怎樣描述速度的快慢

1、怎樣描述速度的快慢一、教學目標（一）知識與技能 (1)理解加速度的概念，并能運用加速度的概念來解釋有關生活中的問題。 (2)理解勻變速直線運動的規(guī)律，并能運用其來解決實際問題。 (3)會用打點計時器測量勻變速直線運動的加速度。2、過程與方法 (1)讓學生領悟提出問題、分析問題和解決問題的一般程序和方法。(2)培養(yǎng)學生分析實驗結果、歸納總結規(guī)律的能力。(3)讓學生體驗探究學習過程。3、情感、態(tài)度與價值觀 (1)感受探究過程的開放性和合作性，培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度與探究創(chuàng)造的的心理品質。(2)感悟物理規(guī)律的簡潔、和諧與統(tǒng)一美。二、教學資源學生分組實驗器材：電磁打點時器(或電火花打點計時器)，學

2、生電源，附有滑輪的長木板，小車，鉤碼，直尺，紙帶等。演示實驗器材：多媒體電腦一套、運動傳感器、數(shù)據(jù)采集器等。三、教學設計教學活動學生活動點評一，引入新課從汽車廠商的宣傳介紹中，汽車的啟動性能是一項非常重要的技術，如某型號的跑車，從靜止開始加速到96Km/h大約需要5秒，另一種普通家用轎車，同樣從靜止開始加速到96Km/h需要12秒的時間。1、汽車啟動達到某一個速度，用時越少，說明汽車啟動性能越好；2.汽車制動從某一速度變成靜止，用時越少，說明汽車制動性能越好。汽車優(yōu)良的啟動和制動性能，在搶險，追擊和避讓危險等情況下可以贏得寶貴的時間。觀察圖象P38圖130體會感覺加速的快慢培養(yǎng)學生觀察和理解的

3、能力聯(lián)系實際生活，增強學生切身體會：速度改變快慢不僅和速度改變的大小有關，還和速度改變所用時間有關。二、新課教學 汽車啟動和制動時間的長短，反映了汽車速度變化的快慢。 不同的物體，速度的變化快慢不同。如圖P38圖1-31如何來描述不同物體速度變化的快慢呢? 類比于速度，我們用比值法定義了一個新概念：加速度。出示思考題：1.什么是初速度，末速度，速度的改變?2.加速度是怎么定義的?了解加速度的公式是什么?4.加速度的單位是什么?5.加速度的物理意義是什么?解答：1、 初速度：物體開始時刻的速度，符號V0，末速度：物體末了時刻的速度，符號Vt 速度的改變：V=Vt-V02、定義：速度的改變跟發(fā)生這

4、一改變所用時 間的比值3、公式a=V/t或a=(Vt- V0)/t4、單位m/s2讀作：米每二次方秒5、物理意義：表示物體速度改變快慢的物理量出示思考題：上述跑車和家用轎車的初速度V0= 0 末速度Vt=96Km/h=26.7m/s 用時5s和 10s，求汽車加速度跑車a=(Vt- V0)/t=(26.7-0)/5 m/s2=5.3 m/s2家用轎車a=(Vt- V0)/t=(26.7-0)/12 m/s2=2.2 m/s2也就是說，汽車啟動，跑車速度每秒增加5.3 m/s，家用轎 車的速度每秒增加2.2 m/s可見，跑車的加速度比家用轎車大觀察圖形，體會速度的變化學生活動：閱讀課文相關內容讓

5、學生自己提出問題，教師同時評價分析學生解答上述思考題通過討論與比較，明晰概念，歸納總結。分析討論計算應用讓學生體驗比值法定義物理學概念是物理學常用的一種方法。要及時充分地肯定每一位學生的要求以激發(fā)他們的積極性，提出問題，能分析問題這時探究學習的關鍵要素。注意：1.加速度和速度一樣，不僅有大小還有方向，是矢量。2.加速度的方向：與V的方向相同 (即跟速度改變量的方向相同。)投影例題：求物體的加速度1、一輛汽車從車站出發(fā)做加速運動，速度均勻增加，經(jīng)10秒由靜止加速到72 Km/h。2、 以30m/s的速度運動的汽車，從某時刻開始剎車，經(jīng)6秒停下。3、 沿光滑水平面以10m/s運動的小球, 撞墻后以

6、原速率大小返回，與墻壁接觸時間0.2秒4、 解：以初速度的方向為正方向1 . a=(Vt- V0)/t=(20-0)/ 10=22. a=(Vt- V0)/t=(0-30)/6=-53. a=(Vt- V0)/t=(-10-10)/0.2=1005、 概念辨析：1.加速度是加出來的速度? 2.勻速直線運動是加速度不變的運動3.物休運動的速度越大，加速度也就越大 4.物體的加速度越大，它的速度一定也越大答：1.錯，加速度反映的是物體速度變化的快慢2.對，a=0的運動3.錯，高速運動的飛機，勻速飛行，a=04.錯，a大，v不一定大。如子彈擊中物體停止前學生鞏固知識小組討論、相互提問學習理論，學會應

7、用發(fā)揮學生的主動能動性幫助學生形成正確概念 勻變速直線運動 定義：如果物體做直線運動的加速度大小和方向都不變，這種運動就叫做勻變速直線運動 勻變速直線運動特點：a=V/t =恒量例如，飛機起飛時在直道加速 列車從車站開出不久的運動 列車進站時剎車的滑行鞏固訓練：1.勻變速直線運動是（ ）A速度變化總相等的運動B加速度均勻變化的運動C速度變化快慢恒定的運動D加速度恒定的運動2.關于勻變速直線運動的加速度方向（ ）A加速度的方向總是與初速度的方向相同B加速度的方向總是與末速度的方向相同C加速度的方向總是與速度變化的方向相同D加速度的方向總是與位移的方向相同1 CD 2C拓展知識面實驗探究：利用打點

8、記時器測量勻變速運動的加速度實驗裝置P38如圖1-33所示，1長木版放在實驗桌上，打點記時器固定在長木板上，連好電路2小車一端通過細繩掛上合適的祛碼，把紙帶穿過打點記時器，固定在小車的后面3先接通打點記時器的電源，再釋放小車，從而打出一系列點t=0. 02s用直尺測出各點之間的距離，用公式V=S/t求出不同位移內的平均速度Voa Vab Vbc等如果把這些平均速度看成是各段中點時刻的瞬時速度，可以看出，速度的變化相等a= 案例分析：一輛汽車以72 K m/h的速度在平直公路上行駛，突然發(fā)現(xiàn)前方公路上有一只小動物，于是立即剎車，汽車在4秒內停了下來，為使小動物免受傷害，假設汽車剎車過程中做勻減速

9、運動，試求，汽車剎車過程中的加速度?解:V=72 Km/h=20m/s T=4s a=(Vt- V0)/t=(0-20)/4 m/s =-5 m/s2負號表示汽車的速度在減少，及汽車的速度每秒減少5 m/s信息瀏覽P40一些物體加速度的大小實驗：用DIS測量加速度實驗裝置如圖所示(P40圖1-36 )，使小車沿傾斜平板做加速直線運動，通過運動傳感器、數(shù)據(jù)采集器跟計算機相連。自學實驗步驟學生綜合應用學生觀察圖像，顯示是一條傾斜直線，表示小車速度是均勻變化的，即小車做勻加速直線運動。移動光標，在圖像取相距較遠的兩點，由它們對應的速度和時間，可算出小車的加速度。增強學生的興趣，主動研究實驗培養(yǎng)學生的合作探究能力和分析實驗數(shù)據(jù)的能力培養(yǎng)學生動手能力和實事求是精神教師總結：1.運算時要注意先一單位，并統(tǒng)一運用國際單位來運算。2.速度和加速度都是矢量