認(rèn)識平面圖形教學(xué)案例分享

1、認(rèn)識平面圖形教學(xué)案例【背景與導(dǎo)讀】新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密了解學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合整理；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教

2、學(xué)過程；要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。【案例描述】上課一開始，我用課件出示圖形王國，深深地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。接下來讓學(xué)生動手操作，從物體中請出長方形、正方形、三角形和圓形，初步感知平面圖形，幫助學(xué)生理解面源于體。然后通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，讓學(xué)生來描述長方形、正方形、圓形和三角形的秘密，從邊和角兩個方面來理解長方形和正方形的區(qū)別。讓學(xué)生在教室，在校園，回家的路上找圖形，舉例子，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的了解，體現(xiàn)大綱對數(shù)學(xué)的要求，生活中處處有數(shù)學(xué)。最后引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生利用

3、平面圖形拼組圖形，進(jìn)行“再創(chuàng)造”活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。 【片斷與反思】片斷一：動手操作，初步感知各平面圖形。師：觀察桌上擺放的物體，看看上面有什么圖形？生：長方形（正方形、圓形、三角形）師：你能不能把這些圖形請出來畫在白紙上呢？生：能！師：你們都有哪些好辦法呢？生1：老師，我可以把圖形壓在紙上描出來。生2：老師，我可以在面上涂上顏色把圖形印在紙上。生3：老師，我可以把紙蒙在面上把它折出來。師：老師請你選擇一個自己喜歡的物體，用它的一面在紙上畫一個圖形。（學(xué)生挑選一個自己喜歡的物體，用它的一面在紙上畫一個圖形）師：小朋友們動作真快?。‖F(xiàn)在請你悄悄地告訴你的同桌，你畫了個什么圖形，好嗎？（生

4、互說）（出示圖形屋）師：看，這里有什么？生：屋子。師：是誰的屋子呢？生：（長方形、正方形、三角形、圓形）師：嗯，真好！這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫的圖形住到這么漂亮的屋子里去呢？生：想！師：那就請你自己上來幫它們找到自己漂亮的家。（生分小組上來，為畫好的圖形在黑板上找到自己的家）反思一：讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在低年級的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做游戲、動手操作、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識?！捌瑪嘁弧敝?，讓學(xué)生動手操作，從物體中請出長方形、正方形、三角形和圓形，初步感知

5、平面圖形，幫助學(xué)生理解面源于體。同時(shí)讓學(xué)生說一說怎樣從立體圖形中請出平面圖形，學(xué)生們真是“八仙過海、各顯神通”，說出了多種辦法，充分調(diào)動了學(xué)生再創(chuàng)造的潛能。片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)各平面圖形的特征。師：看，老師手里有個信封，你們想知道里面有些什么嗎？生：想。師：請小組長拿出打開信封，看看里面都有些什么？師：你認(rèn)識它們嗎？生：認(rèn)識。師：拿起圖形，大聲地叫它們一聲。生：（長方形、正方形、三角形、圓形）師：你們的記心真好?。煟含F(xiàn)在請你拿出長方形，我們來看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，你發(fā)現(xiàn)了長方形有什么秘密？說給你同桌的小朋友聽聽，好嗎？。（學(xué)生動手操作，同桌小聲交流）師：你們發(fā)現(xiàn)了長方形的秘密了嗎

6、？誰能把自己的發(fā)現(xiàn)大聲告訴大家呢？生1：我發(fā)現(xiàn)長方形是長長的，方方的。生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形有4條邊。生3：我發(fā)現(xiàn)長方形有4個角。生4：我發(fā)現(xiàn)了長方形有2條邊是長長的，2條邊是短短的。生5：我發(fā)現(xiàn)長方形的4個角都是直直的。生6：我發(fā)現(xiàn)長方形的上下兩條邊一樣長，左右兩條邊也一樣長。師：我們小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。那你想不想聽聽長方形它自己是怎么說的嗎？生：想。（課件演示）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了長方形的秘密，那你能不能找出另外三個圖形有什么秘密呢？現(xiàn)在請你從另外三個平面圖形中挑一個自己喜歡的找一找它有什么秘密。把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄地告訴小組里的其它同學(xué)。好嗎？（學(xué)生自己動手操作，然后小組內(nèi)交流）

7、師舉正方形的圖片問：哪些小朋友研究了正方形，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了它的什么秘密？生1：我發(fā)現(xiàn)了正方形是方方正正的。生2：我發(fā)現(xiàn)正方形有4條一樣長的邊。生3：我還發(fā)現(xiàn)了正方形也有4個直直的角。師：我們的小偵探真厲害啊，還有哪些小偵探是研究三角形的??？說說你發(fā)現(xiàn)的秘密。生1：我發(fā)現(xiàn)三角形有3條邊。生2：我發(fā)現(xiàn)三角形只有三個角。師：你們觀察的真仔細(xì)！老師發(fā)現(xiàn)那些研究圓形的小偵探們有點(diǎn)耐不住了。那好，你們誰來跟大家說說你們發(fā)現(xiàn)了圓形的什么秘密啊？生1：我發(fā)現(xiàn)圓形是圓圓的。生2：我還發(fā)現(xiàn)圓形是沒有角的。師：我們小朋友真能干，找到了長方形、正方形、三角形和圓形的秘密，老師夸你們是“小小偵探家”。高興嗎？生：高興

8、。師：現(xiàn)在老師請你找一找我們教室里哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或者圓形？。師：想一想，在校園的哪里能見到這些圖形？師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在我們就一起去看看吧?。娔X演示）：出示一些交通標(biāo)志。說一說，這些交通標(biāo)志牌是什么形狀的？你知道是什么意思嗎？反思二：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流 動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在低年級教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。如“片斷二”中，讓學(xué)生先通過看一看

9、，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量在同伴合作和交流中，認(rèn)識了平面圖形的基本特征。然后通過“在教室里、校園里、生活中找這些平面圖形”這一活動，創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，開展自評和互評。同時(shí)結(jié)合交通標(biāo)志，對學(xué)生進(jìn)行了一次很好的安全法規(guī)教育，使數(shù)學(xué)課與思想品德課有機(jī)的結(jié)合起來，向?qū)W生介紹多元的、多方面的知識。片斷三：游戲活動，在具體情境中感知四種平面圖形?；顒右唬海ㄕn件出示）你能在獅子頭中找出你認(rèn)識的圖形嗎？活動二：課件出示圖形的一部分，猜一猜這可能是什么圖形？生：是長方形生；是正方形師：到底是什么形狀呢？我們一起來看一看

10、。（課件展示）看來，我們看問題不能只看一小部分，要全面的看問題。師：再來猜一猜（課件出示）反思三：讓學(xué)生在游戲活動中深入理解知識。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個特點(diǎn)。在“片斷三”中通過兩個游戲活動，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知長方形、正方形、三角形和圓形，利用這些平面圖形的特性進(jìn)行猜測和判斷，整個學(xué)習(xí)活動充滿情趣，學(xué)生們在趣中悟，樂中學(xué)，提高了學(xué)生的辨析和判斷能力。片斷四：實(shí)際應(yīng)用，用平面圖形創(chuàng)作美的作品。師：你別小看這些小小的圖形哦，它們的用處可大了?？催@些圖案你認(rèn)識嗎？（出示小雞，樹，魚，卡車圖案）生：認(rèn)識。師：那

11、你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)這些圖案都是長方形、正方形、圓形、三角形拼成的。師：你的眼睛真亮?。∵@些圖形還可以拼出很多漂亮的圖案呢！師：你們會拼這些圖案嗎？試試看。（學(xué)生拼圖案）師：老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友的雙手都非常能干。那么，除了這些，你還會拼別的圖案嗎？（生發(fā)揮想象全神貫注地在拼圖案）師：自己拼好了可以離開座位去參觀一下其它同學(xué)的作品。（學(xué)生活動）師：欣賞了這么多，老師真驚訝我們班有這么多的小巧手！老師真為你們感到驕傲啊！反思四：提供再創(chuàng)造的空間，鍛煉創(chuàng)新能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生

12、的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。在“片斷四”中，我先呈現(xiàn)出一幅幅圖案，創(chuàng)設(shè)出一個具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。然后放手讓學(xué)生用圖形進(jìn)行拼組。有的學(xué)生拼出了房子、花草、小鳥；有的拼出了坦克、火車、飛機(jī)；在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。拼好后，讓學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品，可見學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。然后在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，對作品進(jìn)行評價(jià)?！军c(diǎn)評與拓展】本堂課教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)” 理念為依據(jù)，結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，遵循一年級學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的規(guī)律，在課堂教學(xué)中主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形，并能用自己的語言說出這四種平面圖形的特征，會根據(jù)它們的特征在具體情境中辨認(rèn)這四種平面圖形，能運(yùn)用這些圖形進(jìn)行再創(chuàng)造活動。課堂教學(xué)中融