地球運動的地理意義(一)

1、1. 5 地球運動的地理意義（一）教材分析1學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)1課型2教學(xué)目標2知識目標2能力目標2德育目標2教學(xué)重點2教學(xué)難點3教學(xué)方法3教具準備3課時安排3教學(xué)過程3導(dǎo)入新課3講授新課4課堂小結(jié)7課后作業(yè)8板書設(shè)計8課后反思8教材分析學(xué)習(xí)地球運動的規(guī)律，其目的在于了解這些規(guī)律會產(chǎn)生哪些具有地理意義的自然現(xiàn)象。這些自然現(xiàn)象中有相當一部分是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的綜合效應(yīng)。當然，在這些自然現(xiàn)象的成因中，有些是以地球自轉(zhuǎn)為主，也有些是以地球的公轉(zhuǎn)為主，教材在編排上也就做了簡單的分類。本課內(nèi)容可以分為三大部分：即晝夜交替、地方時和地轉(zhuǎn)偏向力。這三種效應(yīng)與人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，這樣選材體現(xiàn)了高中地理教材選

2、編的實用性原則。晝夜交替是日常生活中人人都能感受到的，本部分內(nèi)容可以分為四個層次，即晝夜、晝夜交替、晝夜交替的周期和意義。這四個層次具有一定的的梯度。地方時一段，是初中知識的重復(fù)，但此處側(cè)重于原理的講述，舉例說明了世界各國采用的計時方法。地轉(zhuǎn)偏向力是教學(xué)的難點。關(guān)于這一點，教材做了淺化處理，只講現(xiàn)象，不講原理，這樣處理既降低了難度，也給優(yōu)秀學(xué)生留下了發(fā)展的余地。同時，教材聯(lián)系實際，用事實說明了地轉(zhuǎn)偏向力在地理環(huán)境形成過程中的作用。學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)高一學(xué)生正處于青春期，是心理上、生理上逐漸向成熟階段發(fā)育的過渡時期，我校大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差，又多為獨生子女，他們以自我為中心，合作精神比較差，

3、可學(xué)校的競爭性強、活動時間不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、人際問題等問題給他們造成了不同程度的影響。因此地理課除了向?qū)W生傳授必須的知識、應(yīng)付高考外，還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀，并進行一些必要的學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。為了突破本節(jié)課的重難點，學(xué)生應(yīng)該具有以下知識：能正確了解地球運動的特征和規(guī)律，并能認識到地球運動是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運動的疊加；應(yīng)該具備初中地理部分的地理經(jīng)度、時區(qū)劃分、區(qū)時換算等基本知識；具備一定的數(shù)字運算能力，并能將數(shù)字運算能力遷移到地理原理中來。教師在課堂教學(xué)應(yīng)對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：在演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替時，學(xué)生通過觀察能有所體會，并能自己演示；學(xué)生自己動手畫經(jīng)度劃分示意圖

4、，既為學(xué)習(xí)地方時打下基礎(chǔ)，又能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；同學(xué)生一起分析理解地理事物或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，從而加深對知識的理解且提高運用知識的能力。把圖、文結(jié)合起來去理解知識，提高學(xué)生圖、文轉(zhuǎn)換的能力。課型新授課教學(xué)目標知識目標1、 弄清晝半球、夜半球、晨昏線、太陽高度、地方時、時區(qū)、區(qū)時等基本概念；2、 理解晝夜交替的原因、周期和意義；3、 理清地方時與經(jīng)度的關(guān)系；4、 掌握時區(qū)的劃分與區(qū)時的簡單計算；5、 了解沿地表水平運動物體偏移的原因和偏移規(guī)律。能力目標1、 能運用地球儀、三球儀科學(xué)地解釋晝夜交替現(xiàn)象，正確判斷晨線和昏線；2、 能夠利用已知條件計算地方時和經(jīng)度；3、 會判斷地表水平運動物體的偏

5、移方向。德育目標讓學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。教學(xué)重點1、晝夜交替的成因，不同經(jīng)度的地方時和區(qū)時的計算；2、水平運動的物體偏移規(guī)律以及對地理事物的影響。教學(xué)難點地方時和區(qū)時的理解和計算教學(xué)方法1、在突破“晝夜交替”這一難點時，教師應(yīng)首先明確“晝夜”與“晝夜交替”兩個概念的異同，然后結(jié)合教具演示和繪制的示意圖說明其產(chǎn)生的原因，以及晨昏線平面與太陽光線的相互關(guān)系。聯(lián)系實際說明太陽高度與晝夜狀況的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜交替的地理意義。2、可以采用“練為主線，講練結(jié)合”的方法突破地方時和區(qū)時的計算，因為學(xué)生在初中地理的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在本部分教學(xué)中，應(yīng)著重講解有關(guān)地方時和

6、區(qū)時產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)度劃分的基礎(chǔ)知識和時間換算的基本方法，然后選取典型例題對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的計算能力。3、有關(guān)地球上水平運動物體的偏向問題，既是教材的重點，也是教材的難點，教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系實際，通過分析其對河流和大氣運動的影響，使學(xué)生明確水平運動物體的偏移規(guī)律。而對于部分學(xué)生提出的原理方面的疑問，教師利用課余時間進行個別的講解和輔導(dǎo)，不能占用課堂教學(xué)時間。教具準備地球儀、三球儀、投影片、板圖、紅墨水課時安排2課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課（教師提問）黃赤交角的概念和大小？為什么太陽直射點只能直射到南北緯2326的緯線，而不會再向南、北擴大或者縮小呢？（學(xué)生回答、教師歸納） 太陽

7、直射的范圍和黃赤交角的大小是一致的。目前黃赤交角是2326，所以太陽直射點的最南最北界限也是2326，也就是南北回歸線。假如黃赤交角的大小發(fā)生變化，太陽直射點的范圍也將隨之發(fā)生變化。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了黃赤交角，引起了太陽直射點的回歸運動。地球時刻不停地運動，對地理環(huán)境產(chǎn)生了深刻的意義，這就是我們下兩節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。講授新課 （板書） 1、5 地球運動的地理意義（一）（板書）一、晝夜交替（板書）1、晝夜的形成（啟發(fā)、引導(dǎo)、演示）地球不發(fā)光也不透明，只能反射太陽光。假如地球不自轉(zhuǎn)也不公轉(zhuǎn)，會不會形成晝和夜？（學(xué)生回答、教師歸納）即使地球不運動，也會形成晝夜。此處需要注意，學(xué)生容易理解為

8、自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，但地球不自轉(zhuǎn)仍有晝夜現(xiàn)象，在一年中地球公轉(zhuǎn)也會使某一地有一次晝夜變化，只有地球不停地自轉(zhuǎn)，才會產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。（演示）被太陽照亮的半球是白天，即晝半球，背著太陽的另一半是黑夜，即夜半球。晝夜半球的分界線叫晨昏線或晨昏圈。（教師強調(diào)）晨昏線是地球上與太陽光線相切的線，是一個大圓。因此，順著地球自轉(zhuǎn)方向從晝半球過渡到夜半球的半圓為昏線，從夜半球過渡到晝半球的半圓為晨線。晨線昏線（板畫） 晨線 昏線（學(xué)生練習(xí)）如果用a表示晨線，b表示昏線，則下列各圖表示正確的是baaabb（承轉(zhuǎn)）處于黑夜狀態(tài)的人們是看不到太陽的，而在晝半球上，不同地方的人們看到太陽在天空中的位置是不一樣的，即

9、太陽高度的問題。（板書）2、太陽高度的變化（講解）太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示太陽光線對當?shù)氐仄矫娴膬A角（手勢講解），處在地球上不同地區(qū)的人們，看到的太陽高度是不一樣的。太陽高度的變化在晝半球上 0在晨昏線上 = 0在夜半球上 0 （承轉(zhuǎn)）剛才我們是在假設(shè)地球不運動的前提下來考慮問題的。實際上地球在時刻不停的運動（用地球儀演示）。由于地球不停地自西向東運動，所以晝夜就在不斷地交替。（板書）3、晝夜交替的原因和周期晝夜更替周期：晝夜交替的周期為24小時，叫做1個太陽日。這與上節(jié)課講過的“恒星日”有什么區(qū)別呢？（運用“太陽日和恒星日”投影片分析）同一恒星ABE1E2E3PPP 注意交代：恒星（

10、除太陽外）距離地球 很遙遠，不論地球公轉(zhuǎn)到何處，所看 到的恒星方位幾乎不變（板書）結(jié)論：恒星日23564（360）自轉(zhuǎn)的真正周期太陽日24（36059）晝夜交替的周期（板書）4、太陽日的意義：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解太陽日對人類的巨大意義。 溫度適中，利于生物生存發(fā)展 對人類活動的影響：起居作息（承轉(zhuǎn)）地球在不停地自轉(zhuǎn)，晝夜在不斷地交替，太陽高度也在不斷地變化，那么，各地的時間顯然也是不一樣的。（板書）二、地方時（板書）1、概念：因經(jīng)度不同而不同的時間稱地方時。（板書）2、地方時的差別： 15 相差 1小時1 相差 4分 1 相差 4秒（板書）3、時區(qū)和區(qū)時時區(qū)的劃分：全球共分位24個時區(qū)，每個

11、時區(qū)相差15如下圖：（板圖）015E30E15W7.5E22.5E37.5E7.5W22.5W西一區(qū)中時區(qū)東一區(qū)東二區(qū)區(qū)時：各時區(qū)均以中央經(jīng)線的地方時為本時區(qū)共同使用的時間，稱區(qū)時。 A、 相鄰時區(qū)的區(qū)時相差1小時。B、實際使用的時區(qū)（指導(dǎo)學(xué)生閱讀最后一段）了解各國依據(jù)本國具體情況采用的一些特別的計時方法，并展示世界時區(qū)圖，在圖上落實。印度：半時區(qū)（東5.5區(qū)）朝鮮：東側(cè)時區(qū)（東9區(qū)）中國：統(tǒng)一時區(qū)（東8區(qū)），稱北京時間。強調(diào)：即東經(jīng)120的地方時。 第二課時 區(qū)時的計算方法經(jīng)度換算為“時區(qū)”的公式：某地經(jīng)度數(shù)15=某地時區(qū)數(shù)（公式中商精確到小數(shù)點后一位數(shù)，四舍五入后的整數(shù)商為時區(qū)數(shù)。）區(qū)時的

12、計算公式：某地的區(qū)時=已知時間（區(qū)時）1小時時區(qū)差1.公式中“”的選用：依兩地的相對方向而選用，已知西面區(qū)時，求東面區(qū)時用“+”號，反之用“-”號。2.時區(qū)差求法：若兩地在中時區(qū)的同側(cè)，則兩時區(qū)序號相減；若兩地在中時區(qū)的兩側(cè)，則兩時區(qū)序號相加。3.計算結(jié)果的處理：若所求時間在024之間，則當天時間；若所求時間大于24，則用所求時間減去24，日期加一天，余數(shù)為次日時間；若所求時間為負數(shù)，則計算結(jié)果加24，日期減一天，余數(shù)為前一天時間。地方時的計算公式地方時的計算公式：某地地方時=已知時間（地方時）（4分鐘經(jīng)度差）1.公式中的“”的選用：依兩地的相對方向而選用，若所求地位于已知地的東方，用“+”號

13、；反之，用“-”號。2.經(jīng)度差的計算：若兩地在本初子午線的同側(cè)，則兩地經(jīng)度數(shù)相減；若兩地在本初子午線的兩側(cè)，則兩地的經(jīng)度數(shù)相加。（講解）：北京與蘭州的地方時差是49分44秒，已知蘭州的地理經(jīng)度為10353，北京的地理經(jīng)度是多少？1）計算49分44秒的經(jīng)度差：經(jīng)度15度1小時；經(jīng)度1度4分鐘；經(jīng)度1分4秒鐘；49分鐘4分鐘=12度余1分鐘60秒+44秒=104秒104秒4秒=26分經(jīng)度北京在蘭州的東邊故加上經(jīng)度差10353（蘭州）+1226（兩地經(jīng)度差）=11619（北京經(jīng)度）（學(xué)生練習(xí)） 1、已知北京為20點（北京為東八區(qū)）求紐約（西五區(qū)）幾點？ 2、已知西經(jīng)50度為某月3號11點，求北京（東

14、經(jīng)116度）的區(qū)時為幾點？（承轉(zhuǎn)）地球不停地自轉(zhuǎn)，不僅使晝夜不斷地交替，產(chǎn)生了地方時，而且還產(chǎn)生了一種地轉(zhuǎn)偏向力，受這種力的的影響，凡是在地球表面作水平運動的物體都要發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)。（板書）三、沿地表水平運動物體的偏移（講述） 由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運動時，其運動方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運動方向產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。（學(xué)生活動）：把一滴紅墨水滴在地球儀上，利用墨水滴的重力下落表示在地球上做水平運動的物體，觀察地球儀靜止時和自轉(zhuǎn)時的墨水軌跡，從感性上認識地球自轉(zhuǎn)偏向力。 偏轉(zhuǎn)規(guī)律是：北半球向右偏，南半球向左偏 赤道不偏 這個方向怎么來判斷呢？（演示）為了方便起

15、見，我們可以采用左右手定向的方法來確定運動物體的偏向。即北半球用右手，南半球用左手，使掌心朝上，四指大拇指自然平展，使四指指向與物體水平運動方向一致，則大拇指的指向即為運動物體的偏向。我們可以用下面的示意圖來解釋說明：A0BCD圖中虛線表示水平運動物體的原始方向，實線表示偏轉(zhuǎn)方向（板畫）（練習(xí)）：下列圖中，虛線表示物體水平運動的初始方向，實線表示物體受到地轉(zhuǎn)偏向力后的偏離方向，其中表示正確的一組是（注意判斷方向時人與物體運動方向同向）。0000ABCD地轉(zhuǎn)偏向力與作用于水平運動的大氣或水體的其他作用力相比，地轉(zhuǎn)偏向力很小，但是，其作用不可低估。如長江三角洲的發(fā)育。讀圖：長江三角洲的發(fā)育（講解）

16、由于海潮的頂托作用，長江入?？谔幮纬杀姸嗟纳持?，將長江口水道分為南、北兩支。長期以來，人們發(fā)現(xiàn)北支水道不斷淤塞，沙洲逐漸與長江北岸相連，而南支水道則出現(xiàn)向南的側(cè)移。江北由于泥沙不斷的淤積，發(fā)育成廣闊的三角洲。長江三角洲的形成，地球自轉(zhuǎn)偏向力起了重要作用。由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運動時，其運動方向會發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)。在北半球向右偏，在南半球向左偏，赤道上無明顯偏向。越向高緯，受地轉(zhuǎn)偏向力越大，偏移越明顯。這種現(xiàn)象在氣流和水流的水平運動中表現(xiàn)得最為突出，有的地方甚至出現(xiàn)氣流和水流的旋渦。 北半球向右偏（板書）沿地表水平運動物體的偏移規(guī)律 赤道無偏向 南半球向左偏課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)

17、了地球自轉(zhuǎn)的地理意義，即晝夜交替、地方時、地轉(zhuǎn)偏向力。本節(jié)課的重點是晨昏線的判斷，不同經(jīng)度地方時的計算和區(qū)時的計算。課后作業(yè) 請同學(xué)們完成第二教材中地球運動的地理意義（一）的“基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練”部分的作業(yè)。板書設(shè)計 1.5 地球自轉(zhuǎn)的地理意義（一）一、晝夜交替1、晝夜的形成1、 太陽高度的變化3、晝夜交替的原因和周期恒星日23564（360）自轉(zhuǎn)的真正周期太陽日24（36059）晝夜交替的周期4、太陽日的意義二、地方時1、概念：因經(jīng)度不同而不同的時間稱地方時。2、地方時的差別： 15 相差 1小時1 相差 4分 1 相差 4秒3、時區(qū)和區(qū)時時區(qū)的劃分：全球共分位24個時區(qū)，每個時區(qū)相差15區(qū)時區(qū)時的計算方法地方時的計算公式三、沿地表水平運動物體的偏移