(huà)卷，表現(xiàn)了勞 動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品質(zhì)，反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民 的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。四.布置作業(yè)° 課時(shí)計(jì) 劃備課時(shí)間：（）周星期（）教岀時(shí)間：（）周星期（）2005年上期總第（）課時(shí) 計(jì)劃 課時(shí) 第 課時(shí)課題: 社戲第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容作業(yè) 指導(dǎo)課，就學(xué)生中作業(yè) 的問(wèn)題進(jìn)行評(píng) 講。查漏補(bǔ)缺。練習(xí)【基礎(chǔ)訓(xùn)練】 一、給加點(diǎn)的字注音。 歸省（）行（）輩泊（）彌（）散旺相（）中（）狀元潺潺（） 鳧（）水 二.指出下列句中加點(diǎn)詞的詞性。1 月色便朦朧在這水氣里。（）2 那是正

9、對(duì)船頭的一叢松柏林。（）3 于是趙莊便真在眼前了。（ ）4 立刻近岸停了船。（）三、填空題:在下列句子的空口處填上最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。三四人徑奔船尾，了 篙，退兒丈，轉(zhuǎn)船頭，起櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進(jìn)了。2 選詞填空（I ）那時(shí)我的祖母還康健，母親也己分擔(dān)了些家務(wù)，夏期便不能多R的歸省了。（所以但因?yàn)殡m然 因此）（2）我們年紀(jì)都相仿，論起行輩來(lái)，至少是叔子，有兒個(gè)還是太公，他 們合村都同姓。是本家（因?yàn)?、但、但是、卻、雖然） （3 ）按課文填空。于是起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的, 有嚷的，夾著的船頭激水的聲音，在左右都是 田地的河流中，飛一 般 趙莊前進(jìn)了。 3選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括

10、號(hào)里?；鸾咏耍菨O火。（果然 居然） （2 ）我的很重的心忽而輕松 了，身體也似乎 到說(shuō)不出的大。（擴(kuò)展 伸展 舒展） （3 ）至于 我在那里所第一的，卻在到趙莊去看戲。（期望 盼望 希望 愿望）（4）母親便 伊，說(shuō)我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多。（寬慰 安慰 欣 慰）4文學(xué)知識(shí)填空。（1 ）的體裁是，作者是我國(guó)偉大的家。他的代表作品有小說(shuō)集和（2 ）課文第一部分寫(xiě)平橋村是我的，是因?yàn)?（A）； （B）； （C） O第二部分寫(xiě)去趙莊看戲前的，在的幫助下，首先解決了的問(wèn)題，接著擺出了三條理由：（A）；(B)(C)O并用的話作了保證，才解除了外祖母和母親的顧慮,實(shí)現(xiàn)了 “我”去看社戲的愿望。第二部

11、分寫(xiě)去趙等情節(jié)。第四部分寫(xiě)而結(jié)束全文。四.閱讀。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑 的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了, 但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎 聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué) 得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。1.這段主要的描寫(xiě)手 法是描寫(xiě)，從視覺(jué)方面寫(xiě);從聽(tīng)覺(jué)方而寫(xiě)；從嗅覺(jué)方面寫(xiě)° 2.這樣寫(xiě)的好處是什么？ 3這段景物描寫(xiě)的作用是（）A描寫(xiě)了豐收在望的景物，歌頌了農(nóng)民

12、們的辛勤勞作。B描寫(xiě)了秀麗景色，抒發(fā) 了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。C寫(xiě)美的景色來(lái)陪襯船航行得快, 表現(xiàn)了農(nóng)家子弟劃船技術(shù)的高超。D.寫(xiě)航船的速度以及“我”在看戲前急切的心情，表現(xiàn)了對(duì)江南美景的熱愛(ài)。4.畫(huà)橫線的句子運(yùn)用的修辭方法是;山是不動(dòng)的，動(dòng)的是船，作者采用的寫(xiě)作手法，其作用是5“但我還以為船慢”表現(xiàn)出第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)我 的心情。6“似乎聽(tīng)到歌吹了”是比喻句嗎?為什么？7“我" 的心情從“沉靜”到“自失”是因?yàn)椤坝X(jué)得要和他彌散在含著豆麥 蘊(yùn)藻之香的夜氣里” O此句的意思是。8文中加點(diǎn)的“他”指哪種聲音：9在這兩段里，我心情是變化的，請(qǐng)?jiān)诳崭裉幒?jiǎn)要地寫(xiě)出變化的過(guò)程:f自失1

13、0第二段中的“那聲音”指的是第一段的° 1L “朦朧” 一詞的原義是 ，詞性是，在這里當(dāng)詞 用。這段文字中的“我”是 從百草園到三味書(shū)屋中的“我” 是。13.以上這段文字有不少帶“的”字的短語(yǔ)，從下列句子中的 加點(diǎn)的短語(yǔ)中，選出不同類的一項(xiàng)。A便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著 只口篷的航船。B年幼的都陪我坐在艙中。C.夾著潺潺的船頭激水 的聲音D在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中 最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜 里，和空間幾乎分不岀界限，我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)To這時(shí)船走得更快，不多時(shí)，在臺(tái)上顯出人物來(lái)，紅紅綠綠的動(dòng),近臺(tái)的河里一望烏黑的是看戲的人家的船

14、篷。月還沒(méi)有落，仿佛看 戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光也顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái) 在燈火中，卻又如初來(lái)未到的時(shí)候一般，又縹渺得像一座仙山樓閣, 滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng) 進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。1給加點(diǎn)的字注音。幾乎：() 似的：()2劃的“模糊"一詞，原來(lái)是 詞在這里是 詞.3.這兩段都是以描寫(xiě)為主，描寫(xiě)的對(duì)象都是。4第一段是寫(xiě)見(jiàn)到的 景物，第二段是寫(xiě)見(jiàn)到的景物。5第一段寫(xiě)戲臺(tái)運(yùn)用了什么修辭方法?其作用是什么?用橫線畫(huà)出修辭句?！灸芰λ刭|(zhì)提高】一、閱得天獨(dú)讀下列文段，完成文后各題。厚她進(jìn)考場(chǎng)時(shí)有點(diǎn)惴惴不安。單位派她和他參加出國(guó)選拔外語(yǔ)

15、考 試，而出國(guó)名額只有一個(gè)。不過(guò)她很快就恢復(fù)了自信。因?yàn)樗膶W(xué) 習(xí)條件可謂得天獨(dú)厚。真的，有兩臺(tái)錄音機(jī)，還有一個(gè)帶電子表的袖 珍半導(dǎo)體收音機(jī)，在外事部門工作的父母不但充當(dāng)了她的義務(wù)家庭教 師，還為她搜集了大批外文報(bào)刊資料。而她那經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的對(duì)手所擁有 的最有力的工具，只不過(guò)是一臺(tái)年代久遠(yuǎn)的半導(dǎo)體收音機(jī)。有好幾次, 他不無(wú)羨慕地對(duì)她說(shuō)：“你的條件真好那聲音是誠(chéng)懇的。他進(jìn) 來(lái)后，坐在位子上，從衣兜里掏岀一支老掉牙的鋼筆，“那大概是他 爸爸傳下來(lái)的?！彼?。這時(shí)，他回過(guò)頭來(lái)看見(jiàn)了她，沖她微微一笑。她想把這笑解釋成懇求她手下留情，不過(guò)卻感到他像是挑戰(zhàn)?？荚嚦煽?jī)揭曉，他以令人驚訝的高分當(dāng)之無(wú)愧地奪走了岀國(guó)

16、名額。差距 是如此之大，以致于她羞于在同事面前提起自己成績(jī)單上的那個(gè)數(shù) 字?；氐郊依?，她什么也不想干，只是望著那一百多盤(pán)錄滿教材 的磁帶，望著整整齊齊地站在書(shū)柜上的那一排排簇新的字典、工具書(shū) 和各種版本的模擬考題?！澳愕臈l件真好！”她又想起了這句話。不過(guò)這次，她從中品出的是另外一種滋味。L寫(xiě)岀下列詞語(yǔ)的同義詞:揭曉（）簇新（）2給下列多音多義字注音:A差距（）B出差（）C模擬（）D模樣（）3本文第段中使用的修辭方法是° 4木文用“得天獨(dú)厚”作標(biāo)題，其用意是（）A.告訴讀者主人公有著得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件，是值得羨慕的。B強(qiáng)調(diào) 要想取得學(xué)習(xí)上的成功，必須要有得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件。C.告訴讀

17、者得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件并不是取得好成績(jī)的保障，只有勤奮才會(huì)出成 績(jī)。D.強(qiáng)調(diào)得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件害了她，告誡讀者要想取得好成績(jī), 絕不能有好的物質(zhì)條件。5本文敘述的人稱是° 6對(duì)主人公“她”運(yùn)用最多的描寫(xiě)人物的方法是描寫(xiě)。7“她進(jìn)考場(chǎng)時(shí)有點(diǎn)惴惴不 安"的原因是（）A她的條件盡管得天獨(dú)厚，但還比不上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手“他"的條件。B她怕考試題目太難，自己做不出。C外語(yǔ)考試的 人太多，而出國(guó)名額卻只有一個(gè)，競(jìng)爭(zhēng)太激烈。D她盡管擁有得天 獨(dú)厚的學(xué)習(xí)條件，卻不曾好好利用過(guò)它們，學(xué)習(xí)不夠努力，知識(shí)掌握 得很不扎實(shí)。8“她的學(xué)習(xí)條件可謂得天獨(dú)厚”所指的內(nèi)容包括什 么？ 9本文采用了的表現(xiàn)手

18、法來(lái)寫(xiě)“她”和“他” O本文明寫(xiě)的是“她"和“他"在 上的對(duì)比，而暗含在情節(jié)中，實(shí)際上是“她”和“他"的的對(duì)比。10這篇小說(shuō)通過(guò)把“她”和“他”對(duì)比，說(shuō)明 了什么？ 課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間：（）周星期（）教岀時(shí)間：（）周星期（）2005年上期總第（）課時(shí) 計(jì)劃 課時(shí) 第 課時(shí)課題: 社戲教學(xué)目標(biāo)1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。2s學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法。3s深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。重點(diǎn)難點(diǎn)：把握故事情節(jié)；理解小說(shuō)中的景美、情美.故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法 課時(shí)安排:四課時(shí)教學(xué)方法：講授法教學(xué)設(shè)想1.第

19、一課時(shí)理清 結(jié)構(gòu)把握情節(jié)。第二課時(shí)研討課文中的景美、情美.故事美。第三課 時(shí)深入探究文中的疑難點(diǎn)和語(yǔ)言特色。第四課時(shí)作業(yè) 研討。2.教 學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和探究習(xí)慣的養(yǎng)成。故 侮節(jié)課都應(yīng)該注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。3.因木課考試內(nèi)容較多,所以第三、四課時(shí)的研討應(yīng)注意結(jié)合各類練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)資源：電腦輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)1引入課文、閱讀課文、掃清文字障礙。2理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。（教學(xué)過(guò)程） 一、導(dǎo)入童年是美好的、快樂(lè)的。我這兒有一首詩(shī).“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床 頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋

20、里遨游/童年是快樂(lè)的 小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小 小的鈴鐺/不管春與夏.秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱是啊, 人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的，這可以從魯迅的散文從百 草園到三味書(shū)屋中看出來(lái)，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的 小說(shuō)中看出來(lái)。二.作者簡(jiǎn)況回顧（有關(guān)魯迅的常識(shí)復(fù)習(xí)）。三 聽(tīng)課文錄音或?qū)W生分讀課文。四、掃清文字障礙。為“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的字注音，為學(xué)生不易掌握的字注音（根據(jù)實(shí)際情況作處理）dan憚duo踱 zhao棹gui 歸 xing 省hang行bei輩cuan扌竄duo掇 fi

21、l鳧shui水 cud撮 jiu柏 ji楫 wdng旺Xiang相 五、研討課文結(jié)構(gòu)，把握課文主要內(nèi)容情節(jié)。讓學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并歸納各部分的大意。以下供參考：第一部分：平橋村隨母歸省的生活。1.隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境，突岀平橋村是我的樂(lè)土。2.交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況和關(guān)系。熱情、好客、平等。 3.寫(xiě)平橋村的樂(lè)事:釣蝦放牛。第二部分：在趙莊看社戲的全過(guò)程。1.看社戲前的波折。 2.去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。3.在趙莊看社戲。4.看社戲后，深夜歸航。 第三部分：看社戲后的余波。 六、小結(jié)。突岀平橋村的樂(lè)土樂(lè)事，點(diǎn)明看社戲的過(guò)程是事件的重點(diǎn),月夜行船、船頭看戲、月下歸航是三個(gè)重

22、點(diǎn)情節(jié)。 七、布置作業(yè)：1閱讀課文，研討課文中的景美情美故事美，美在哪？并舉例說(shuō)明。2完成“課程探究"一、二.三題。備課時(shí)間：（）周星期（）教岀時(shí)間：（）周星期（）2005年上期總第（）課時(shí) 計(jì)劃 課時(shí) 第 課時(shí)課題: 社戲教學(xué)內(nèi)容 1、研討課文中的景美.情美、故事美。并舉例說(shuō)明。在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)上，全班討論。以舉例朗讀相關(guān)課文為主。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落作必要的提示。景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色。）（可以從寫(xiě)的不同角度去分析：色彩如豆麥 的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火.燈光的“紅"， 航船的“口” ；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的

23、“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”;如表現(xiàn)船行 之快，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊 似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”;直接描寫(xiě)船，“那航船，就像一條 大口魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”。）情美：（這一內(nèi)容較多，主要 是孩子們的熱情好客無(wú)私聰慧等品質(zhì)。）“蝦照例是歸我吃”我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來(lái)，打了太公, 一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起'犯上'兩個(gè)字來(lái)”;當(dāng)“我”為沒(méi)看成戲而不樂(lè)時(shí)，“他們都嘆息而且表同情”并想出了好 辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。現(xiàn) 在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷”。還有偷豆一節(jié)，寫(xiě)出了雙喜的精明能干, 阿

24、發(fā)的無(wú)私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。等。）故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫(xiě)如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折，岀門一節(jié)的動(dòng)作描寫(xiě), 既寫(xiě)出了孩子們的能干，又寫(xiě)出了大家快樂(lè)舒展的心情，歸航一節(jié)既 寫(xiě)岀了孩子們的歡樂(lè)又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié),真是讓人回味無(wú)窮。二、指導(dǎo)朗讀文中的兒個(gè)重點(diǎn)段落。通 過(guò)朗讀月夜行船：“一出門趙莊便真在眼前了。大家立刻都贊成也都停了艇子喝彩起來(lái)?！弊寣W(xué)生體會(huì)文中的景物美、情感美和故事美。三、讓學(xué)生自讀課文，提問(wèn)討論，解決一些疑難問(wèn)題。為下節(jié)課作準(zhǔn)備。四、布置作業(yè):1.完成“課程探究”余下的練習(xí)。2深入研讀

25、課文，對(duì)疑難問(wèn)題用紙條寫(xiě)下來(lái)交給老師。課時(shí)計(jì) 劃備課時(shí)間：（）周星期（）教出時(shí)間：（）周星期（）2005年上期總第（）課時(shí) 計(jì)劃 課時(shí) 第 課時(shí)課題:社戲第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。（教學(xué)過(guò)程）一、在簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)上節(jié)課提岀的問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)不理解的問(wèn)題繼續(xù)提出來(lái)大家討論。二、老師可就以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)討論。1.作者寫(xiě)社戲，為什么還要寫(xiě)開(kāi)頭部分?（這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫(xiě)岀了平橋村是我的樂(lè)土，又為情節(jié)的展開(kāi)作好了鋪墊。）2.小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭(zhēng)著去看戲?（小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無(wú)拘無(wú)束和自由自

26、在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎 山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)。）3.作者寫(xiě)看戲前的波折有什么作用？（這樣寫(xiě)一是有波瀾曲折, 烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特 點(diǎn)。）4.文章最后寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？（表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛(ài)，熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)明了 “我”愛(ài)平橋村 的原因是一一平橋村的人的善良可愛(ài)。深化了主題）5.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那也似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了” ？（ “我”所難忘的是平橋村人的真摯樸 實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情

27、美、景物美.故事情節(jié)美。另外一個(gè)說(shuō)法是.所 謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由 有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。）三、引導(dǎo)歸納中心：課文寫(xiě)的是“我”少 年時(shí)代在平橋村的一段生活情景刻畫(huà)了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形 象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活畫(huà)卷，表現(xiàn)了勞 動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品質(zhì)，反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民 的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。四.布置作業(yè)° 課時(shí)計(jì) 劃備課時(shí)間：（）周星期（）教岀時(shí)間：（）周星期（）2005年上期總第（）課時(shí) 計(jì)劃 課時(shí) 第 課時(shí)課題: 社戲第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容作業(yè) 指

28、導(dǎo)課，就學(xué)生中作業(yè) 的問(wèn)題進(jìn)行評(píng) 講。查漏補(bǔ)缺。練習(xí)【基礎(chǔ)訓(xùn)練】 一、給加點(diǎn)的字注音。 歸?。ǎ┬校ǎ┹叢矗ǎ洠ǎ┥⑼啵ǎ┲校ǎ钤ǎ?鳧（）水 二.指出下列句中加點(diǎn)詞的詞性。1 月色便朦朧在這水氣里。（）2 那是正對(duì)船頭的一叢松柏林。（）3 于是趙莊便真在眼前了。（ ）4 立刻近岸停了船。（）三、填空題:在下列句子的空口處填上最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。三四人徑奔船尾，了 篙，退兒丈，轉(zhuǎn)船頭，起櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進(jìn)了。2 選詞填空（I ）那時(shí)我的祖母還康健，母親也己分擔(dān)了些家務(wù)，夏期便不能多R的歸省了。（所以但因?yàn)殡m然 因此）（2）我們年紀(jì)都相仿，論起行輩來(lái)，至少是叔子，有兒個(gè)還是太公

29、，他 們合村都同姓。是本家（因?yàn)?、但、但是、卻、雖然） （3 ）按課文填空。于是起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的, 有嚷的，夾著的船頭激水的聲音，在左右都是 田地的河流中，飛一 般 趙莊前進(jìn)了。 3選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里?；鸾咏?，是漁火。（果然 居然） （2 ）我的很重的心忽而輕松 了，身體也似乎 到說(shuō)不出的大。（擴(kuò)展 伸展 舒展） （3 ）至于 我在那里所第一的，卻在到趙莊去看戲。（期望 盼望 希望 愿望）（4）母親便 伊，說(shuō)我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多。（寬慰 安慰 欣 慰）4文學(xué)知識(shí)填空。（1 ）的體裁是，作者是我國(guó)偉大的家。他的代表作品有小說(shuō)集和（2 ）課文第一部分寫(xiě)平橋村

30、是我的，是因?yàn)椋海ˋ）； （B）； （C） O第二部分寫(xiě)去趙莊看戲前的，在的幫助下，首先解決了的問(wèn)題，接著擺出了三條理由：（A）；(B)(C)O并用的話作了保證，才解除了外祖母和母親的顧慮,實(shí)現(xiàn)了 “我”去看社戲的愿望。第二部分寫(xiě)去趙等情節(jié)。第四部分寫(xiě)而結(jié)束全文。四.閱讀。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑 的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了, 但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎 聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又

31、自失起來(lái)，覺(jué) 得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。1.這段主要的描寫(xiě)手 法是描寫(xiě)，從視覺(jué)方面寫(xiě);從聽(tīng)覺(jué)方而寫(xiě)；從嗅覺(jué)方面寫(xiě)° 2.這樣寫(xiě)的好處是什么？ 3這段景物描寫(xiě)的作用是（）A描寫(xiě)了豐收在望的景物，歌頌了農(nóng)民們的辛勤勞作。B描寫(xiě)了秀麗景色，抒發(fā) 了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。C寫(xiě)美的景色來(lái)陪襯船航行得快, 表現(xiàn)了農(nóng)家子弟劃船技術(shù)的高超。D.寫(xiě)航船的速度以及“我”在看戲前急切的心情，表現(xiàn)了對(duì)江南美景的熱愛(ài)。4.畫(huà)橫線的句子運(yùn)用的修辭方法是;山是不動(dòng)的，動(dòng)的是船，作者采用的寫(xiě)作手法，其作用是5“但我還以為船慢”表現(xiàn)出第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)我 的心情。6“似乎聽(tīng)到歌吹了”是比喻句嗎

32、?為什么？7“我" 的心情從“沉靜”到“自失”是因?yàn)椤坝X(jué)得要和他彌散在含著豆麥 蘊(yùn)藻之香的夜氣里” O此句的意思是。8文中加點(diǎn)的“他”指哪種聲音：9在這兩段里，我心情是變化的，請(qǐng)?jiān)诳崭裉幒?jiǎn)要地寫(xiě)出變化的過(guò)程:f自失10第二段中的“那聲音”指的是第一段的° 1L “朦朧” 一詞的原義是 ，詞性是，在這里當(dāng)詞 用。這段文字中的“我”是 從百草園到三味書(shū)屋中的“我” 是。13.以上這段文字有不少帶“的”字的短語(yǔ)，從下列句子中的 加點(diǎn)的短語(yǔ)中，選出不同類的一項(xiàng)。A便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著 只口篷的航船。B年幼的都陪我坐在艙中。C.夾著潺潺的船頭激水 的聲音D在左右都是碧綠的豆麥田地的

33、河流中 最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜 里，和空間幾乎分不岀界限，我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)To這時(shí)船走得更快，不多時(shí)，在臺(tái)上顯出人物來(lái)，紅紅綠綠的動(dòng),近臺(tái)的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。月還沒(méi)有落，仿佛看 戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光也顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái) 在燈火中，卻又如初來(lái)未到的時(shí)候一般，又縹渺得像一座仙山樓閣, 滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng) 進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。1給加點(diǎn)的字注音。幾乎：() 似的：()2劃的“模糊"一詞，原來(lái)是 詞在這里是 詞.3.這兩段都是以描寫(xiě)為主，描寫(xiě)的對(duì)象都

34、是。4第一段是寫(xiě)見(jiàn)到的 景物，第二段是寫(xiě)見(jiàn)到的景物。5第一段寫(xiě)戲臺(tái)運(yùn)用了什么修辭方法?其作用是什么?用橫線畫(huà)出修辭句?！灸芰λ刭|(zhì)提高】一、閱得天獨(dú)讀下列文段，完成文后各題。厚她進(jìn)考場(chǎng)時(shí)有點(diǎn)惴惴不安。單位派她和他參加出國(guó)選拔外語(yǔ)考 試，而出國(guó)名額只有一個(gè)。不過(guò)她很快就恢復(fù)了自信。因?yàn)樗膶W(xué) 習(xí)條件可謂得天獨(dú)厚。真的，有兩臺(tái)錄音機(jī)，還有一個(gè)帶電子表的袖 珍半導(dǎo)體收音機(jī)，在外事部門工作的父母不但充當(dāng)了她的義務(wù)家庭教 師，還為她搜集了大批外文報(bào)刊資料。而她那經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的對(duì)手所擁有 的最有力的工具，只不過(guò)是一臺(tái)年代久遠(yuǎn)的半導(dǎo)體收音機(jī)。有好幾次, 他不無(wú)羨慕地對(duì)她說(shuō)：“你的條件真好那聲音是誠(chéng)懇的。他進(jìn) 來(lái)后

35、，坐在位子上，從衣兜里掏岀一支老掉牙的鋼筆，“那大概是他 爸爸傳下來(lái)的。”她想。這時(shí)，他回過(guò)頭來(lái)看見(jiàn)了她，沖她微微一笑。她想把這笑解釋成懇求她手下留情，不過(guò)卻感到他像是挑戰(zhàn)?？荚嚦煽?jī)揭曉，他以令人驚訝的高分當(dāng)之無(wú)愧地奪走了岀國(guó)名額。差距 是如此之大，以致于她羞于在同事面前提起自己成績(jī)單上的那個(gè)數(shù) 字?；氐郊依?，她什么也不想干，只是望著那一百多盤(pán)錄滿教材 的磁帶，望著整整齊齊地站在書(shū)柜上的那一排排簇新的字典、工具書(shū) 和各種版本的模擬考題?！澳愕臈l件真好！”她又想起了這句話。不過(guò)這次，她從中品出的是另外一種滋味。L寫(xiě)岀下列詞語(yǔ)的同義詞:揭曉（）簇新（）2給下列多音多義字注音:A差距（）B出差（）C

36、模擬（）D模樣（）3本文第段中使用的修辭方法是° 4木文用“得天獨(dú)厚”作標(biāo)題，其用意是（）A.告訴讀者主人公有著得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件，是值得羨慕的。B強(qiáng)調(diào) 要想取得學(xué)習(xí)上的成功，必須要有得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件。C.告訴讀 者得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件并不是取得好成績(jī)的保障，只有勤奮才會(huì)出成 績(jī)。D.強(qiáng)調(diào)得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件害了她，告誡讀者要想取得好成績(jī), 絕不能有好的物質(zhì)條件。5本文敘述的人稱是° 6對(duì)主人公“她”運(yùn)用最多的描寫(xiě)人物的方法是描寫(xiě)。7“她進(jìn)考場(chǎng)時(shí)有點(diǎn)惴惴不 安"的原因是（）A她的條件盡管得天獨(dú)厚，但還比不上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手“他"的條件。B她怕考試題目太難，自己做不

37、出。C外語(yǔ)考試的 人太多，而出國(guó)名額卻只有一個(gè)，競(jìng)爭(zhēng)太激烈。D她盡管擁有得天 獨(dú)厚的學(xué)習(xí)條件，卻不曾好好利用過(guò)它們，學(xué)習(xí)不夠努力，知識(shí)掌握 得很不扎實(shí)。8“她的學(xué)習(xí)條件可謂得天獨(dú)厚”所指的內(nèi)容包括什 么？ 9本文采用了的表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)“她”和“他” O本文明寫(xiě)的是“她"和“他"在 上的對(duì)比，而暗含在情節(jié)中，實(shí)際上是“她”和“他"的的對(duì)比。10這篇小說(shuō)通過(guò)把“她”和“他”對(duì)比，說(shuō)明 了什么？ 課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間：（）周星期（）教岀時(shí)間：（）周星期（）2005年上期總第（）課時(shí) 計(jì)劃 課時(shí) 第 課時(shí)課題: 社戲教學(xué)目標(biāo)1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

38、2s學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法。3s深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。重點(diǎn)難點(diǎn)：把握故事情節(jié)；理解小說(shuō)中的景美、情美.故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法 課時(shí)安排:四課時(shí)教學(xué)方法：講授法教學(xué)設(shè)想1.第一課時(shí)理清 結(jié)構(gòu)把握情節(jié)。第二課時(shí)研討課文中的景美、情美.故事美。第三課 時(shí)深入探究文中的疑難點(diǎn)和語(yǔ)言特色。第四課時(shí)作業(yè) 研討。2.教 學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和探究習(xí)慣的養(yǎng)成。故 侮節(jié)課都應(yīng)該注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。3.因木課考試內(nèi)容較多,所以第三、四課時(shí)的研討應(yīng)注意結(jié)合各類練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)資源：電腦輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第貝碼頁(yè)7

39、.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)1引入課文、閱讀課文、掃清文字障礙。2理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。（教學(xué)過(guò)程） 一、導(dǎo)入童年是美好的、快樂(lè)的。我這兒有一首詩(shī).“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床 頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的 小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小 小的鈴鐺/不管春與夏.秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱是啊, 人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的，這可以從魯迅的散文從百 草園到三味書(shū)屋中看出來(lái)，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的 小說(shuō)中看出來(lái)。二.作者簡(jiǎn)況回顧（有關(guān)魯迅的常識(shí)復(fù)

40、習(xí)）。三 聽(tīng)課文錄音或?qū)W生分讀課文。四、掃清文字障礙。 為“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的字注音，為學(xué)生不易掌握的字注音（根據(jù)實(shí)際情況作處理）dan憚duo踱 zhao棹gui 歸 xing 省hang行bei輩cuan扌竄duo掇 fil鳧shui水 cud撮 jiu柏 ji楫 wdng旺Xiang相 五、研討課文結(jié)構(gòu)，把握課文主要內(nèi)容情節(jié)。讓學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并歸納各部分的大意。以下供參考：第一部分：平橋村隨母歸省的生活。1.隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境，突岀平橋村是我的樂(lè)土。2.交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況和關(guān)系。熱情、好客、平等。 3.寫(xiě)平橋村的樂(lè)事:釣蝦放牛。第二部分：在趙莊看社戲的

41、全過(guò)程。1.看社戲前的波折。 2.去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。3.在趙莊看社戲。4.看社戲后，深夜歸航。 第三部分：看社戲后的余波。 六、小結(jié)。突岀平橋村的樂(lè)土樂(lè)事，點(diǎn)明看社戲的過(guò)程是事件的重點(diǎn),月夜行船、船頭看戲、月下歸航是三個(gè)重點(diǎn)情節(jié)。 七、布置作業(yè)：1閱讀課文，研討課文中的景美情美故事美，美在哪？并舉例說(shuō)明。2完成“課程探究"一、二.三題。備課時(shí)間：（）周星期（）教岀時(shí)間：（）周星期（）2005年上期總第（）課時(shí) 計(jì)劃 課時(shí) 第 課時(shí)課題: 社戲教學(xué)內(nèi)容 1、研討課文中的景美.情美、故事美。并舉例說(shuō)明。在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)上，全班討論。以舉例朗讀相關(guān)課文為主。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落作必要的

42、提示。景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色。）（可以從寫(xiě)的不同角度去分析：色彩如豆麥 的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火.燈光的“紅"， 航船的“口” ；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”;如表現(xiàn)船行 之快，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊 似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”;直接描寫(xiě)船，“那航船，就像一條 大口魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”。）情美：（這一內(nèi)容較多，主要 是孩子們的熱情好客無(wú)私聰慧等品質(zhì)。）“蝦照例是歸我吃”我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來(lái)，打了太公, 一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)

43、想起'犯上'兩個(gè)字來(lái)”;當(dāng)“我”為沒(méi)看成戲而不樂(lè)時(shí)，“他們都嘆息而且表同情”并想出了好 辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去?，F(xiàn) 在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷”。還有偷豆一節(jié)，寫(xiě)出了雙喜的精明能干, 阿發(fā)的無(wú)私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。等。）故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫(xiě)如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折，岀門一節(jié)的動(dòng)作描寫(xiě), 既寫(xiě)出了孩子們的能干，又寫(xiě)出了大家快樂(lè)舒展的心情，歸航一節(jié)既 寫(xiě)岀了孩子們的歡樂(lè)又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié),真是讓人回味無(wú)窮。二、指導(dǎo)朗讀文中的兒個(gè)重點(diǎn)段落。通 過(guò)朗讀月夜行

44、船：“一出門趙莊便真在眼前了。大家立刻都贊成也都停了艇子喝彩起來(lái)?！弊寣W(xué)生體會(huì)文中的景物美、情感美和故事美。三、讓學(xué)生自讀課文，提問(wèn)討論，解決一些疑難問(wèn)題。為下節(jié)課作準(zhǔn)備。四、布置作業(yè):1.完成“課程探究”余下的練習(xí)。2深入研讀課文，對(duì)疑難問(wèn)題用紙條寫(xiě)下來(lái)交給老師。課時(shí)計(jì) 劃備課時(shí)間：（）周星期（）教出時(shí)間：（）周星期（）2005年上期總第（）課時(shí) 計(jì)劃 課時(shí) 第 課時(shí)課題:社戲第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。（教學(xué)過(guò)程）一、在簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)上節(jié)課提岀的問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)不理解的問(wèn)題繼續(xù)提出來(lái)大家討論。二、老師可就以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)討論。1.作者寫(xiě)社戲，

45、為什么還要寫(xiě)開(kāi)頭部分?（這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫(xiě)岀了平橋村是我的樂(lè)土，又為情節(jié)的展開(kāi)作好了鋪墊。）2.小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭(zhēng)著去看戲?（小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無(wú)拘無(wú)束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎 山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)。）3.作者寫(xiě)看戲前的波折有什么作用？（這樣寫(xiě)一是有波瀾曲折, 烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特 點(diǎn)。）4.文章最后寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？（表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛(ài)，熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)明了 “我”愛(ài)平橋村 的原因是一一平橋村的人的善良

46、可愛(ài)。深化了主題）5.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那也似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了” ？（ “我”所難忘的是平橋村人的真摯樸 實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美.故事情節(jié)美。另外一個(gè)說(shuō)法是.所 謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由 有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。）三、引導(dǎo)歸納中心：課文寫(xiě)的是“我”少 年時(shí)代在平橋村的一段生活情景刻畫(huà)了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形 象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活畫(huà)卷，表現(xiàn)了勞 動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)

47、私的美好品質(zhì)，反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民 的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。四.布置作業(yè)° 課時(shí)計(jì) 劃備課時(shí)間：（）周星期（）教岀時(shí)間：（）周星期（）2005年上期總第（）課時(shí) 計(jì)劃 課時(shí) 第 課時(shí)課題: 社戲第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容作業(yè) 指導(dǎo)課，就學(xué)生中作業(yè) 的問(wèn)題進(jìn)行評(píng) 講。查漏補(bǔ)缺。練習(xí)【基礎(chǔ)訓(xùn)練】 一、給加點(diǎn)的字注音。 歸?。ǎ┬校ǎ┹叢矗ǎ洠ǎ┥⑼啵ǎ┲校ǎ钤ǎ?鳧（）水 二.指出下列句中加點(diǎn)詞的詞性。1 月色便朦朧在這水氣里。（）2 那是正對(duì)船頭的一叢松柏林。（）3 于是趙莊便真在眼前了。（ ）4 立刻近岸停了船。（）三、填空題:在下列句子的空口處填上最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。三四人徑奔船尾，了

48、 篙，退兒丈，轉(zhuǎn)船頭，起櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進(jìn)了。2 選詞填空（I ）那時(shí)我的祖母還康健，母親也己分擔(dān)了些家務(wù)，夏期便不能多R的歸省了。（所以但因?yàn)殡m然 因此）（2）我們年紀(jì)都相仿，論起行輩來(lái)，至少是叔子，有兒個(gè)還是太公，他 們合村都同姓。是本家（因?yàn)?、但、但是、卻、雖然） （3 ）按課文填空。于是起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的, 有嚷的，夾著的船頭激水的聲音，在左右都是 田地的河流中，飛一 般 趙莊前進(jìn)了。 3選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里?；鸾咏?，是漁火。（果然 居然） （2 ）我的很重的心忽而輕松 了，身體也似乎 到說(shuō)不出的大。（擴(kuò)展 伸展 舒展） （3 ）至于 我在那里所

49、第一的，卻在到趙莊去看戲。（期望 盼望 希望 愿望）（4）母親便 伊，說(shuō)我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多。（寬慰 安慰 欣 慰）4文學(xué)知識(shí)填空。（1 ）的體裁是，作者是我國(guó)偉大的家。他的代表作品有小說(shuō)集和（2 ）課文第一部分寫(xiě)平橋村是我的，是因?yàn)?（A）； （B）； （C） O第二部分寫(xiě)去趙莊看戲前的，在的幫助下，首先解決了的問(wèn)題，接著擺出了三條理由：（A）；(B)(C)O并用的話作了保證，才解除了外祖母和母親的顧慮,實(shí)現(xiàn)了 “我”去看社戲的愿望。第二部分寫(xiě)去趙等情節(jié)。第四部分寫(xiě)而結(jié)束全文。四.閱讀。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑 的起伏

50、的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了, 但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎 聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué) 得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。1.這段主要的描寫(xiě)手 法是描寫(xiě)，從視覺(jué)方面寫(xiě);從聽(tīng)覺(jué)方而寫(xiě)；從嗅覺(jué)方面寫(xiě)° 2.這樣寫(xiě)的好處是什么？ 3這段景物描寫(xiě)的作用是（）A描寫(xiě)了豐收在望的景物，歌頌了農(nóng)民們的辛勤勞作。B描寫(xiě)了秀麗景色，抒發(fā) 了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。C寫(xiě)美的景色來(lái)陪襯船航行得快, 表現(xiàn)了農(nóng)家子弟劃船技術(shù)的高超。D.寫(xiě)航船的速度以

51、及“我”在看戲前急切的心情，表現(xiàn)了對(duì)江南美景的熱愛(ài)。4.畫(huà)橫線的句子運(yùn)用的修辭方法是;山是不動(dòng)的，動(dòng)的是船，作者采用的寫(xiě)作手法，其作用是5“但我還以為船慢”表現(xiàn)出第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)我 的心情。6“似乎聽(tīng)到歌吹了”是比喻句嗎?為什么？7“我" 的心情從“沉靜”到“自失”是因?yàn)椤坝X(jué)得要和他彌散在含著豆麥 蘊(yùn)藻之香的夜氣里” O此句的意思是。8文中加點(diǎn)的“他”指哪種聲音：9在這兩段里，我心情是變化的，請(qǐng)?jiān)诳崭裉幒?jiǎn)要地寫(xiě)出變化的過(guò)程:f自失10第二段中的“那聲音”指的是第一段的° 1L “朦朧” 一詞的原義是 ，詞性是，在這里當(dāng)詞 用。這段文字中的“我”是 從百草園到三味書(shū)屋

52、中的“我” 是。13.以上這段文字有不少帶“的”字的短語(yǔ)，從下列句子中的 加點(diǎn)的短語(yǔ)中，選出不同類的一項(xiàng)。A便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著 只口篷的航船。B年幼的都陪我坐在艙中。C.夾著潺潺的船頭激水 的聲音D在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中 最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜 里，和空間幾乎分不岀界限，我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)To這時(shí)船走得更快，不多時(shí)，在臺(tái)上顯出人物來(lái)，紅紅綠綠的動(dòng),近臺(tái)的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。月還沒(méi)有落，仿佛看 戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光也顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái) 在燈火中，卻又如初來(lái)未到的時(shí)候一般，又縹渺得像一座仙山樓閣,

53、 滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng) 進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。1給加點(diǎn)的字注音。幾乎：() 似的：()2劃的“模糊"一詞，原來(lái)是 詞在這里是 詞.3.這兩段都是以描寫(xiě)為主，描寫(xiě)的對(duì)象都是。4第一段是寫(xiě)見(jiàn)到的 景物，第二段是寫(xiě)見(jiàn)到的景物。5第一段寫(xiě)戲臺(tái)運(yùn)用了什么修辭方法?其作用是什么?用橫線畫(huà)出修辭句?！灸芰λ刭|(zhì)提高】一、閱得天獨(dú)讀下列文段，完成文后各題。厚她進(jìn)考場(chǎng)時(shí)有點(diǎn)惴惴不安。單位派她和他參加出國(guó)選拔外語(yǔ)考 試，而出國(guó)名額只有一個(gè)。不過(guò)她很快就恢復(fù)了自信。因?yàn)樗膶W(xué) 習(xí)條件可謂得天獨(dú)厚。真的，有兩臺(tái)錄音機(jī)，還有一個(gè)帶電子表的袖 珍半導(dǎo)體收音機(jī)，在外

54、事部門工作的父母不但充當(dāng)了她的義務(wù)家庭教 師，還為她搜集了大批外文報(bào)刊資料。而她那經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的對(duì)手所擁有 的最有力的工具，只不過(guò)是一臺(tái)年代久遠(yuǎn)的半導(dǎo)體收音機(jī)。有好幾次, 他不無(wú)羨慕地對(duì)她說(shuō)：“你的條件真好那聲音是誠(chéng)懇的。他進(jìn) 來(lái)后，坐在位子上，從衣兜里掏岀一支老掉牙的鋼筆，“那大概是他 爸爸傳下來(lái)的?！彼搿＿@時(shí)，他回過(guò)頭來(lái)看見(jiàn)了她，沖她微微一笑。她想把這笑解釋成懇求她手下留情，不過(guò)卻感到他像是挑戰(zhàn)?？荚嚦煽?jī)揭曉，他以令人驚訝的高分當(dāng)之無(wú)愧地奪走了岀國(guó)名額。差距 是如此之大，以致于她羞于在同事面前提起自己成績(jī)單上的那個(gè)數(shù) 字?；氐郊依?，她什么也不想干，只是望著那一百多盤(pán)錄滿教材 的磁帶，望著整整

55、齊齊地站在書(shū)柜上的那一排排簇新的字典、工具書(shū) 和各種版本的模擬考題。“你的條件真好！”她又想起了這句話。不過(guò)這次，她從中品出的是另外一種滋味。L寫(xiě)岀下列詞語(yǔ)的同義詞:揭曉（）簇新（）2給下列多音多義字注音:A差距（）B出差（）C模擬（）D模樣（）3本文第段中使用的修辭方法是° 4木文用“得天獨(dú)厚”作標(biāo)題，其用意是（）A.告訴讀者主人公有著得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件，是值得羨慕的。B強(qiáng)調(diào) 要想取得學(xué)習(xí)上的成功，必須要有得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件。C.告訴讀 者得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件并不是取得好成績(jī)的保障，只有勤奮才會(huì)出成 績(jī)。D.強(qiáng)調(diào)得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件害了她，告誡讀者要想取得好成績(jī), 絕不能有好的物質(zhì)條件

56、。5本文敘述的人稱是° 6對(duì)主人公“她”運(yùn)用最多的描寫(xiě)人物的方法是描寫(xiě)。7“她進(jìn)考場(chǎng)時(shí)有點(diǎn)惴惴不 安"的原因是（）A她的條件盡管得天獨(dú)厚，但還比不上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手“他"的條件。B她怕考試題目太難，自己做不出。C外語(yǔ)考試的 人太多，而出國(guó)名額卻只有一個(gè)，競(jìng)爭(zhēng)太激烈。D她盡管擁有得天 獨(dú)厚的學(xué)習(xí)條件，卻不曾好好利用過(guò)它們，學(xué)習(xí)不夠努力，知識(shí)掌握 得很不扎實(shí)。8“她的學(xué)習(xí)條件可謂得天獨(dú)厚”所指的內(nèi)容包括什 么？ 9本文采用了的表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)“她”和“他” O本文明寫(xiě)的是“她"和“他"在 上的對(duì)比，而暗含在情節(jié)中，實(shí)際上是“她”和“他"的的對(duì)比。10這篇小說(shuō)通過(guò)把“她”和“他”對(duì)比，說(shuō)明 了什么？ 課 時(shí) 計(jì) 劃備課時(shí)間：（）周星期（）教岀時(shí)間：（）周星期（）2005年上期總第（）課時(shí) 計(jì)劃 課時(shí) 第 課時(shí)課題: 社戲教學(xué)目標(biāo)1、理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。2s學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法。3s深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色。重點(diǎn)難點(diǎn)：把握故事情節(jié)；理解小說(shuō)中的景美、情美.故事