湖南省人教版高一語文必修一第一單元第3課大堰河─我的保姆教案五

1、湖南省人教版高一語文必修一精品教案大堰河一一我的保姆教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1、結(jié)合詩(shī)句分析大堰河的形象特點(diǎn)2、體會(huì)修辭方法（對(duì)比、反復(fù)、排比）和細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物的作用過程與方法目標(biāo)：1、通過反復(fù)朗讀了解詩(shī)意和大堰河的特點(diǎn)、經(jīng)歷2、通過細(xì)讀詩(shī)歌，分析本詩(shī)的修辭手法及重點(diǎn)段落情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、感受大堰河對(duì)我”無私的愛，以及我”對(duì)大堰河深沉復(fù)雜的感情【教學(xué)重點(diǎn)】分析大堰河的形象特點(diǎn)本詩(shī)的反復(fù)、排比、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等手法及所在段落【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)對(duì)比、反復(fù)、排比和細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物的作用【教學(xué)方法】朗讀法、討論法、講解法【教學(xué)用時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)：導(dǎo)入：上課！同學(xué)們我

2、們已經(jīng)學(xué)過一首詞和兩首詩(shī)了，根據(jù)這三首詩(shī)詞的不同內(nèi)容和風(fēng)格，我總結(jié)了這么幾句話：沁園春長(zhǎng)沙是豪放青年斗志昂揚(yáng)之詞，雨巷是惆悵男子執(zhí)著追求之詩(shī)，再別康橋是深情海歸”惜別舊夢(mèng)之詩(shī)，那我們即將要學(xué)習(xí)的大堰河一一我的保姆是一首怎樣的詩(shī)呢？這個(gè)空給大家留著，先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，讀完之后用簡(jiǎn)明的詞語概括這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生回答，并根據(jù)實(shí)際回答進(jìn)行總結(jié)。意思與深情乳兒悼念乳母之詩(shī)相近即可。詩(shī)人為何要為自己的乳母寫一首詩(shī)？我們先來了解一下詩(shī)人艾青和他寫作大堰河一一我的保姆的背景。作者介紹：艾青，生于1910年3月27日，他原名蔣海澄，浙江省金華人。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。他母親生艾青時(shí)難產(chǎn)，48小時(shí)才把他生出來，

3、他的父親非常迷信，認(rèn)為這是一個(gè)不詳之兆，并找來了一個(gè)算卦的先生，說他生下來就是克父母的。因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)，也就是大堰河家。5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。他是在冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大”的。背景介紹：艾青積極參加一些愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，在1932年被捕入獄，1933年1月14日早晨，天空飄著雪花，詩(shī)人站立在鐵窗前，思緒波動(dòng)，他想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了曾經(jīng)給予過他母愛的農(nóng)民保姆大堰河。由寒雪帶來的肅殺景象聯(lián)想到死者長(zhǎng)眠的墓地。詩(shī)情洶涌，不能自己，寫下了大堰河我的保姆這首膾炙人口的者名詩(shī)篇分析人物形象：大堰河她不是艾青的母親，卻勝似母親，詩(shī)人

4、說只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛?！贝笱吆铀仁堑刂鲀鹤拥娜槟?，也是一位普通的勞動(dòng)者。我們就從這兩個(gè)身份入手，分析大堰河她有什么樣的形象特點(diǎn)。（左邊的同學(xué)分析大堰河作為乳母的形象特點(diǎn)，右邊的同學(xué)分析大堰河作為普通勞動(dòng)者的形象特點(diǎn)）學(xué)生討論。乳母：集中在4、5、8、9節(jié)（1）深愛乳兒：1）細(xì)心、無私：從第四節(jié)，在之后，說明她不管多忙多累，都不會(huì)忘記照顧我、呵護(hù)我”。2）深沉、隱忍大堰河深愛她的乳兒，這種愛是深沉的，她把艾青視如己出。（誤用視如己出的笑話）提問：艾青為什么會(huì)寫到大堰河做的這個(gè)夢(mèng)？這個(gè)夢(mèng)有什么深層的意味？日有所思夜有所夢(mèng)，每個(gè)母親都盼著自己的孩子能早日成家立業(yè)，大堰河心里已

5、經(jīng)把艾青看做自己的兒子，把自己當(dāng)成艾青的母親。然而這樣的夢(mèng)是不能對(duì)人說的，她是卑微的農(nóng)民，與地主家的少爺有不能逾越的階級(jí)差距，所以，她只能把這份愛、這份對(duì)乳兒的祝福埋在心里。3）牽掛乳兒第九節(jié)中，大堰河在臨去世之前還輕輕呼喚著乳兒的名字，表現(xiàn)了她對(duì)艾青深深的牽掛。勞動(dòng)者：集中在第3、7、10節(jié)。（1）勤勞、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、易于滿足學(xué)生可能會(huì)首先找到第七節(jié)，由六個(gè)含著笑的排比句寫出了大堰河勞動(dòng)任務(wù)重，不論是寒冷的冬日還是忙碌的秋季，她一直勞作不停，突出她的吃苦耐勞。提問：為什么艾青要一直強(qiáng)調(diào)她含著笑？右邊是一系列辛苦繁重的工作，左邊是含著笑，形成強(qiáng)烈的對(duì)比。說明對(duì)大堰河對(duì)生活樂觀，無私奉獻(xiàn)自己的力量

6、。而她做這一切是為了什么呢？是為了生活，因?yàn)樯眢w中的乳汁流盡，她已不能再當(dāng)乳母去養(yǎng)育她的家庭，現(xiàn)在她在地主家做工，又找到了養(yǎng)家糊口的途徑，再苦再累都不重要，可以養(yǎng)活家人就很滿足了。這就是一個(gè)處在社會(huì)底層的農(nóng)民最卑微的心愿。所以，我們的艾青也說過苦難比幸福更美（2）悲慘、苦難如果有學(xué)生通過她簡(jiǎn)陋的墳螢、簡(jiǎn)單的安葬想到大堰河受盡磨難、凄慘悲涼的一生。就加以總結(jié)進(jìn)入提問。（如果沒有學(xué)生注意到大堰河作為普通勞動(dòng)者的不幸命運(yùn)，可以提示：我們都說善有善報(bào)惡有惡報(bào)，大堰河她這樣勤勞、樂觀的善良勞動(dòng)者，最后也逃脫不了被奴隸、被欺凌的命運(yùn)，請(qǐng)同學(xué)讀3、10節(jié)，體會(huì)大堰河凄慘的一生。）提問：大堰河去世時(shí)，艾青并沒

7、有在大堰河的身邊，為什么他說大堰河，含淚的去了”？從作者的角度：可能是作者的幻想，他為大堰河的悲慘命運(yùn)感到不公和悲憤，他為自己不能送完乳母最后一程感到愧疚和遺憾。從大堰河的角度：聯(lián)系上一節(jié)她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)”，她是帶著遺憾死去的；她對(duì)不公平的人世的不甘。第二課時(shí)：導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大堰河在艾青詩(shī)中的形象，那作者是如何刻畫大堰河的呢？他寫到了哪些細(xì)節(jié)，用到了哪些手法？我們著重分析4、6、7、10節(jié)。（1）在第4節(jié)中，艾青寫了哪些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)大堰河的形象特點(diǎn)？1）厚大的手掌：辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，大堰河的呵護(hù)帶給我”的心理感受2）烏黑的醬碗，烏黑的桌子：貧困3）縫衣、包傷：溫柔、賢惠4）抱、撫摸：溫柔、關(guān)懷艾青在大堰河家感受到的是一種有溫度的母愛，然而他回到家之后，受到的是什么待遇呢？（請(qǐng)學(xué)生戌弟八下）提問：第六節(jié)中有哪些相互矛盾的詞語？（因?yàn)榘嗪苄【捅凰偷酱笱吆蛹抑袚狃B(yǎng)，不熟識(shí)的妹妹”、家里的新客”我們可以理解，可是不認(rèn)得的天倫敘樂的匾我就不明白了，他如果不認(rèn)識(shí)，怎么知道那寫得是天倫敘樂”呢？艾青不認(rèn)得的是家里的天倫敘樂的氛圍。）艾青家與大堰河家在哪些方面形成鮮明的對(duì)比？（裝飾、衣食、受愛護(hù)的程度）你從這種對(duì)比中感受到了艾青什么樣的感情？（對(duì)大堰河家深切的依戀，對(duì)新家的陌生感和不安）（2）第四節(jié)和第六節(jié)是大堰河家和艾青家的對(duì)比，第七節(jié)和第十節(jié)是大堰河生前和大堰河死