課堂教案綜合練習分享

1、課 堂 教 案 月 日 午第 節(jié)課題綜合練習2教時第1教時教學目標1、 復習單韻母a、u 和復韻母an、in、ao、ing的讀音； 2、 能區(qū)分前鼻韻母in和后鼻韻母ing的讀音；3、 能正確拼讀韻母是a、u、an、in、ao、ing的音節(jié)；4、 能根據漢字，選擇正確的音節(jié)。分層要求A生：能區(qū)分前韻母in和后鼻韻母ing的讀音；并能拼讀韻母是a、u、an、in、ao、ing的音節(jié)；B生：能在別人的幫助下區(qū)分前韻母in和后鼻韻母ing的讀音；在別人的幫助下拼讀韻母是a、u、an、in、ao、ing的音節(jié)；C生：能在別人幫助下指認拼音。重點拼讀帶有a、u、an、in、ao、ing韻母的音節(jié)。教具拼

2、音卡片圖片難點ining的讀音容易混淆。教師活動預設學生活動預設設計意圖一、 揭題師：前面我們連續(xù)學習了四篇課文，今天我們學習綜合練習2。板書：綜合練習1二、新授師：漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，今天老師請來了幾個韻母，我們來認一認。（一） 復習單韻母a、u1、復習單韻母a、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？ 學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。 你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是張得大大的。 教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。 發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a

3、。a的四聲單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。 戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準。戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“，你來了！” 2、復習單韻母u看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。 示范

4、發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。） 教學u的四聲。出示： 第一頂帽子平平的，誰會念？ 火車嗚嗚叫。 第二頂帽子上山坡，誰會念？ 沒有就是“無”。 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ 一二三四五。 第四頂帽子下山坡，誰會念？ 我們愛公物。(二) 復習復韻母ao。 （1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。 （2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

5、（3）練讀四聲，標調在a上：o（凹進凸出） o（熬藥） o（棉襖） o（驕傲）（三）復習前鼻韻母出示韻母卡片：an、in1、講解發(fā)音要領2、教師范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。3、an的四聲練習：n n n nin的四聲練習：n、n、n、n（四）復習后鼻韻母ing 1、我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。2、在-ng的前面加上i你會念嗎？教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。四聲練習。小結 ：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng。前

6、、后鼻音韻母發(fā)音上的不同表現在：（1）舌位不同。發(fā)前鼻音n時，舌尖頂住上齒齦，不要松動，不要后縮；發(fā)后鼻音ng時，舌頭后部高高隆起，舌根盡力后縮，抵住軟腭。（2）口形不同。發(fā)n時上下門齒是相對的，口形較閉；發(fā)ng時，上下門齒離得遠一點兒，口形較開；（3）音色不同。前鼻音n較尖細清亮，后鼻音ng的聲音則渾厚響亮。三、練習1、對比讀 ining聽音練習師讀韻母，生判斷是前鼻母還是后鼻韻母。2、拼讀下列括號內的音節(jié)，再用“”選擇正確的讀音。賓（mng bn）明（mng bn）貓（mo po）跑（mo po）干（ln gn）懶（ln gn）馬（t m）兔（t m）學生拼讀；學生選擇正確的音節(jié)。四、布置

7、作業(yè)A生能正確讀前鼻韻母in和后鼻韻母ing五遍。B生能在別人的幫助下區(qū)分前韻母in和后鼻韻母ing的讀音。C生能在別人幫助下指認拼音。學生看圖回答問題。 學生模仿發(fā)音學生看圖回答問題。教師發(fā)音，學生跟讀。用手勢助讀。教師發(fā)音，學生跟讀。聽老師讀拼音。跟老師讀拼音。指名讀拼音學生聽老師講解發(fā)ao的要領。學生跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。學生練習an、in的四聲。學生讀后鼻音。學生跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。學生選擇正確的音節(jié)。課題是課文的窗戶，開門見山揭題，使學生明白今天上單元練習的內容。復習拼音能幫助學生正確發(fā)音，能為讀準字音打基礎。學生對畫的實際意義和畫中事物間的了解缺乏認識，所以提問能

8、明確他們看圖的目的。當單調的拼音字母與兒童感興趣的事物結合起來的時候，學生會牢牢記住了拼音部件的樣子。加強四聲朗讀練習，強化學生對a讀音的掌握。讓學生去觀察、比較、認識、分辨，從中發(fā)現規(guī)律，養(yǎng)成學生探索、思考的學習習慣，遵循了學生認識事物的規(guī)律。加強四聲朗讀練習，強化學生對u讀音的掌握。當單調的拼音字母與兒童感興趣的事物結合起來的時候，學生會牢牢記住了拼音部件的樣子。加強四聲朗讀練習，強化學生對ao讀音的掌握。強化學生對an、in讀音的掌握。教師點出前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)別，幫助學生正確掌握發(fā)音要領，并能準確讀出音節(jié)。通過練習進一步鞏固本課所學的拼音。反復強化前鼻韻母in和后鼻韻母ing的區(qū)別

9、，進一步以掌握前鼻韻母in和后鼻韻母ing的讀音。板書設計綜合練習2單韻母：a、u復韻母：ao前鼻韻母an、in后鼻韻母ing課 堂 教 案 月 日 午第 節(jié)課題綜合練習1教時第二教學目標1、會讀單韻母u 和復韻母ai ei ui的音，認清字形。2、能正確拼讀單韻母u和復韻母ai ei ui的音節(jié)。3、能根據漢字，選擇正確的音節(jié)。分層要求A生：能拼讀單韻母u和復韻母ai ei ui的音節(jié)。B生：能在別人的幫助下拼讀單韻母u和復韻母ai ei ui的音節(jié)。C生：能在別人幫助下指認拼音。重點拼讀單韻母u和復韻母ai ei ui的音節(jié)。教具字母卡片圖片難點拼讀單韻母u和復韻母ai ei ui的音節(jié)。

10、教師活動預設學生活動預設設計意圖一、 復習1. 聽老師讀復韻母，學生指認卡片。an in ang ing2讀一讀。an in ang ing繼續(xù)學習綜合練習1。二、 新授（一） 教學單韻母u。1、 看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。2、 示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）3、 記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）4、 教學u的四聲。出示： 第一頂帽子平平的，誰會念？ 火車嗚嗚叫。 第二頂帽子上山坡

11、，誰會念？ 沒有就是“無”。 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ 一二三四五。 第四頂帽子下山坡，誰會念？ 我們愛公物。5、練習拼讀下列括號內的音節(jié)，再用“”選擇正確的讀音。粗（c k）哭（c k）（二） 學習復韻母ai1、 看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）2、 教學 ai的發(fā)音，認清字形。復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）3、對

12、比讀，a-ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。4、四聲練習。學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，i i i。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮， i i i。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。（三）教學復韻母ei。1、 看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）2、 教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）3、學生領讀，

13、指名讀，齊讀。4、給ei標調，進行四聲練習。（四）教學復韻母ui。1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？2.ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。三、鞏固練習1、卡片認讀復韻母ai ei ui。2、打亂次序帶調讀ai ei ui。3、拼讀下列括號內的音節(jié)，再用“”選擇正確的讀音。臺（li ti）來（li ti）4.讀ei ui的四聲i i i iu u u u5、拼讀音節(jié)飛

14、fifi沒mimi北bibi為wiwi堆dudu回huhu水shushu睡shushu四、小結復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。C生指認A生讀；B生跟老師讀；C生聽老師讀。學生觀察老師的口形模仿。學生跟著老師讀。學生觀察老師的口形模仿。A生讀；B生跟老師讀；C生聽老師讀。學生觀察老師的口形模仿。學生動腦怎樣讀好ui的音。學生齊讀A生選擇正確讀音。A生拼讀；B生跟A生拼讀；C生聽老師讀。教師檢查學生上節(jié)課前后鼻音掌握情況，如有錯誤及時糾正。看圖形象直觀能吸

15、引學生的眼球，使學生容易記住畫中的內容。聯想生活中經常用的杯子的形狀與字母u相似，來記住u的形狀。加強四聲朗讀練習，強化學生對u讀音的掌握。看圖形象直觀能吸引學生的眼球，使學生容易記住畫中的內容。加強四聲朗讀練習，強化學生對ai讀音的掌握?？磮D形象直觀能吸引學生的眼球，使學生容易記住畫中的內容。加強四聲朗讀練習，強化學生對ei讀音的掌握?？磮D形象直觀能吸引學生的眼球，使學生容易記住畫中的內容。通過不同形式的讀拼音，檢查學生掌握的情況，如有問題及時糾正。板書設計綜合練習1單韻母 u 復韻母ai ei ui。課 堂 教 案 月 日 午第 節(jié)課題綜合練習1教時第三教學目標1、復習復韻母 ai ei

16、ui an in ang ing的讀音。2、進一步鞏固第一、第二單元出現的部首。3、進一步鞏固第一、第二單元的重要詞語。4、進一步掌握鄉(xiāng)、花、放的字形。分層要求A生：能獨立完成綜合練習1的三、四、五題。B生：能在別人的幫助下完成綜合練習1的三、四、五題。C生：能在別人幫助下指認部首、生字、詞語。重點完成綜合練習1的三、四、五題。教具字母卡片難點能正確完成綜合練習1的三、四、五題。教師活動預設學生活動預設設計意圖一、復習1、卡片認讀復韻母ai ei ui an in ang ing。2、打亂次序帶調讀ai ei ui an in ang ing二、揭示課題今天我們繼續(xù)完成綜合練習1的練習。三、新

17、授綜合練習1的第三題：說說下列部首的名稱。犬 辶 車 钅 刂學生說說部首的名稱。學生說出帶有犬字底的字。（哭）學生說出帶有走字底的字。（進）學生說出帶有車子旁的字。（輕）學生說出帶有金字旁的字。（鐘）學生說出帶有竹字頭的字。（笑）學生說出帶有立刀旁的字。（刷）綜合練習1的第四題：學生看黑板讀詞語。前后 輕重 國慶 教師黑板 準備 時鐘 辛苦睡覺 解放軍1、齊讀詞語，要求每個詞語讀三遍；2、指名讀詞語；3、教師讀詞語，學生指認。綜合練習1的第五題：讀下列詞語，講講帶點字的結構、筆順、筆畫，并在田字格中寫一寫帶點字。夢鄉(xiāng) 花朵 解放軍 1、 鄉(xiāng)引導學生觀察鄉(xiāng)的結構。（獨體字）范寫，說筆畫筆順，集體

18、書空，再指導書寫撇折、撇折、撇鄉(xiāng)是獨體字，要寫得方正，寫在田字格的中間。2、 花引導學生觀察花字的結構。（上下結構。）部首的名稱？（草字頭）范寫，說筆畫筆順，集體書空，再指導書寫橫 豎 豎 撇 豎 撇 豎彎鉤請同學們仔細觀察一下，花字怎么寫？（上小下大）3、放引導學生觀察放字的結構。（左右結構。）右邊是什么部首？（攵反文旁）范寫，說筆畫筆順，集體書空，再指導書寫請同學們仔細觀察一下，寫放時左右要相等。四、學生抄寫帶點的字，教師巡回指導。A生讀；B生跟著讀；C生聽老師讀。A、B生說出部首名稱，C生指認。A生說出帶有部首的字；B生跟A生說；C生動口，教師觀察口形。學生齊讀詞語；（指名A或B生讀）C

19、生指認學生觀察字的結構，說出字的筆順。學生在本子上寫字。強化鞏固已學的韻母。部首意義直接影響對整個字義韻理解。學生只有了解部首意義，才能克服死記硬背的現象，減少機械抄寫的次數，減輕學習負擔，避免出現錯別字，從而提高識字教學效率。常言說：“讀書百遍，其義自見”。讀注于目，出于口，聞于耳，記于心。學生會讀詞語，才能順利閱讀課文。漢字，不僅每一種筆畫都有其書寫要求，而且每個字都有自己的結構形態(tài)，或高或低，或疏密或虛實，或寬緊千變萬化，各不相同。但是如何搭配筆畫、協調偏旁、平衡重心，還是有一定規(guī)律可循的。寫好字必須遵循的規(guī)律。教師巡回指導能及時糾正學生所出現的問題。板書設計綜合練習1部首： 辶 車 钅

20、 刂詞語： 國慶 教師 時鐘 辛苦 睡覺 解放軍字： 鄉(xiāng)、花、放課 堂 教 案 月 日 午第 節(jié)課題綜合練習1教時第四教學目標復習第一、第二單元的詞語，主動積累詞語，完成組詞練習。復習第一課反義詞，能完成練習。說出陳述句與感嘆句的區(qū)別。分層要求A生：能獨立給字組詞并正確寫出詞語的反義詞；能說出陳述句與感嘆句的區(qū)別。B生：能在老師的幫助下給字組詞并正確寫出詞語的反義詞；知道陳述句與感嘆句的區(qū)別。C生：能在別人幫助下指認詞語、反義詞、陳述句和感嘆句。重點指導學生完成練習。教具詞語卡片難點正確完成練習。教師活動預設學生活動預設設計意圖一、復習出示詞語卡片、讀詞語。前后 輕重 國慶 教師黑板 準備 時

21、鐘 辛苦睡覺 解放軍1、齊讀詞語，要求每個詞語讀三遍；2、指名讀詞語；3、教師讀詞語，學生指認。二、新授今天我們繼續(xù)完成綜合練習1的練習。綜合練習1的第六題：組詞。時（ ）洗（ ）紅（ ）牙（ ）講（ ）慶（ ）1、每個字讀三遍；2、說說每個字的意思；3、學生組詞。綜合練習1的第七題：寫出下列詞語的反義詞。合（ ）重（ ）多（ ）哭（ ）后（ ）好（ ）1、每個詞讀三遍；2、說說每個詞的意思；3、說出每個詞相反的意思；4、寫出詞語的反義詞。綜合練習1的第八題：讀一讀，比一比，說說下列句子有什么不同。1 老師辛苦。老師辛苦啦！教師提問：前一句是什么句？陳述句是用來說明事實的句子。它的后面用句號表

22、示，語調一般是平的。后一句是什么句？感嘆句是用來抒發(fā)某種強烈感情的句子，句末用嘆號。讀時語調用降調前高后低，語勢漸降。區(qū)別：陳述句只是平述，感嘆句表達的感情比較強烈。為了表達強烈的感情，有時也把陳述句變?yōu)楦袊@句。教師范讀；學生跟讀；學生讀。2. 我們送賀卡給老師，老師高興。我們送賀卡給老師，老師可高興啦！教學方法同上。三、 小結我們不僅復習了前面學得反義詞和詞語，還學會了區(qū)分陳述句和感嘆句，你們真棒繼續(xù)加油。學生齊讀詞語；（指名A或B生讀）C生指認A生讀；B生跟著讀；C生聽老師讀，指認A生組詞；B生在老師幫助下組詞；C生指認。學生讀詞語；學生說說詞的意思；學生完成練習。學生看兩句句子，找出共同

23、點和不同點，回答問題。學生跟老師朗讀。A生讀；B生跟著讀；C生聽老師讀，指認進一步鞏固第一、二單元的詞語，平時注重詞語的積累。組詞能學生更好地掌握詞義，為運用打基礎，而教學生掌握詞義必須根據兒童思維發(fā)展水平和特點進行。學生思維的基本特點是：“以具體形象思維為主要形式，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經驗相了解的，仍然具有很大成分的具體形象性。體會反義詞意義上的相反或相對，積累詞語。引導學生觀察兩句句子的不同，標點的不同。掌握兩種句子的用途。在教師指導陳述句和感嘆句的對比閱讀中，學生自讀自悟中，自主體會兩種句子在朗讀語氣的不同。課 堂 教 案

24、月 日 午第 節(jié)課題綜合練習1教時第五教學目標1、 復習陳述句與感嘆句的區(qū)別；2、 學習短文夏夜多美，體會夏夜的美。分層要求A生：能朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。B生：跟別人一起朗讀課文，體會夏夜的美。C生：能跟著老師表演課文內容。重點能朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。教具多媒體：ppt難點能朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。教師活動預設學生活動預設設計意圖一、 復習出示多媒體：ppt1、讀一讀，比一比，說說下列句子有什么不同。我們送賀卡給老師，老師高興。我們送賀卡給老師，老師可高興啦！2、學生讀句子；3、學生說說這兩句話分別是什么句子；4、說說兩句話的不同。二、學習短文1、多媒體播放：夏夜多美2、

25、提問：小朋友，你們喜歡聽童話嗎？今天我們一起學習一篇童話。一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題：夏夜多美2、初讀課文介紹童話：童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。用課件出示課文句子：教師范讀課文；學生跟老師一起讀課文；學生齊讀課文：要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。指名讀一讀，同桌讀一讀。課文有幾小節(jié)？讀了短文后你能告訴老師夏夜是怎么樣的？3、 感悟課文 體會夏夜的美體會第一小節(jié)齊讀第一小節(jié)：剛才同學們都讀得很認真，在認真讀的

26、基礎上，你能告訴老師第一小節(jié)寫了什么，它們都怎么了？（板書：花兒、小草、小樹：睡）有感情的朗讀課文第一節(jié)？體會第二小節(jié)齊讀第二小節(jié)告訴老師第二小節(jié)寫了什么，它們都怎么樣？板書：月亮：笑 星星：眨眼有感情的朗讀課文第二節(jié)？體會第三小節(jié)齊讀第三小節(jié)告訴老師第三小節(jié)寫了什么，它們都怎么樣？板書：螢火蟲：提著燈籠有感情的朗讀課文第三節(jié)？教師加上動作描述。學生跟著做動作。師生共同表演課文內容。三、小結大家感受到夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓花兒、小草、小樹都睡了、讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色真美。A生讀；B生跟讀；C生指認。學生看多媒體。A生先讀；B生跟A生讀。C生動口，教師觀察口形。A生回答；B生跟A生回答。C生動作表演。A生回答；B生跟A生回答。C生動作表演。強化鞏固兩種句式的區(qū)別。學生看多媒體播放，激發(fā)學生的學習興趣。教師范讀時要讓學生邊聽邊想，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度，輕后果緩急，讓學生進入意境。多讀、多說、多練能提高學生的語言表達。這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性，讓學生都參與教學活動，充分考慮了學生的特點：常見的植物、月亮、星星、螢火蟲，并賦予它們具有人的特點，來感受夏夜的靜、美