數(shù)據(jù)庫獎學(xué)金評定系統(tǒng)課程設(shè)計報告(共23頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程設(shè)計獎學(xué)金評定系統(tǒng)學(xué)生姓名： + 學(xué)生班級： + 學(xué)生學(xué)號： + 指導(dǎo)老師： + 目錄1.系統(tǒng)分析1.1 項(xiàng)目背景分析 1學(xué)生綜合測評的現(xiàn)狀分析 在素質(zhì)教育評價過程中，學(xué)生綜合測評是高校普遍采用的評價手段。對學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)測評的目的在于正確評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，為評優(yōu)評獎和推薦就業(yè)提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化和科學(xué)化，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生德、智、體、能全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才。目前，我國的普通高校學(xué)生綜合測評大多還停留在紙質(zhì)的基礎(chǔ)上，許多工作還停留在傳統(tǒng)的手工操作。不僅浪費(fèi)了大量的人力物力

2、資源，而且由于人工管理存在著許多不可控因素，導(dǎo)致學(xué)生綜合測評操作不規(guī)范，測評結(jié)果不全面，不能客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，建立一套基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的技術(shù)先進(jìn)、高效穩(wěn)定、安全可靠的學(xué)生綜合測評系統(tǒng)勢在必行。 2學(xué)生綜合測評系統(tǒng)的開發(fā)意義 與傳統(tǒng)的手工管理相比，計算機(jī)管理不但能發(fā)揮計算機(jī)方便、快捷的功能，而且可以大量節(jié)省了資源、費(fèi)用等，更方便靈活操作，而且方便管理，增加綜合測評的公平性、透明性，有效防止綜合測評的弊端，使學(xué)生綜合測評更加合理、更趨于成熟。這些都能夠極大地提高工作效率，特別是校園網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展迅速的今天，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的查詢、修改和發(fā)布已成為學(xué)?，F(xiàn)代化管理的象征之一，也是學(xué)?？茖W(xué)化和

3、正規(guī)化管理的重要條件。因此，開發(fā)一套比較成熟的學(xué)生綜合測評系統(tǒng)很有必要。 綜合測評系統(tǒng)開發(fā)的目的是自動分析、計算、統(tǒng)計、管理學(xué)生綜合測評數(shù)據(jù)，減少人工干預(yù)，降低計算失誤，提高工作效率，將輔導(dǎo)員、班主任、班委從繁重的綜合測評及日常管理中解放出來，使學(xué)校的綜合測評工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、自動化。1.2 業(yè)務(wù)流程分析1業(yè)務(wù)流程 結(jié)合傳統(tǒng)的手工操作與管理信息系統(tǒng)的處理特點(diǎn)，綜合素質(zhì)測評按如下程序進(jìn)行：(1) 個人總結(jié)。每位學(xué)生必須按照綜合素質(zhì)測評德、智、體、能四個方面的內(nèi)容， 認(rèn)真填寫學(xué)年個人總結(jié)，同時填寫獲得的各項(xiàng)獎勵或參與的社會活動，作為班級綜合素質(zhì)測評小組可加分的原始依據(jù)。(2) 班級審議和評分。班

4、級綜合素質(zhì)測評小組按照本條例的有關(guān)規(guī)定，審議每個同學(xué)填報的材料，由系統(tǒng)自動計算出德、智、體、能的測評成績，根據(jù)權(quán)重系數(shù)，合成該生本學(xué)年綜合素質(zhì)測評總分，排出全班名次。(3) 公布測評結(jié)果。班級綜合素質(zhì)測評小組經(jīng)過審查核準(zhǔn)后，將綜合素質(zhì)測評成績向班級全體同學(xué)公布，聽取廣大同學(xué)意見。(4) 評優(yōu)評獎。班級綜合素質(zhì)測評結(jié)果經(jīng)學(xué)院綜合測評小組審核以后，根據(jù)有關(guān)文件和規(guī)定評出各類獎項(xiàng)，與測評結(jié)果一并報學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)審定。(5) 審批與備案。學(xué)院綜合素質(zhì)測評小組對各班的綜合素質(zhì)測評結(jié)果和評優(yōu)結(jié)果進(jìn)行審定，填寫好有關(guān)表格及材料后由學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)簽署意見，加蓋公章后上報學(xué)校審批，進(jìn)行表彰和存檔備案。(6) 班主任

5、根據(jù)綜合測評結(jié)果匯總學(xué)生信息、考試成績、考評結(jié)果，編制輸出報表，打印家庭報告書，寄往學(xué)生家長，與學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)。1.3 功能需求分析 學(xué)生綜合測評系統(tǒng)可以及時、準(zhǔn)確、公平地計算出學(xué)生的綜合測評結(jié)果。利用計算機(jī)對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行測評具有手工測評無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。例如：數(shù)據(jù)處理自動化、管理規(guī)范、操作便捷、可靠性高等。學(xué)生綜合測評系統(tǒng)的用戶群可分為普通用戶(學(xué)生)和管理員，系統(tǒng)功能定義根據(jù)兩種不同的用戶身份進(jìn)行需求分析。1.3.1 按角色需求分析1學(xué)生需求 學(xué)生既是綜合測評的對象，也是綜合測評的主體。學(xué)生可以查詢并維護(hù)自己的個人檔案，同時參加其他同學(xué)的綜合測評。學(xué)生對功能上的需求主要有：(1) 查詢學(xué)校

6、、學(xué)院、班級發(fā)布的種類消息和公告；(2) 查詢課程信息和考試成績；(3) 更新和維護(hù)自己的個人信息，查看其他同學(xué)的信息；(4) 查詢自己的測評結(jié)果，查看本班測評結(jié)果統(tǒng)計信息。2管理員需求 管理員按身份級別可分為班委(測評小組)、輔導(dǎo)員、系統(tǒng)管理員四種級別。管理員除具備學(xué)生需求的功能外，按照不同身份還具備以下不同的權(quán)限。(1) 班委：學(xué)生個人信息的錄入和修改，各學(xué)期課程信息的錄入和修改，學(xué)生綜合測評結(jié)果的統(tǒng)計和修改。操作權(quán)限范圍是本班同學(xué)。(2) 輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)員除了具備班委的權(quán)限外，還要負(fù)責(zé)對學(xué)生獎懲情況的核實(shí)，相關(guān)數(shù)據(jù)的維護(hù)。操作權(quán)限范圍是本學(xué)院全體學(xué)生。(3) 系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)與管理員負(fù)責(zé)系

7、統(tǒng)的管理維護(hù)，除具備上述所有功能外，管理員還負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、人員管理、權(quán)限設(shè)置等。1.3.2系統(tǒng)子功能需求分析 本系統(tǒng)包括學(xué)生用戶管理，數(shù)據(jù)庫管理，學(xué)生信息管理，統(tǒng)計分析，報表的生成。根據(jù)所需功能要求包括以下的功能模塊。學(xué)生信息的管理：包括對學(xué)生信息的查詢，修改，刪除等更新。課程信息的管理：對學(xué)生選修課程信息的查詢，修改和刪除等更新。成績信息的管理：對學(xué)生成績信息的查詢，修改和刪除等更新。統(tǒng)計分析：對成績的分類統(tǒng)計，加以整合，以便得出綜合評分標(biāo)準(zhǔn)。報表生成：對評獎結(jié)果及其所需要的信息生成報表。 大概的子功能圖：1.4 數(shù)據(jù)流圖經(jīng)過前面的需求分析整個學(xué)生綜合評分評獎系統(tǒng)可以分為系統(tǒng)管理模塊和

8、查塊，他們的數(shù)據(jù)流圖如下：本系統(tǒng)主要操作主體是管理員、輔導(dǎo)員、學(xué)生。除學(xué)生本身以外統(tǒng)稱為系統(tǒng)的用戶，管理員對采集的學(xué)生數(shù)據(jù)經(jīng)過加工后存入學(xué)生信息文件中，把學(xué)生考試成績存入課程成績文件中。學(xué)生可以查詢并維護(hù)自己的個人檔案，綜合考評的結(jié)果存入綜合考評文件中。管理員（班主任）匯總學(xué)生信息、考試成績、考評結(jié)果，編制輸出報表，根據(jù)業(yè)務(wù)流程分析，信息管理部分的數(shù)據(jù)流圖如圖14-1所示。1、系統(tǒng)根據(jù)輸入的信息分別進(jìn)行計算。對于綜合測評分系統(tǒng)將其各項(xiàng)求和并進(jìn)行檢驗(yàn)所得綜測總分不得超過100分，否則將綜測總分賦為100分；對于考試成績，系統(tǒng)先將考查課等級轉(zhuǎn)換為相應(yīng)分?jǐn)?shù)，然后對各項(xiàng)成績求和。2、系統(tǒng)評獎包括國家獎

9、學(xué)金、勵志獎學(xué)金和校獎學(xué)金（包括特等、一等、二等和三等獎學(xué)金）。總結(jié)來說就是先輸入再計算系統(tǒng)管理模塊數(shù)據(jù)流圖：查詢模塊的數(shù)據(jù)流圖：系統(tǒng)流程分析數(shù)據(jù)流圖1.5數(shù)據(jù)字典1.5.1 數(shù)據(jù)項(xiàng)數(shù)據(jù)項(xiàng)是數(shù)據(jù)的最小單位，其內(nèi)容包括數(shù)據(jù)項(xiàng)名含義說明別名類型長度取值范圍與其他數(shù)據(jù)關(guān)系。數(shù)據(jù)項(xiàng)含義說明別名類型長度姓名學(xué)生姓名nochar20學(xué)號學(xué)生的編號namevarchar10學(xué)生性別學(xué)生性別sexchar3課程名課程內(nèi)容course-namevarchar10課程號課程的編號course-nochar101.5.2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是有意義的數(shù)據(jù)項(xiàng)集合。內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)名，含義說明，這些內(nèi)容組成數(shù)據(jù)項(xiàng)名。數(shù)

10、據(jù)結(jié)構(gòu)名稱含義說明組成學(xué)生表學(xué)生信息學(xué)號，姓名，性別，出生日期，班級，成績，籍貫課程表課程信息課程號，課程名，學(xué)分1.5.3 數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流可以是數(shù)據(jù)項(xiàng)，也可以是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，它表示某一過程中數(shù)據(jù)在系統(tǒng)內(nèi)傳輸路徑。內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)流名，說明，流入過程，流出過程，這些內(nèi)容組成數(shù)據(jù)項(xiàng)或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)流名稱簡述數(shù)據(jù)流來源數(shù)據(jù)流去向數(shù)據(jù)流組成考試成績考試成績管理員學(xué)生信息考試得分1.5.4 數(shù)據(jù)存儲數(shù)據(jù)存儲是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)停留或保存的地方，也是數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)流的來源和去向之一。內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)存儲名，說明，輸入數(shù)據(jù)流，輸出數(shù)據(jù)流。這些內(nèi)容組成數(shù)據(jù)項(xiàng)或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)量，存取頻度，存取方式。 數(shù)據(jù)存儲名稱說明輸入數(shù)據(jù)流輸出數(shù)據(jù)

11、流組成綜合測評對學(xué)生的課外活動的綜合評價課外活動獲得量化分學(xué)生成績信息量化分1.5.5 處理過程處理過程的處理邏輯通常用判定表或判定樹來描述，數(shù)據(jù)字典只用來描述處理過程的說明性信息。處理過程包括：處理過程名，說明，輸入（數(shù)據(jù)流），輸出（數(shù)據(jù)流）和處理（簡要說明）。處理過程名說明輸入輸出獎學(xué)金信息處理處理獎學(xué)金的全部信息獎學(xué)金信息信息處理結(jié)果2. 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計2.1 局部E-R圖2.1.1 系名稱n1班級系簡介管理系班級號系班級名系號2.1.2 1n屬于學(xué)號姓名性別年級學(xué)生班級班級號系班級班級名所在系別2.1.3學(xué)號姓名性別課程號學(xué)生mn課時課程必修年級學(xué)分課程名所在系別班級2.1.4校級獲獎姓

12、名性別學(xué)號11省級獲獎綜合測評（量化分）獲得所在系別學(xué)生班級年級課外活動2.1.5等級性別學(xué)號姓名n1年級獎學(xué)金榮獲學(xué)生所在系別班級金額2.2 全局E-R圖 實(shí)體關(guān)系模型（E-R）： 是數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計常用的方法。本系統(tǒng)的實(shí)體有學(xué)生實(shí)體，課程實(shí)體，綜合測評成績實(shí)體，系實(shí)體，還有選修實(shí)體。全局E-R圖：系名稱班級號n1系管理系簡介系班級1系號班級名屬于姓名所在系別課程號nn年級課時學(xué)生m必修課程學(xué)號學(xué)分課程名n1性別班級平時成績考試成績榮獲獲得總評成績11校級獲獎綜合測評（量化分）省級獲獎獎學(xué)金課外活動等級金額3. 邏輯模型設(shè)計3.1 E-R對應(yīng)關(guān)系模式本系統(tǒng)的E-R圖可以轉(zhuǎn)化為下面的關(guān)系模式：系

13、（系號，系名稱，系簡介） (該關(guān)系模式中每個屬性均為單屬性，非主屬性都完全函數(shù)依賴于主關(guān)系鍵，且不傳遞函數(shù)依賴于主關(guān)系鍵，故為3NF);班級（班級號，系，班級名）(該關(guān)系模式中每個屬性均為單屬性，非主屬性都完全函數(shù)依賴于主關(guān)系鍵，且不傳遞函數(shù)依賴于主關(guān)系鍵，故為3NF)；學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，所在系號，年級，班級） (該關(guān)系模式中每個屬性均為單屬性，非主屬性都完全函數(shù)依賴于主關(guān)系鍵，且不傳遞函數(shù)依賴于主關(guān)系鍵，故為3NF)；課程（課程號，課程名，學(xué)分，課時） (該關(guān)系模式中每個屬性均為單屬性，非主屬性都完全函數(shù)依賴于主關(guān)系鍵，且不傳遞函數(shù)依賴于主關(guān)系鍵，故為3NF)；綜合測評成績（ 學(xué)號，課

14、外活動，省級獲獎，校級獲獎）(該關(guān)系模式中每個屬性均為單屬性，非主屬性都完全函數(shù)依賴于主關(guān)系鍵，且不傳遞函數(shù)依賴于主關(guān)系鍵，故為3NF)；獎學(xué)金（等級，金額）(該關(guān)系模式中每個屬性均為單屬性，非主屬性都完全函數(shù)依賴于主關(guān)系鍵，且不傳遞函數(shù)依賴于主關(guān)系鍵，故為3NF)；表的邏輯結(jié)構(gòu)如下：1.學(xué)生表數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱數(shù)據(jù)定義是否為空是否為主鍵學(xué)號（no）char，20否是姓名（name）char，10否否性別（sex）char，3否否所在系（dept）char，10否否年級（grade）int，否否班級（class）int，否否2.選修課表數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱數(shù)據(jù)定義是否為空是否為主鍵學(xué)號（no）char，20否否

15、 課程號（class-no）char，10否是平時成績（daily-score）int，否否考試成績（exam-score）int，否否總評成績（final-score）int，否否3.綜合測評表數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱數(shù)據(jù)定義是否為空是否為主鍵學(xué)號（no）char，20否是課外活動(activity)int，否否 省級獲獎（province-reward）int，否否校級獲獎（school-score）int，否否4.課程表數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱數(shù)據(jù)定義是否為空是否為主鍵 課程號（course-no）char，10否是 課程名（course-name）char，20否否 課時（course-time）int，否否學(xué)分

16、（record）int，是否5.系院表數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱數(shù)據(jù)定義是否為空是否為主鍵系號（dept-no）char，10否是 系名稱（dept-name）char，20否否 系簡介（dept-intro）char，30是否6.班級表數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱數(shù)據(jù)定義是否為空是否為主鍵系號（dept-no）char，10否否 班級號（class-no）char，10否是學(xué)號（no）char，20否否7.獎學(xué)金表數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱數(shù)據(jù)定義是否為空是否為主鍵等級（type）char，50是是金額（amout）money，是否4. 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計 數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計的主要任務(wù)是確定數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)，即確定數(shù)據(jù)庫的存儲結(jié)構(gòu)設(shè)計和存取方法。包括確

17、定關(guān)系、索引、聚簇、日志、備份等的存儲安排和存儲結(jié)構(gòu)，確定系統(tǒng)配置等。4.1存儲結(jié)構(gòu)設(shè)計 為了提高系統(tǒng)的性能，根據(jù)應(yīng)用情況將數(shù)據(jù)的易變部分與穩(wěn)定部分、經(jīng)常存取部分與不經(jīng)常存取部分分開存放。由于現(xiàn)在的計算機(jī)都有多個磁盤，將表（如員工信息表）和索引放在不同的磁盤上，在查詢過程中，大大提高I/O讀寫的效率，而對于較大的分放在兩個磁盤上，可以加快存取速度，在多用戶環(huán)境下的作用更有效；為了改進(jìn)系統(tǒng)的性能，將日志文件與數(shù)據(jù)庫對象（表、索引等）放在了不同的盤上。同時，考慮到本系統(tǒng)是多用戶的，為了提高效率，數(shù)據(jù)庫備份的數(shù)據(jù)和日志文件將保存在磁盤中。在數(shù)據(jù)庫中經(jīng)常存取的部分包括： 學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，班級，

18、成績） 綜合測評（學(xué)號，課外活動，省級獲獎，校級獲獎） 獎學(xué)金（等級，金額）不經(jīng)常存取部分包括： 課程（課程號，課程名，課時數(shù)，學(xué)分） 班級（班級號，班級名，系） 系院（系號，系名稱，系簡介）在數(shù)據(jù)庫設(shè)計初始階段，為了對以后的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行物理優(yōu)化，提供了一些系統(tǒng)配置變量、存儲分配系數(shù)，并對這些變量賦予合理的缺省值。但這些值不一定適合每一種應(yīng)用環(huán)境，在進(jìn)行物理設(shè)計時，對這些變量重新賦值，以改善系統(tǒng)的性能。在選擇硬件設(shè)備、服務(wù)器操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫時應(yīng)該考慮能夠逐步增加和擴(kuò)展。在配置系統(tǒng)變量時，要注意同時使用數(shù)據(jù)庫的用戶數(shù)，同時打開的數(shù)據(jù)庫對象數(shù)，內(nèi)存分配參數(shù)，緩沖區(qū)分配參數(shù)，時間片大小，數(shù)據(jù)庫的大小，

19、鎖的數(shù)目等。這些參數(shù)值都會影響數(shù)據(jù)庫的存儲時間和存儲空間的分配。4.2 存取方法設(shè)計采用順序查找，平均查找n/2次，建立B+樹索引，則平均查找次數(shù)為B+樹的層數(shù)log 2 n+1。所以選擇B+樹作為索引，再設(shè)計過程中對關(guān)系的碼建立索引。5. 數(shù)據(jù)庫實(shí)施階段5.1 建庫 scholar 5.2創(chuàng)建學(xué)生表5.3創(chuàng)建綜合測評表5.4 創(chuàng)建系院表5.5 創(chuàng)建課程表5.6 創(chuàng)建選修表5.7創(chuàng)建獎學(xué)金新信息表5.8創(chuàng)建班級表5.9 部分表截圖 6.1創(chuàng)建索引為提高檢索性能，為表創(chuàng)建符合索引，其索引項(xiàng)為學(xué)生號，姓名。create unique index xx on 學(xué)生(學(xué)生號,姓名)6.2創(chuàng)建視圖6.2

20、.1創(chuàng)建學(xué)生表視圖create view v_studentasselect no,name,sex,dept,class,gradefrom student6.2.2創(chuàng)建學(xué)生綜合測評視圖create view v_comprehensiveasselect no,activity,provincerewar,schoolscorefrom comprehensive6.2.3創(chuàng)建系院表視圖create view v_deptasselect dept_no,dept_name,dept_introfrom dept6.2.4創(chuàng)建選修課表視圖create view v_electiveasselect no,class_no,daliy_score,exam_score,final_scorefrom elective6.2.5創(chuàng)建獎學(xué)金視圖create view v_bursaryasselect type,amoutfrom bursary6.2.6創(chuàng)建班級表視圖create view