二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案精選

1、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案精選小鹿的玫瑰花教案【課前透視】這是一篇引人深思的童話(huà)故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花，但聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒(méi)有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。故事語(yǔ)言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話(huà)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有

2、白栽。、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。【信息資料】動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)切入舉偶、實(shí)物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書(shū)課題）、談話(huà)導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？對(duì)話(huà)平臺(tái)一、自學(xué)、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，

3、注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。、開(kāi)展讀課文比賽， 看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。二、討論、找出描寫(xiě)鹿弟弟的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？）、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。三、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？、讀課文、自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“

4、惋惜”的心情。在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒(méi)有白栽”打下鋪墊。三、朗讀、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望。四、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！弊⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。五、寫(xiě)字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨

5、、微、漸”個(gè)字：、學(xué)生觀(guān)察：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？、教師范寫(xiě)指導(dǎo)：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。、作業(yè)展示，師生評(píng)議。（個(gè)人自評(píng)最滿(mǎn)意的字同桌互評(píng)最滿(mǎn)意的字小組評(píng)選“寫(xiě)字能手”全班展示自己的作業(yè)）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。第二課時(shí)對(duì)話(huà)平臺(tái)一、導(dǎo)入、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。、有感情地朗讀課文。二、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話(huà)：練習(xí)讀分角色讀挑戰(zhàn)讀。、引導(dǎo)想象：小鹿

6、的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的'心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒(méi)有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。三、表演、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言。（可以適當(dāng)展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“

7、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。表演是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。五、寫(xiě)字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”個(gè)字。、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。、學(xué)生觀(guān)察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：如燒澆、躲躺等。、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止?！窘虒W(xué)建議】教學(xué)中學(xué)生有可能會(huì)問(wèn)：鹿弟弟的腳沒(méi)有跌傷，他為什么沒(méi)有告訴小鹿玫瑰花開(kāi)的情景呢？如果學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)?！景榻体\囊】筍芽?jī)航贪附虒W(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

8、2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書(shū)課題）二、初讀課文1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？你能用什么辦法記住剩下的字？2、指名讀課文，正音。3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。4、出示詞語(yǔ)：筍芽?jī)?呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出來(lái)嘮叨

9、長(zhǎng)辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡上 自豪指名讀開(kāi)火車(chē)讀抽讀誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？5、再讀課文，畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？按順序把他們排排坐。6、選擇你喜歡的句子或幾段話(huà)，再讀一讀。7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？8、小組比比誰(shuí)讀得好！三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊1、出示生字，讀一讀。2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？3、教師范寫(xiě)“喊”，學(xué)生練習(xí)。4、班級(jí)評(píng)議。5、給生字朋友們找找新朋友。四、作業(yè)找出描寫(xiě)春光美好的句子。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？3、班級(jí)交流：說(shuō)

10、說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。誰(shuí)喜歡這段話(huà)中的句子？你覺(jué)得描寫(xiě)春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎？誰(shuí)還想讀讀？師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？小組表演6、學(xué)習(xí)三、四段同桌互讀，邊表演。指名表演。小采訪(fǎng)；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？媽媽為什么這樣做？什么是“嘮叨”？8、朗讀第八段筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗克矚g嗎，你怎么知道的？那這些句子你該怎么讀/如果你是筍芽?jī)海?/p>

11、你可能還會(huì)看到什么？筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ?？它為什么這么做？說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？二、小結(jié)1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子，為什么？3、分角色朗讀課文。4、找出課文中描寫(xiě)美好春光的句子。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、全班齊讀課文。2、我會(huì)讀：竹筍 喚醒 民眾 叫喚 揉一揉 油漆 漆器 轟轟烈烈轟然大笑 別扭 扭秧歌 鉆空子 鉆牛角尖 嘮叨半天撫養(yǎng)子女 撫今追昔 滋養(yǎng)身體 滋味不錯(cuò) 珠圓玉潤(rùn)潤(rùn)滑油 景陽(yáng)岡 豪言壯語(yǔ) 英雄豪杰二、學(xué)習(xí)生字1、出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚2、觀(guān)察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、我們?cè)撛鯓訉?xiě)這幾個(gè)字？4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。5、班級(jí)評(píng)議。6、擴(kuò)詞，說(shuō)句子。三、閱讀短文一次有趣的觀(guān)察（閱讀課文）1、自讀課文。2、小組互讀互聽(tīng)，正音。3、帶著問(wèn)題讀課文：誰(shuí)觀(guān)察了什么？為什么想觀(guān)察？他怎樣做實(shí)驗(yàn)？得到什么結(jié)果？獨(dú)立