確定起跑線教學設計與反思(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教學設計基本信息名稱確定起跑線執(zhí)教者課時1課時所屬教材目錄人教版六年級上冊第五單元教材分析本課是在學習的第五單元所有關于圓的知識點教學的。是對于圓的周長的實際應用。貼近生活，主要讓學生學會從生活中發(fā)現數學問題。以及將數學應用于生活。學情分析學生已經掌握了有關圓的周長計算和面積計算。為本課的教學奠定了基礎。教學目標知識與能力目標通過學習讓學生認識橢圓式田徑場跑道的結構。學會確定起跑線的方法。過程與方法目標讓學生會用圓的有關知識計算所走彎道的距離，知道“跑道的彎道部分，外圈比內圈要長”，學會確定起跑線的方法。情感態(tài)度與價值觀目標通過活動讓學生切實體會到探索的樂趣，感受到數

2、學在體育等領域的廣泛應用。 教學重難點重點會計算每條跑道的長度,能根據跑道的長度差確定起點的位置。難點能根據跑道的長度差確定起點的位置。教學策略與 設計說明三疑三探 自學、合作、探究教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖情景導入（2分鐘）欣賞運動場上運動員百米賽跑和四百米賽跑起跑時的圖片。 師：你看到了什么？又發(fā)現了什么問題呢？請大家暢所欲言。（師指名回答）。2、揭示課題今天，我們就帶著這些問題走進課堂，為這些問題找到答案。 （板書課題：確定起跑線）學生發(fā)現起跑線不一樣培養(yǎng)學生質疑、提問的能力用運動場上的圖片搭起了現實生活與數學課堂之間的橋梁，充分的體現了數學來源于

3、生活，數學就在我們的身邊。設疑自探（3分鐘）出示題目師：同學們提的問題都很好，老師將大家提出的問題歸納整理為下面的自探提示：（1）每條跑道由哪幾部分組成？（2）在每一條跑道上跑一圈的長度相等嗎？（3）內外跑道長度的差異是怎樣形成的？（4）怎樣找出相鄰兩個跑道的差距？（點名來讀自探提示）借助課本第80-81頁來進行自探學生自主探究，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力解疑合探（10分鐘）通過剛剛的自探，部分問題已經解決，現在以小組為單位合探解決未解決的問題，現在開始：要求：合探時，有分工：組長組織提問，組員回答，有一人記錄 學生展示，教師大膽放手，培養(yǎng)學生的口語表達能力，以及讓學生有明確的思路。小組展示（

4、10分鐘）小組選代表展示，其他組進行評價！展示時：我們組的討論結果是XX評價時：（我代表XX組給XX組評價 ）評價規(guī)則：評價時先打分，并說出扣分原因。 評價內容包括：1、回答是否正確 2、回答是否有調理、清晰 3、聲音是否洪亮 4、儀態(tài)是否大方得體小組展示預設：跑道一圈長度2條直道長度1個圓的周長 每條跑道一圈的長度不相等，因為內圓和外圓的周長不一樣。方法一：計算每一條跑道的長度跑道一圈長度2條直道長度1個圓的周長 方法二：彎道長度相減75.1×3.1415972.6×3.141597.85（m）77.6×3.1415975.1×3.141597.85（

5、m） 方法三：先求彎道直徑之差，再計算長度之差75.172.6）×3.141597.85（m）（77.675.1）×3.141597.85（m） 相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2× ” （1.25×2）×質疑再探本節(jié)的知識已經學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決。補充填補法學生提出了新的方法讓學生發(fā)現問題運用拓展（10分鐘）1校園運動會的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，400米的跑步比賽，跑道寬為1米，你能幫裁判計算出相鄰兩條跑道的起跑線應該依次提前多少米嗎？如果跑道寬是1.2米呢？（圓周率取

6、3.14）2. 在運動場上還有200米的比賽，跑道寬為1.25米，起跑線應該依次提前多少米？（提示：200米比賽有一圈嗎？）學生先自己在本上寫下完整的過程，再點名板書，說思路。培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。學生談學習收獲。通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談.學會了確定起跑線讓學生回顧本課。掌握本課的知識點。達到本課的教學目標課堂小結2分鐘學習委員進行本課的知識總結，確定起跑線的方法。相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2× ” （1.25×2）×布置作業(yè)1分鐘到操場上去實地試一試，確定一下400米賽跑每一條跑道的起跑線在哪兒吧。板書設計確定起跑線跑道一圈

7、長度2條直道長度1個圓的周長 第一種方法：計算每一條跑道的長度第二種方法：彎道長度相減第三種方法：先求彎道直徑之差，再計算長度之差教學反思確定起跑線是六年級上冊的一節(jié)綜合應用課，這節(jié)課是在學生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎上進行教學的。主要讓學生經歷運用圓的有關知識計算彎道長度的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內圈要長” ，從而體會確定起跑線的意義；理解相鄰跑道的長度差與圓的周長以及起跑線位置之間的關系；掌握確定起跑線的方法，并學會確定起跑線。重點：了解田徑場跑道的結構特點，在探究起跑線設計原理中掌握確定起跑線的方法。          難點：綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實際問題，探究起跑線位置的確定與什么有關。1、 通過創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生自主發(fā)現問題的能力,意識到視頻的效果比圖片引入更激趣,更能調動學生的積極性。  2、 運用三疑三探的教學模式 ，能很好的鼓勵學生自主探究、團結合作。但在本節(jié)課的教學中，我還是不敢大膽的放手讓學生自己去總結，去發(fā)現規(guī)律，時不時的做提示。在此后的教學中要進一步的確定教師的引導位置，僅僅是引導。學生的自主學習，學生是主導。讓孩子自己去發(fā)現問題、分析問題、解決問題和做總結。這樣學生的認識會更加深刻。3、