課題三年下語(yǔ)文教案分享

1、課題1、燕子課時(shí)第1課時(shí)課型精讀學(xué)情分析學(xué)習(xí)本單元，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，有助于學(xué)生理解和掌握方法。教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文大意。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。教學(xué)難點(diǎn)能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正一、導(dǎo)入、揭題。二、初讀課文體會(huì)1、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句

2、子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語(yǔ)的意思。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、學(xué)生自由讀。2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先再，用線(xiàn)劃出。5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。6、問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？7、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。8、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，深入體會(huì)。1、我們

3、能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？4、大家注意沒(méi)有，整理怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。6、朗讀第一自然段。五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。板書(shū)設(shè)計(jì)： 外形活潑機(jī)靈燕子 趕來(lái)飛行輕、快 休息音符教學(xué)反思：課題1、燕子課時(shí)第2課時(shí)課型精讀學(xué)情分析初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合具體句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，有助于學(xué)生理解和掌握方法。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元

4、提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。教學(xué)難點(diǎn)能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正一、學(xué)習(xí)第二自然段1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話(huà)，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）（3）整理為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）3、學(xué)習(xí)第三句句子。（1）我們?cè)賮?lái)

5、看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？（4）什么叫“趕集”？（5）齊讀第三句。4、學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“

6、掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？三、學(xué)習(xí)第四自然段1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。2、指名說(shuō)。（燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子）3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”

7、指的是什么？看看書(shū)上的插圖。5、老師這里有一段五線(xiàn)譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn)，像不像五線(xiàn)譜？6、學(xué)生齊讀第四自然段。7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€(xiàn)遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。10、看圖試背。四、有感情地朗讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：外形活潑機(jī)靈燕子 趕來(lái)飛行輕、快 休息音符教學(xué)反思：課題2、古詩(shī)兩首課時(shí)第1課時(shí)課型精讀學(xué)情分析多數(shù)學(xué)生已會(huì)背這首詩(shī)，但對(duì)詩(shī)意不一定了

8、解，對(duì)詩(shī)的意境，寓意則更難理解體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀”等詞語(yǔ)。2、背誦詠柳這首詩(shī)。3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)整理的思想感情，記背詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)記背詩(shī)句。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正(學(xué)習(xí)詠柳)一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利

9、，認(rèn)記生字"詠、絳"，2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳枝的綿長(zhǎng)和柔軟）(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想

10、象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛?lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的?。∷?、背誦古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：柳葉 柳樹(shù) 美 詠柳柳條 教學(xué)反思：課題2、古詩(shī)兩首課時(shí)第2課時(shí)課型精讀學(xué)情分析春日是宋代朱熹所作，既是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，也是一首勸學(xué)詩(shī)。我們已經(jīng)學(xué)了較多的古

11、詩(shī)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)也有了一定的感知，但理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)的意境仍是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，利用詞語(yǔ)手冊(cè)，教師的指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象，并把自己想象的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)，達(dá)到體會(huì)意境的效果。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)萬(wàn)紫千紅等詞語(yǔ)。2、背誦春日這首詩(shī)。3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)整理的思想感情，記背詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)記背詩(shī)句。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正(學(xué)習(xí)春日)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦詠柳，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正

12、確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情、指名讀詩(shī)句，想象畫(huà)面說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)整理到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬

13、來(lái)對(duì)答。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。四、背誦古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 春 日 朱 熹 萬(wàn)紫千紅教學(xué)反思：課題3、荷花課時(shí)第1課時(shí)課型精讀學(xué)情分析這是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文記述了整理到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了整理對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，可以充分發(fā)展3年

14、級(jí)學(xué)生的形象思維能力，進(jìn)行美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能了解上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句，感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)整理豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)1.感悟文中”冒”、”飽脹”、”挨挨擠擠”等詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙2.觀(guān)察荷花圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花。 教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正一、引題。1.板書(shū)課題，讀題。2.析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷

15、花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。） 二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀(guān)察荷花圖。1.荷花開(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？3.滿(mǎn)地的白荷花開(kāi)得怎樣？4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么？2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3.查字典并了解上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹

16、：飽滿(mǎn)，指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。我看荷花 討論：看提綱；給課文分段。2.總結(jié)：第一段(1，2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著滿(mǎn)地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。五、總結(jié)學(xué)法。1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)放風(fēng)箏，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）小結(jié)：這節(jié)課

17、我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。板書(shū)設(shè)計(jì)： 荷花葉 花 教學(xué)反思：課題3、荷花課時(shí)第2課時(shí)課型精讀學(xué)情分析課文第二、三段描寫(xiě)了不同姿態(tài)的荷花，挨挨擠擠的荷葉，要重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)整理的精妙之筆，咬字嚼句，反復(fù)品味，讓學(xué)生欣賞整理遣詞造句落筆的生動(dòng)準(zhǔn)確，訓(xùn)練了學(xué)生的文字表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能了解上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。3.能用“有的有的有的”寫(xiě)話(huà)。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

18、課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句，感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)整理豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)1.感悟文中”冒”、”飽脹”、”挨挨擠擠”等詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙2.觀(guān)察荷花圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花。 教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？(4)質(zhì)疑：荷葉是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)

19、的？出示多媒體，讀讀比比： A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。 B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？ C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的有的有的）A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話(huà)。B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）(5)多媒體出示：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話(huà)有什么感想呢？(6)練習(xí)：剛開(kāi)的白荷花（）。全

20、開(kāi)的白荷花（）。將要開(kāi)的花骨朵（）。2.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：整理為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了整理一種怎樣的感情？3.自學(xué)第4、5自然段。(1)默讀課文，想象：當(dāng)整理陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。 (3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話(huà)，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了整理什么感情？(4)第5自然

21、段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？三、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)： 荷花葉 有的 全 花 有的 才 有的 花骨朵兒 亭亭玉立 含苞欲放 千姿百態(tài)教學(xué)反思：課題4、珍珠泉課時(shí)第1課時(shí)課型略讀學(xué)情分析這是一篇寫(xiě)景的文章，課文通過(guò)描寫(xiě)珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了整理對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。由于課文層次清晰，描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美理解起來(lái)應(yīng)該很輕松。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。2了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。3體會(huì)整理表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)了解珍珠泉的美麗；體會(huì)整

22、理表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解珍珠泉的美麗；體會(huì)整理表達(dá)的思想感情。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)？（清澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。（二）范讀課文思考：整理描述的泉水是什么樣的？老師有感情地朗讀課文。學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（三）自學(xué)課文，理清層次自由讀，給文章分段。文章可分為三段第一段（第1自然段）。第二段降24自然段）。第三段（第56自然段）。指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？讀第二段。（1）你認(rèn)為這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？把

23、它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫(xiě)得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來(lái)？這句話(huà)是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的？（人）。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話(huà)在這段話(huà)中起什么作用？（總結(jié)，概括）。讀第三段討論：這段話(huà)表達(dá)了整理什么樣的思想感情？最后一句話(huà)“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？（五）總結(jié)、擴(kuò)展這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么整理為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)

24、。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一次景物，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。   板書(shū)設(shè)計(jì)： 4 珍珠泉教學(xué)反思：課題語(yǔ)文園地一課時(shí)第1課時(shí)課型口語(yǔ)交際學(xué)情分析結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合家鄉(xiāng)景物實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)前要求學(xué)生運(yùn)用多種方式收集資料，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正口語(yǔ)交際一、談話(huà)引入：師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有

25、一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。五、布置在生活中的交際。請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際家鄉(xiāng)的景物教學(xué)反思：課題語(yǔ)文園地一課時(shí)2、3課時(shí)課型習(xí)作學(xué)情分析結(jié)合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合上

26、節(jié)課的口語(yǔ)交際內(nèi)容，注重習(xí)作方法的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)并展開(kāi)豐富的想象。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正第一課時(shí)習(xí)作-、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！二、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情

27、況。                                                   第2課時(shí)修改習(xí)作一、指名讀習(xí)作，師

28、生評(píng)議。可選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象二、修改習(xí)作三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作：家鄉(xiāng)的景物教學(xué)反思：課題語(yǔ)文園地一課時(shí)4課型復(fù)習(xí)學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)和觀(guān)察想象能力，因此，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。教學(xué)目標(biāo)3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。教學(xué)重點(diǎn)1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組

29、成的詞語(yǔ)。2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。教學(xué)難點(diǎn)積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正我的發(fā)現(xiàn)；日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語(yǔ)。2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。大小多少東西來(lái)往二、日積月累1、我會(huì)填（1）自己嘗試填一填（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語(yǔ)（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的第二行：寫(xiě)日月

30、的第三行：描寫(xiě)山的（4）多樣讀（5）背誦板書(shū)設(shè)計(jì)：日積月累 教學(xué)反思：課題5 翠鳥(niǎo)課時(shí)1課型精讀學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課，主要的困難是對(duì)翠鳥(niǎo)不夠熟悉，包括教師也很陌生，因此教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥(niǎo)掛圖、幻燈片、錄像資料，與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翠、稈、腹”等13個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“葦稈、腹部、襯衫”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)整理的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)整理觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法教學(xué)手段多媒體

31、 學(xué)具教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正一、  導(dǎo)入：平時(shí)，我們見(jiàn)過(guò)許多鳥(niǎo)，今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種咱們這里不常見(jiàn)的鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)。板書(shū)課題，提示 “翠”的寫(xiě)法。關(guān)于翠鳥(niǎo)，你有什么想知道的？梳理問(wèn)題，板書(shū)23個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。二、  學(xué)習(xí)課文：1、初讀課文，了解內(nèi)容：（1）小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字不加字。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 隱約可見(jiàn) 蹬開(kāi) 剎那間 像箭一樣腹部：“腹”讀第四聲。摸一摸你的腹部。葦稈：這個(gè)“稈”專(zhuān)門(mén)指一些植物的莖，你還知道哪些植物有稈嗎？（3）把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通順。2、指名分自然段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意有無(wú)錯(cuò)誤。三、深入學(xué)習(xí)課文：

32、1、導(dǎo)語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？板書(shū) 色彩鮮艷或美麗 小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想像翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請(qǐng)學(xué)生來(lái)結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。自己試說(shuō)。指名說(shuō)。表?yè)P(yáng)按順序、熟記或運(yùn)用書(shū)上語(yǔ)言的學(xué)生。同桌互說(shuō)。（3）如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？2、導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外

33、表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？快速瀏覽課文。指名說(shuō)。（由收集的資料導(dǎo)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生易于理解；在教學(xué)時(shí)將圖文結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，便于理解和掌握內(nèi)容。）（1）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：·默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？·畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句，也可以簡(jiǎn)單的做一些批注。·在小組中說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這些詞句的。（2）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。談到“一眨眼的功夫”、“像箭一樣飛過(guò)去”、“剎那間”時(shí)，可結(jié)合生活實(shí)際或動(dòng)作演示來(lái)理解；朗讀時(shí)注意體會(huì)句子中的快與輕，如“一眨

34、眼的功夫”、“像箭一樣飛過(guò)去”和“輕輕地停在葦稈上”、“只悄悄地把頭露出水面”等。（3）小聲讀第二自然段，你能口頭填空嗎？翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作。板書(shū) 動(dòng)作快（或迅速、敏捷）（以學(xué)生自主、合作的自學(xué)方式為主，抓重點(diǎn)詞自己去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)一步對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也拓展了學(xué)生的詞語(yǔ)。）3、導(dǎo)語(yǔ)：如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀第三自然段。板書(shū)設(shè)計(jì) 5、翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷動(dòng)作快教學(xué)反思：課題5 翠鳥(niǎo)課時(shí)2課型精讀學(xué)情分析學(xué)習(xí)課文時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住本文在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可

35、以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)整理是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。教學(xué)目標(biāo)1 、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。2 、學(xué)習(xí)整理觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。3 、能了解上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)整理的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。教學(xué)手段有關(guān)課文內(nèi)容的圖片，課件教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正一、學(xué)習(xí)生字：1、自己認(rèn)讀生字，用

36、自己的方法記憶字形。2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練：疾、待、脫、隱、深等字集體練習(xí)，其他生字同桌練習(xí)。3、觀(guān)察生字每一部分在田字格中的位置，照范字書(shū)寫(xiě)生字各兩個(gè)，巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蹬”、“腹”、“箭”、“衫”等。教師請(qǐng)生展示資料，教師出示課件資料：翠鳥(niǎo)這種高超的捕魚(yú)本領(lǐng)，來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它的羽毛里，隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能夠精確調(diào)節(jié)因光線(xiàn)的折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。二、仿寫(xiě)。導(dǎo)語(yǔ)：讀完課文第一自然段，我們就好像看到了一只美麗的翠鳥(niǎo)。這節(jié)課，我們仿照這種寫(xiě)法，把觀(guān)察到的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)給大家看。1、

37、 默讀第一自然段，想想寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾部分，畫(huà)一畫(huà)。訂正：描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部、眼睛、嘴、小爪。2、出示句子：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋”。整理是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的頭部的？思考后和同學(xué)交流。簡(jiǎn)單匯報(bào)。小結(jié)：整理描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭部羽毛的顏色，還用比喻句說(shuō)出了自己的感受。其他的部分也是這樣描寫(xiě)的。小聲讀第一自然段，體會(huì)寫(xiě)法。3、仿照這種寫(xiě)法，描寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。（1） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，巡視指導(dǎo)。（2）指12人朗讀自己的習(xí)作。（3）修改自己的習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)顏色鮮艷 小巧玲瓏5翠鳥(niǎo) 動(dòng)作快（敏捷、迅速）喜歡住在 石壁上教學(xué)反思：課題6燕子專(zhuān)列課時(shí)1課型精讀學(xué)情分析閱讀是學(xué)生的個(gè)

38、性化行為，教師應(yīng)在營(yíng)造民主平等的閱讀心理環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)理解，珍視自己獨(dú)特的閱讀感受教師適當(dāng)讓學(xué)生自己動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，記錄自己的思想軌跡，表達(dá)自己的體驗(yàn)和創(chuàng)造這樣他們就有了展示自己的機(jī)會(huì)和勇氣，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，在師生的鼓勵(lì)中獲得成功的喜悅，享受個(gè)性化的閱讀樂(lè)趣長(zhǎng)期的實(shí)踐，必定會(huì)讓他們樹(shù)立個(gè)性化閱讀的信心，促進(jìn)閱讀個(gè)性化的形成和發(fā)展教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)

39、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)手段多媒體 學(xué)具教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎?2板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專(zhuān)列?二、自讀自悟1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3分組討論。三、全班匯報(bào)交流1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。3交流。(1)課文主要講了一件什么

40、事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。政府的呼吁；概括地寫(xiě)居民們是怎么做的；具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找

41、燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。3看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說(shuō)一說(shuō)。4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情板書(shū)設(shè)計(jì)6、燕子專(zhuān)列專(zhuān)列人們 愛(ài) 燕子教學(xué)反思

42、：課題6燕子專(zhuān)列課時(shí)2課型精讀學(xué)情分析這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。本文選材視角和敘事順序較為獨(dú)特。首先，“燕子專(zhuān)列”這個(gè)題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專(zhuān)列”呢?整理這樣獨(dú)特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒(méi)有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，然后采用倒敘的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)。此外，本文還采用對(duì)比的方式來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物

43、的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。教學(xué)手段1生字卡片。2課文插圖的掛圖或投影片。3搜集有關(guān)瑞士及燕子春來(lái)秋去的資料。教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)想對(duì)貝蒂說(shuō)的話(huà)1列車(chē)載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!2學(xué)生自主寫(xiě)。3指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自?xún)?nèi)心，合乎情理即可。

44、三、交流學(xué)生搜集積累的資料1演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。2你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。3朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!四、布置作業(yè)1把自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字詞寫(xiě)幾遍。2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。五、抄寫(xiě)生字1自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。)板書(shū)設(shè)計(jì) 致謝政府6 燕子專(zhuān)列燕子 人類(lèi)居民們救護(hù) 小貝蒂教學(xué)反思：課題7、一個(gè)小村莊的故事課

45、時(shí)1課型精讀學(xué)情分析本文通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，講述了一個(gè)小村莊被毀壞的過(guò)程。從這里可以看出，毀壞樹(shù)木就毀壞了自己生存環(huán)境。本文蘊(yùn)涵了深刻的道理。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生從心理意識(shí)到保護(hù)周?chē)h(huán)境的重要性。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。2、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子了解上下文理解詞語(yǔ)的能力3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境，否則將受到大自然的懲罰。教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正  一、板書(shū)課題看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（這個(gè)小村莊什么樣？村莊

46、里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？）   二、 學(xué)生初步感知課文   1 學(xué)生輕聲讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句）   2 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。（指名回答）   3 檢查自學(xué)情況，分段朗讀。   4 齊讀最后1段。問(wèn)：你們想知道些什么？師相機(jī)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。   5 帶著問(wèn)題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫(huà)，找小伙伴討論。   三 、帶著問(wèn)題分析課文  1 師：那你們都明白了什么？  2 出示第2段，問(wèn)：哪些詞語(yǔ)表示砍的數(shù)目非常大？

47、0;（一間間  一棟棟應(yīng)有盡有  各種各樣 ）指導(dǎo)有感情地朗讀。  3 出示第3段，解決第個(gè)問(wèn)題。   “裸露”是什么意思？  4 出示第4段。（指名讀男生讀 女生讀）解決了第個(gè)問(wèn)題。  5 播放美麗村莊被破壞過(guò)程的錄象，并小結(jié)，照應(yīng)第2段。  師小結(jié)：  村子里住著幾十戶(hù)人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)，就這樣樹(shù)木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來(lái)越多的裸露的土地。   四 體會(huì)課文并深化主題 師：此時(shí)，你的心

48、情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言） 師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請(qǐng)你們?cè)诖?聲朗讀中表達(dá)自己的感情吧?。w朗讀課文）   五 拓展延伸師：美麗的小村莊因?yàn)椴患庸?jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話(huà)說(shuō)，就把它寫(xiě)在課題的旁邊吧！   六 發(fā)散思維 用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小村莊的感情和對(duì)保護(hù)環(huán)境的感想。（說(shuō)畫(huà) 寫(xiě) 唱 等等）板書(shū)設(shè)計(jì)：7 一個(gè)小村莊的故事美麗的小村莊亂砍樹(shù)木減少土地裸露洪水卷走了一切教學(xué)反思：課題7、一個(gè)小村莊的故事課時(shí)2課型精讀學(xué)情分析通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，升華

49、到通過(guò)自己的努力改變家鄉(xiāng)的環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因教學(xué)難點(diǎn)了解生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)手段1、多媒體（字詞）。2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：個(gè)性修正一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念     播放課件重溫“美麗的村莊”，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？   

50、 二、自主閱讀，交流收獲     1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。     2、分四人小組互相交流，自主釋疑。     三、探究學(xué)習(xí)，理解課文     （一）深入學(xué)習(xí)第二自然段。     1、理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)?！?    2、拓展思維補(bǔ)充句子：     誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想   

51、0;    ，誰(shuí)家就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。     3、質(zhì)疑問(wèn)難。    （二）深入學(xué)習(xí)第三自然段。     1、出示第三自然段，問(wèn)：你讀懂了什么？     2、指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的心情嗎？     過(guò)渡：河坡上的家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說(shuō)法嗎？     （三）深入學(xué)習(xí)第五、六自然段。     1、看課件：洪水毀滅小村莊。 &

52、#160;   2、學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。     3、重點(diǎn)理解：什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。     （四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理     1、讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？     2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪(fǎng)同學(xué)。     四、交流搜集到的資料。     五、作業(yè)： 以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。板書(shū)設(shè)計(jì)7 一個(gè)小村莊的故事美麗的小村莊亂砍樹(shù)木減少土地裸露洪水卷走了一切問(wèn)題：人們?yōu)槭裁纯巢?？為什么裸露的土地不斷擴(kuò)大？       為什么什么都沒(méi)有了呢？教學(xué)反思：課題8、路旁的橡樹(shù)課時(shí)1課型略讀學(xué)情分析本文是一篇有關(guān)環(huán)保的文章，從故事中可以看出工人為了保護(hù)一課橡樹(shù)，精心設(shè)計(jì)，保護(hù)了這棵樹(shù)，體現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，具有環(huán)保意識(shí)。前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)文章，本文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生自己去體會(huì)，自己讀書(shū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，揭示本文所要講到含義。教學(xué)目標(biāo)1理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。3朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)