《自己的花是讓別人看的》課堂實錄

1、自己的花是讓別人的課堂實錄教學目標1認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學重、難點理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學準備學生搜集有關德國的民情風俗教學時間兩課時教學過程 第一課時一、談話導入上學期，我們學習了一篇訪談錄小苗與大樹的對話，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學家、教育家季羨林爺

2、爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。（學生齊讀課題）二、初讀課文，學習生字詞1自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。2出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀wn，表示地名時讀“gun”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。3生指出書寫上的疑難字，指導書寫生字：暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義錦：與“綿”區(qū)分記憶。嫣：右部的上下結構分配要合理。（師可范寫）4生寫生字，師巡視。5投影儀展示書寫，師生評議。6結合預習情況，理解文中疑難詞語：房東：出租或出借房屋的人（相對“房客”而言）。莞爾一笑：形容微笑的樣子

3、（多指女性）?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。三、再讀課文，整體感知1在初讀課題的時候，同學們會產(chǎn)生怎樣的疑問？（誰把自己的花給別人看？為什么要給別人看？）2默讀課文，自己在文中找答案。3在小組內交流自己的體會。第二課時師：我們知道，季羨林老先生作為中國國學大師，他這一生的文化成就離不開德國十年歲月的積淀。十年的患難與共，讓季老先生與德國結下了不解之緣，今天這節(jié)課，讓我們追隨季老先生的腳步，一起學習課文，生：25、自己的話是給別人看的（點評：開課激發(fā)學生學習興趣。）師：今天，當季老先生在闊別德國四五十年后，迎接他們的主人問：“你離開德國這樣

4、久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？ 生：變化是有的，但是美麗并沒有改變。師：美麗指的是什么？生：美麗指的是花美。生：我覺得德國的人也美。師：文章哪里讓你感受到花的美麗？默讀課文，拿起你的鉛筆畫畫文中相關的句子。 生 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。 師：這是描寫花獨特的美，這段話中，哪個詞語一下就吸引住你了？ 生：花團錦簇、姹紫嫣紅師：同學們，抓住關鍵詞語那是讀書的好方法，看著這兩個詞語所表達的意思都一樣嗎？誰來說一說！生：我感的花團錦簇是說花非常繁茂，姹紫嫣紅是說花的色彩

5、美麗。師：“花團錦簇”中“團”和“簇”的近義詞的組合讓我們感受到了花的繁茂，挨挨擠擠的姿態(tài)?！版弊湘碳t”的姹和嫣字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：都有女字旁。師：大膽想象一下，這兩個字跟什么有關呢？生：女子。師：是呀，姹和嫣原意都是指容貌嬌美的女子，在這是告訴我們這花就像是美麗的女子一樣在那個，那樣令人賞心悅目，看看，中國漢字的字音、字義、字形的神奇就體現(xiàn)在這，不同于花團錦簇的繁茂，姹紫嫣紅更多的是向我們傳達出一種花的色彩花的艷麗！師：這花的美不僅僅是一條街上一個窗戶上展示嗎？師：在這段話中，還有一個詞語也是描寫花的繁多，哪個呀？找找！生：應接不暇。師：理解這個詞語的意思嗎？ （屏幕出示相關花

6、的畫面，師快速語言描述：看那是月季紅艷艷的花兒，粉紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠，喇叭花舉起紫紅色的大喇叭一簇簇鮮艷的花朵欣然怒放，真讓我們應接不暇） 師：這段話雖然短，但季老先生所要傳達給我們的花的美卻一點也不簡單呀！季老先生用詞的精妙的確令人感嘆，幾個詞就是無數(shù)絢爛畫面的匯總， 師：讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。生：我仿佛看到了許許多多的游人在開滿鮮花的街道上拍照、談天。師：是呀，把自己的身影留在美景之中。生：我仿佛看到了許許多多的游人都沉浸在這濃郁的花香之中。師：你用了“沉浸“這詞，感染了我。

7、生：我仿佛看到了五彩繽紛、鳥語花香的街道。（點評：此環(huán)節(jié)順勢對學生進行了想象、聽覺能力的培養(yǎng)，效果好。）師：這樣的美麗景色在經(jīng)過四五十年漫長歲月的洗禮中依然美麗，難怪季老先生說生:美麗并沒有改變。師：這就是德國的花美，剛才同學們說的人美在哪里體現(xiàn)？請用波浪線畫 生：這一種境界就是人人為我，我為人人，這種境界是頗耐人尋味的。師：這一種境界就是（人人為我，我為人人）這種境界是頗耐人尋味的！咱們能品出什么味道呢？生： 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。這是說德國的景色美，是因為人人為我。生：

8、家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。 師：“脊梁”是什么意思生：花的莖和葉子。師：花的脊梁簡單的說就是花的“枝干”。輕輕地讀讀“在屋子里只能看到花的脊梁，”你的腦海中出現(xiàn)的花是怎樣的姿態(tài)呢？ 生：伸出窗戶，說明花朵都盡量的拉伸出去。師：你感受到這些花兒都在向誰極力的表達著什么呢？生：表達它自己的美麗，向路人張開笑臉。師：這就是德國人養(yǎng)的花，通過這個“脊梁”，那窗前的花兒的形象就一目了然了，妙不妙呢？ 師：你看，家家戶戶都這樣養(yǎng)花，家家戶戶的花都極力向路人張開笑臉，看來在德國，確實是生：自己的話是給別人看

9、的。師：然而，在四十多年前，初到德國的季羨林先生對這樣的養(yǎng)花方式感到一種生：吃驚！師：帶著這種吃驚的心情讀一讀課題生：自己的花是讓別人看的。師：季老就曾這樣問過女房東歐樸爾太太，她是怎么回答的？生：她莞爾一笑，說：“正是這樣！”師：“莞爾一笑”你會嗎？請你起來讀一下這一句。師：你笑得真甜，你笑得著美。（點評：老師對學生充滿人性化的由衷贊許，更增添了課堂的溫馨，融洽學習氛圍，）師：.當時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年

10、。當女房東跟季羨林先生說這句話時她是不是覺得這樣很了不起？生：不是，很自然。師：請你自然的讀一下。師：莞爾一笑，多美的一個詞語呀！這是一種怎樣的笑？ 這一笑中，你讀懂了什么？生：我讀懂了女房東的一種淡然，一種平常的心態(tài)。 師： 正是這樣，也就是生：“自己的花是讓別人看的” 師：同學們，愛花真切的德國人民把花的全部美麗給大家一起享用，他們的善良、淳樸、樂于分享的心靈你覺得美嗎？生：美師：這樣獨特的養(yǎng)花方式，在他們看來一切是那么自然，當所有人把生：自己的花是讓別人看的師：時候，這就是一種境界“人人為我，我為人人”！師：我為人人，家家戶戶都在養(yǎng)花，一起讀生：讀二自然段師：人人為我，大家共同創(chuàng)建了這樣如畫的景象。生：再讀三自然段寫景的部分。因此，當季老先生經(jīng)過四五十年后再回到德國，漫步在抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。不由得感嘆：生：多么奇麗的景色，多么奇特的民族。師：除了花，在我們的生活中，還有什么東西可以這樣呢？ （結合生活例子再感這種人生境界）師：季老先生說的這“人人為我，我為人人”可不像剛才那兩位同學說的那么簡單，讀一讀