《小兔逃跑》大班語言活動(dòng)教案

1、小兔逃跑大班語言活動(dòng)教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小兔逃跑大班語言活動(dòng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。小兔逃跑大班語言活動(dòng)教案1活動(dòng)設(shè)計(jì)：小兔逃跑這是一個(gè)充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事，向往一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。活

2、動(dòng)目標(biāo)：1、理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是就”，發(fā)展幼兒的想象力。3、能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件：小兔逃跑兔媽媽和小兔的頭飾活動(dòng)過程：一：談話討論 引出故事。1、教師談話導(dǎo)入活動(dòng)2、播放媽媽和小兔的對(duì)話提問：小兔說什么？媽媽為什么要追他？（讓幼兒感受母子間的愛）3、播放變小魚提問：小兔變成了什么？那媽媽呢？為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢？4、情境互動(dòng)：教師：現(xiàn)在老師來做兔媽媽，（戴頭飾），請(qǐng)一個(gè)小朋友們來做小兔（戴頭飾），其

3、他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：5、想象部分師：我們小朋友們想想看，小兔還會(huì)變成什么逃走？大家討論一下。（幼兒自由想象）二、分段欣賞故事：1、播放變巖石創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會(huì)變成什么呢？繼續(xù)播放媽媽變成什么？表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。2、播放花朵師：小兔這下該變成什么呢？完整播放花朵提問：小兔子變成什么啦？那媽媽呢？（花匠）表演：請(qǐng)一個(gè)小朋友來做花匠，你來找找看，哪個(gè)是兔寶寶？完整說圖：請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了？媽媽就變成？3、播放小鳥師：小兔子還想逃跑，這回小兔會(huì)變成什么逃走呢？”播放小鳥停頓想象：要是小兔變成

4、了小鳥，那媽媽該變成什么呢？幼兒想象繼續(xù)播放媽媽變成什么？表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會(huì)變成大樹。師：現(xiàn)在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。（師幼互動(dòng)）三、整體欣賞故事變小船、空中秋千、變小孩（完整將故事欣賞到結(jié)束）1、提問：故事聽完了它還想便變什么呢？2、點(diǎn)擊播放我就變成小船逃走！引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了，媽媽就會(huì)變成”3、點(diǎn)擊播放秋千小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。4、點(diǎn)擊播放小孩（完整欣賞）師：那小兔還打算逃跑嗎？它是怎么說的？媽媽怎么說的？四、情感教育：故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎？為什么？教育幼兒不亂跑：

5、不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。五、師幼一起表演小兔逃跑老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演師：一天，小兔想離開家，它對(duì)媽媽說（引導(dǎo)幼兒說）六、游戲：你變我變。1、老師和小朋友一起來玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。點(diǎn)擊寶寶創(chuàng)編師：我們來看看這幅圖上有什么？（荷葉、青蛙），請(qǐng)一位小朋友用“要是就”說一句話。2、幼兒操作請(qǐng)一位小朋友上來選一個(gè)點(diǎn)擊一下。七、結(jié)束部分?；顒?dòng)反思：剛看到小兔逃跑這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理。活動(dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：在整個(gè)的教學(xué)過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎

6、？”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許；有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹；小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花；小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺！通過這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦铮瑡寢尩男挠肋h(yuǎn)會(huì)追隨著它。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)

7、疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個(gè)幼兒卻說“我要變成一個(gè)砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考，爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)樂趣。小兔逃跑大班語言活動(dòng)教案2目標(biāo)：1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。準(zhǔn)

8、備故事磁帶。過程一.談話討論。有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃跑，我就追。”小兔說：“我變成小魚?！眿寢屨f：“我變成釣魚人?！蹦銈冎佬⊥眠€會(huì)變成什么?媽媽又會(huì)變成什么?幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。二傾聽故事。完整欣賞故事一遍。媽媽為什么要去追小兔?小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。如果你是小兔，你想變什么?三游戲：你逃我追。幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我

9、變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。建議1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。附：小兔逃跑一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆??！薄耙?/p>

10、媽媽追我，我就變成河里的魚游走。”小兔說。媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來?！薄皨寢屢亲兂舍烎~人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！薄皨寢屢亲兂傻巧饺耍揖妥兂稍鹤永锏幕▋??！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說。媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！薄皨寢屢亲兂闪藰?，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！薄皨寢屢亲兂娠L(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩