鄉(xiāng)村四月優(yōu)秀教案（公開課）

1、鄉(xiāng)村四月優(yōu)秀教案（公開課）鄉(xiāng)村四月的詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。教案一知識技能目標(biāo)1、會認(rèn)“蠶”字，會寫“蠶”“?！眱蓚€生字。2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。3、能領(lǐng)會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。德育目標(biāo)通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。美育目標(biāo)通過對本詩的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。教學(xué)時間一課時教學(xué)方法以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題(談話導(dǎo)入)孩子們，在四月

2、的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎?在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景?下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的?二、閱讀詩歌1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。2、在班上交流，讓個別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價,同時讓學(xué)生說說讀了本詩的收獲。3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的意思1、學(xué)生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的意思。2、讓一些學(xué)生說出自己對詩歌意思的理解。3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩的大意。山原：山陵和原野白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。子規(guī)：杜鵑鳥。了：結(jié)束。整首詩的大意：四月的春天，萬物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝;杜鵑鳥聲聲地

3、叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。4、激發(fā)學(xué)生對勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛。同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會有什么樣的感情呢?四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。五、小結(jié)古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們試著說說你們收集到的描寫田園風(fēng)光的詩句。如：過故人莊 書湖陰先生壁 游山西村唐·孟浩然 宋·王安石 宋·陸游故人具雞黍，邀我至田家。 茅檐長掃靜無苔， 莫笑農(nóng)家臘酒渾，綠樹村邊合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 豐年留客足雞豚。工軒面場圃，把酒話桑麻。 一水護(hù)田將綠繞， 山重水復(fù)疑無路，待到重

4、陽日，還來就菊花。 兩山排闥送青來。 柳暗花明又一村。六、作業(yè)1、寫生字“蠶”“?！保⒅辽俳M兩個詞。2、抄寫詩歌并能默寫。3、積累描寫田園風(fēng)光的詩歌，至少一首。教案二教學(xué)目標(biāo)：1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。3.體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的'興趣和對古詩的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備課件2.學(xué)生熟讀鄉(xiāng)村四月，讀讀注釋，想想每句話大概意思。3.學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者(課件1)1.師：(滿含深情地說)同學(xué)們，我國是詩的王

5、國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個中國人為之驕傲?，F(xiàn)在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的?(誰能大膽讀)今天讓我們再來感受田園風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。(板書：鄉(xiāng)村四月)師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個字，你讀到了什么?師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：(板書)翁卷宋朝人師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。-學(xué)生介紹(2名左右)教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。(課件2)二、聽錄音

6、感悟，集中評價，整體感知師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)師：1.你覺得這位老師讀得怎么樣啊?2.其實(shí)，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時也一定也是這樣讀的。現(xiàn)在就請你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。3.剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣?4.咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么?(好?哪里好?不好?那你來讀讀)5.詩中有一處“兩個平舌音”在一起，特別難讀，是哪個?(蠶桑)(課件4)6.詩中有幾處多音字，在哪?是了。在這兒是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時

7、候。它就讀(liao)。(課件5)7.請1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。(老師聽出你讀得好，請你讀吧。全班齊讀整首詩吧)8.讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢?鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。三、小組交流感悟1.小組內(nèi)輪流讀古詩，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來，并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的?2.古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。3.他們讀得好嗎?為什么?4.大家一起讀吧!相信投入地讀你們一定能把文字變成畫

8、面。5.親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們在翁卷的指引下，走入前兩句詩吧!四、品詩(一)1.(誰來讀?)你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物?2.指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎?它們是什么樣子的?想說哪個就說哪個吧?3.相機(jī)解：綠遍山原白滿川用“川”組個成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思?這邊的川是什么意思?“白滿川”具體是描寫哪里的景物?翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩吧!解：子規(guī)雨如煙這樣的景色，給你們的感受是?(用一個詞說)把你們的感受送進(jìn)去讀。4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用語言把眼前的美景說說吧!5.把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句

9、詩吧!過渡：此時，連子規(guī)也不閑著，聽(播放叫聲)它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢?(二)說得好呀!它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢?自己讀后兩句吧!1.你讀到了什么?2.后兩句中哪兩個字最能體現(xiàn)村民忙碌?(相機(jī)板書：才又)3.怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月?(板書：閑人少)4.這樣的忙，該怎樣讀出來呢?請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。5.全班齊讀想像：忙碌的村民一邊忙一邊會想些什么呢?(指名答)雖然忙但忙中有樂啊!把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。五、回歸整體感情升華1.同學(xué)們，讓我們回過頭來看整首詩吧!前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同?(板書：景人)勤勞也是一種美啊2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會說些什么?會做些什么呢?3.同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢!4.是啊!咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧!5.初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，(綠遍山原)6.誰愿意自己誦讀。7.配上音樂：一起誦讀吧