一年級語文《小魚的夢》教案

1、一年級語文小魚的夢教案教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。下面是小編收集整理的一年級語文小魚的夢教案，希望對您有所幫助！一、教學要求：(1)初步培養(yǎng)學生科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合 作精神。(2)熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。二、拓展想象：創(chuàng)設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!三、課前準備：CIA.課件 字卡 錄音帶 游戲四、教學過程：閱讀部分(1)激趣小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也

2、醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽點評：創(chuàng)設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的熏陶、感 染。(2)聽讀課文你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)點評：培養(yǎng)一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么 ，初步了解課文。(3)采取多種形式讀課文。小聲跟讀大聲看書指讀(跟.課件)各自看書讀同位互幫讀。點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。 小聲跟讀，讀準字音;指讀(跟.課件)引導學生學習生字;各自看書讀，讀中思考; 同位互幫讀，合作學習讀準生

3、字。(4)檢查讀書情況：你最喜歡讀哪句話?(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。點評：經過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初 步掌握了生字的'讀音，教師的提問充分體現尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己 ，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。這一部分地教學過程充分體現了教師運用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讀 的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀;讀中悟 ，語中知，充滿情趣。(5)齊讀課文。(6)展開想象。在音樂的伴奏下，老師

4、充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖 籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。點評：激發(fā)鼓勵學生想像，給第一位學生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學生求異能力，敢于說與別人不同的話。識字部分點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學 生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現，從小培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學生創(chuàng)設了愉

5、悅、寬松、有趣的學習環(huán)境，教師特別關注沒 有發(fā)言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)(2)以合作方式，學習要求學會的字。(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，.課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調讓沒有發(fā)言的同學到前面來)(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)現游戲“摘星星”想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)點評：讓學生去發(fā)

6、現規(guī)律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學生去發(fā) 現，去感悟，得出結論。(6)寫字觀察.課件上田字格中的三個字。小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面， 所以放手讓學生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。評析：本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構成一個整體 。識字是本冊最主要的學習任務之一，主要采用隨文識字的方法。李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現在教學 過程之中。1、教學觀念還給學生主人的地位這節(jié)課

7、充分發(fā)揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每 一個教學環(huán)節(jié)的設計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生 的學習活動占據課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調動、激發(fā)了學生朗讀的積極性、 主動性，培養(yǎng)了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質量?？雌匆簟⒆x生字;合作學習互 相幫助識字;挑戰(zhàn)賽，鞏固識字;玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，教師只是學習活動的組織者。2、教學方式關注學生的學習的過程。教師能夠把轉變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要 的方法。從低年級開始培養(yǎng)學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發(fā)。教師和顏悅色 ，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體 現。3、教學目標定位準確，體現了訓練過程。以識字為重點，會讀的