語文第一二單元教案分享

1、1.觀潮 教學設計教學目的：1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2學習整理有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。3學會本課的生字、新詞。4、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重點、難點：1初讀課文，初步了解整理寫錢塘江大潮的寫作順序。2學習本課生字新詞。教學用具：生字卡片、投影儀教學方法：小組合作探究教學課時：2課時第一課時課時目標：初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清順序，學習生字。教學過程：一、談話引入同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”

2、。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學習觀潮 （板書課題）二、檢查預習情況1、檢查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同， 都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時（4）出示 “悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子

3、缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文，想想整理是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。四、作業(yè)設計：熟讀課文。第二課時課時目標：理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。教學過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第1課觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這

4、節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。三、引導學生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，整理介紹了什么？（板書：籠罩白霧   風平浪靜）指導朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3、小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。（2）整理又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）整理按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 

5、 近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷   遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾   山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，

6、氣勢由小到大。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地   風號浪吼）6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。四、總結(jié)我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？五、課堂練習。投影出示（略）六、作業(yè)設計1、

7、有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2、抄寫生字。附：板書設計：2雅魯藏布大峽谷教學目標1了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2有感情地朗讀課文。3. 邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。4.在閱讀中感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學時數(shù)：1課時 第一課時教學過程一、導入新課觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。二、初讀，感知全文1出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。2初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。3抽讀課文，檢查預習情況。4說一說，聽了、讀了

8、課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（ 2自然段 ）奇異（ 3-4自然段）三、再讀，感悟全文1齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米 長504千米 平均深：6009米從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2除了列數(shù)字外，整理還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？3指導朗讀，強調(diào)氣勢。

9、4齊讀3-4自然段，找一找你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）水異：（涓涓細流、滔滔江水）生物的多樣性5指導朗讀：6雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文五、總結(jié)全文課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)雅魯藏布大峽谷。開始介紹地理位置接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。六、資料袋的學習七、作業(yè)設計：小練筆：介紹雅魯藏布大峽谷。抄寫生字。板書設計

10、 最長： 504千米 最深： 平均深2268千米 最深處達6009米 水： 千姿百態(tài) 山： 神來之筆雅魯藏布大峽谷 同一坡面有九個自然帶 生物多樣性： 有各種動植物3.鳥的天堂教學設計教學目標1理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。3通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。4學會本課的生字新詞。教學重點1通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。2課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？3體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分

11、發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學難點1大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學手段：自制課件。教學課時：2課時第一課時設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。過程：一、談話1什么是天堂？（人死后靈魂居住的極樂世界，通常用來比喻美好的生活環(huán)境）2鳥的天堂會是什么樣子呢？能讓鳥生活得更美好更快樂的地方(板書“鳥的天堂”)3.簡介本文整理及課文有關(guān)知識巴金 本文是整理到廣東訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”

12、實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省南部的一座小島上。今天我們將和巴金爺爺一起到鳥的天堂去欣賞美麗的南國風光。二、按照要求讀書1把課文讀正確、流利。2想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3把不理解的地方打上問號。三、了解課文主要內(nèi)容1提問：整理是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？（兩次）每次去的時間有什么不同？第一次是黃昏，第二次是早晨。（板書）第一次看到了什么？（板書大榕樹）引導：整理沒有看到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。什么時候才真正見到“鳥的天堂”？第二次2課文主要內(nèi)容：課文記敘了整理和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象。3.課文段落結(jié)構(gòu)全文

13、分為四部分。第一部分（1-4）講傍晚“我”和朋友們劃船去游玩。第二部分（5-9）講“我”和朋友第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象。第三部分（10-13）講“我”和朋友第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象。第四部分（14）講“我”對“鳥的天堂”的留戀和贊美。4指名分段讀課文。四、學習生字1指名讀詞讀字。2指導書寫難寫的字。3抄寫生字詞語。第二課時過程：一、聽寫生字詞。二、感悟課文1.講讀第一部分提問“三支槳有規(guī)律的在樂曲”這個句子如何理解？這是個比喻句，把木漿有規(guī)律地在水中劃發(fā)出的聲音比喻成樂曲，非常貼切。學生齊聲朗讀一遍。2.學習課文第二部分（1）自由讀課文第二段，思考課文中主要描寫了大榕樹

14、的什么特點？（大、美）（2）課文里哪些地方寫榕樹的大，請學生畫出，并讀出來（一簇簇樹葉）（3）課文里哪些地方寫榕樹的美，請學生畫出，（“一部分樹枝水面上”，引導：這句話寫出大榕樹的靜態(tài)美?！澳谴渚G的顏色在顫動”，引導：“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，整理仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的）學生齊讀一遍。（4）整理對大榕樹流露出什么感情，從哪些句子體會（“這美麗的南國的樹”表達了整理的喜愛之情。3.學習第三、四部分（1）自由讀課文，體會課文內(nèi)容（這是整理第二次去“鳥的天堂”）（2）抓重點句子： “我注意看著又飛起來了”寫“鳥的天堂”的熱鬧景象?！皯硬幌尽闭f明鳥多得看不過來。這與整理第

15、一次看到的景象形成對比，是一個名符其實的真正的“鳥的天堂”“昨天是我的眼睛”這句話中，第一個“鳥的天堂”是指茂盛的大榕樹，是鳥兒的樂園，人們把它叫做“鳥的天堂”；第二個“鳥的天堂”是指鳥兒生活的美好環(huán)境，表達了整理對“鳥的天堂”的深情贊美。板書設計： 一株大榕樹 第一次經(jīng)過 枝干不計其數(shù) （靜態(tài)） 枝上生根，垂到地上 鳥的天堂 到處都是鳥聲，到處都是鳥影 第二次經(jīng)過 大的、小的、花的、黑的 （動態(tài)） 有的有的有的 4.火燒云 教學設計教學目標1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學習整理觀察事物和積累材料的方法。3學習生字詞，積累好詞佳句。4有感情

16、地朗讀課文，背誦課文。教學重點1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2學習整理觀察事物和積累材料的方法。教學時間：1課時 第一課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特 點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與1師提問：課文是按什么順序火燒云的？2生：是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。3師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。4師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5學生自由快速讀第三自然段

17、，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6指名說出天空中有哪些顏色。7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8指導學生感情朗讀此段并試著背誦。9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11模仿整理的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。三、指導朗讀，培養(yǎng)語感四、想想說說，課外延伸1師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？2布置學生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。 五、板

18、書： 顏色 葡萄灰梨黃茄子紫半紫半黃半灰半白百合色 變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒火燒云 形狀 馬狗獅子（又像這個，又像那個） 變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼語文園地一1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！ 2、 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。 3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。 4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。 課前準備 1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、 實物投影儀。第一課時口語交際

19、 1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。 2、 指名一生上臺交流。 聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。 3、

20、 自由準備，稍作調(diào)整 4、 再次指名交流。 a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。 b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。 5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。 6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？ 7、了解“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。 第二課時習作指導 （同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。 2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ a、可以

21、是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。 b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？ a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。 b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 c、了解“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來） 4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名

22、讀。 b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色） c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？ d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。注意：1、回顧口語交際中自己所講的內(nèi)容，想一想準備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方。 2、想一想打算從哪幾方面來寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習作的內(nèi)容和順序。 三、獨立試寫：把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?，要突出景觀的特點。 6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。 7、課外寫作文。

23、第三課時作文講評 1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小整理朗讀自己的文章。 2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。 著重留意： a、語句是否通順恰當。 b、語言是否準確精妙。 3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改） 4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。 b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點） c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。作業(yè)：修改作文，并抄到作文本上。5、古詩兩首題西林壁教學目標1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

24、2體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重點1借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學難點體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學課時：1 課時教學過程 一、導入：同學們，今天老師要請大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時期著名的文學家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極負盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學習他的一首詩題西林

25、壁。（師板書課題）（師吟誦）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩題西林壁。（生讀古詩，師板書課題）師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？解詩題，知整理抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學習課文（一）解詩題，知整理1師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾

26、，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？3師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（整理）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。4師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山

27、在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在_看到 _說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中7師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情師：老師有一個問題：整理為什么要描寫廬山？（整理喜愛廬山）整理從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把整理那贊美之情用優(yōu)美

28、的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。三、總結(jié)師：題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、作業(yè)1背誦、默寫題西林壁。2結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。板書設計題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠近/高低/各不同。實寫角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。明理察效果不同。 游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾, 豐年留客足雞豚. 山重水復疑無路,

29、柳暗花明又一村.6、爬山虎的腳教學目標：1、學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。2、朗讀課文，背誦第二至四自然段。3、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。4、學習整理的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。教學重點、難點：1、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。2、學習整理的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。教學用具：生字卡片、投影儀教學方法：小組合作探究教學課時：2課時第一課時課時目標：初讀課文，理清寫作順序，學習生字詞。教學過程：一、導入新課同學們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山

30、虎嗎？（會爬墻）這節(jié)課我們就來學習一篇新課：爬山虎的腳二、檢查預習，初步感知課文1檢查預習。（1）字詞正音：投影出示生字讓學生認讀，“漾”（yàng）“柄”（bng）是后鼻音，要注意讀準確，“隙”（xì）不要讀成（x）；拂（fú）不要讀成（fó）。（2）識別字型。（3）了解上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。2默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。三、講讀第一段1指名讀第一段。思考：這段主要講什么？2小組討論：（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？答：會爬墻、占一大片地方（2）你是通過哪些詞語看出來的？五、講讀第二段1、指名讀第

31、二段。2、思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點？你是從哪些詞句中知道的？3齊讀第二段，體會“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。4指導朗讀第二段。六、作業(yè)設計抄寫生字，熟讀課文第二課時教學過程：一、復習導入1爬山虎的葉子是什么樣兒的？2課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。二、講讀第三自然段自由讀第三自然段，討論：（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。（2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)整理是注意觀察的？三、講讀第四自然段1、指名讀。思考：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？2、整理看到了爬山

32、虎的腳，想到了什么？3、小結(jié)整理抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。整理細致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。四、講讀第五自然段1、齊讀第五自然段。2、思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。五、再讀課文，加深理解1、指名分自然段讀課文。2、讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？六、指導背誦三、四、五自然段1、自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。2、指名背誦。七、教師總結(jié)八、作業(yè)設計1、背誦課文，抄寫自己喜歡的句子。2、預習蟋蟀的住宅 九、板書設計 位置、形狀 長在莖上

33、細絲像觸角 爬山虎的腳爬墻 觸 巴 拉 貼 變化 沒觸 萎了 觸著 灰色 7、蟋蟀的住宅教學目標1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟整理的一些表達方法。3、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。4、培學生仔細觀察的習慣。教學重、難點：1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟整理的一些表達的方法。2、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學用具：生字卡片、投影儀教學方法：小組合作探究教學課時：2課時第一課時課時目標：1、學會

34、本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟整理的一些表達方法。一、導入新課1、板書課題：蟋蟀的住宅（學生齊讀課文）2、學習蟋蟀兩字的書寫。二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫出有關(guān)句子。2、 討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。三、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？你們認識老師的家嗎？（不認識）師：王老師住的樓房100多平米，二層樓，比

35、它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解。要讀準字音，讀通句子。3、我想了解一下各評委的水平。分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。2、討論詞義。了解課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？

36、誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？五、作業(yè)設計1、抄寫生字。2.熟讀課文，思考課后問題。第二課時教學過程：一、復習引入1、抽生聽寫生字。2、抽生接讀課文。二、了解蟋蟀住宅的特點1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。2、學生自由讀課文，找特點并概括。3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。4、討論、比較住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）三、了解蟋蟀是怎樣建房

37、的1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工木工電工水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：老師的住宅不常修整，要向它學習。通過比較，讓學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會整理的情感。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導學生在朗讀中，

38、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會整理對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。四、深入了解，認識蟋蟀。1、看學生收集的圖片資料。2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？五、作業(yè)設計1、摘錄好詞佳句。仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。2、預習世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)附板書設計蟋蟀的住宅 向陽 隱蔽 干燥 不隨遇而安 彎曲 門和平臺 光滑 不辭勞苦 平整 簡樸 衛(wèi)生8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學目標：1、認識7個生字。能借助字典和了解上下文，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同

39、學交流。教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。并能把讀后的感受和同學交流。教學用具：投影儀、世界地圖教學方法：小組合作探究教學課時：1課時第一課時一、引入新課師直接板書課題，世界地圖的發(fā)現(xiàn)（學生齊讀課題）。二、學習新知1、教師范讀課文。2、學生自讀課文，要求學生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞。3、初步感知課文內(nèi)容，并提出不懂的問題。（對學生提出的問題，有的可以同學間相互解決，有的可以留待深入閱讀時理解。）4、按照課文前的閱讀提示，讓學生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？學生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。5、檢查合作學習情況6

40、、最后，要求學生用自己的語言簡要地復述故事，并能把讀后的感受與同學進行交流。學生交流讀書所得時，教師可以重點指導以下幾個方面。（1）指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。（2）反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并了解上文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。（3）讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑W生在閱讀中理解整理是如何進行推理的中龍既見于巴西東部，

41、也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、教師小結(jié)四、作業(yè)設計1、抄寫生字，家庭聽寫六、七課。2、預習語文園地二板書設計 畫海岸線-發(fā)現(xiàn)所有大陸都能吻合在一起-產(chǎn)生大陸漂移的假象-驗證假象-提出大陸漂移學說 （消磨時光） （偶然發(fā)現(xiàn)） （大膽設想） 語文園地二教學目標：1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。4、能背誦“日積月累”部分。教學用具：投影儀教學方法：小組合作探究教學課時：4課時第一課時課時目標：完成日積月