圓柱和圓錐的認識

1、圓柱和圓錐的認識教學設計及反思教學內容：蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學六年級下冊第18-20頁教學目標：1、學生在觀察、操作、交流等活動認識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本特征。2、學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，初步體會平面圖形與立體圖形內在的聯(lián)系，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。3、進一步體驗立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。教學的重難點重點：掌握圓柱、圓錐的特征。難點：探索平面圖形和立體圖形之間的關系，認識立體圖形。教學過程： 一、情境導入1、課件出示實物圖。 師：這些物體，你認識嗎？你能說出它們

2、的形狀嗎？師：在日常生活中，你見過那些物體是圓柱體和圓錐體？2、今天，我們來認識新物體。（板書：圓柱和圓錐的認識）【設計意圖：通過實物圖形，引起學生的學習興趣，學生通過認圖形，回憶了以前學過的長方體、正方體，并引出了圓柱、圓錐。】二、探究圓柱和圓錐的特征談話：對于圓柱和圓錐，你想知道有關它們的什么問題？生1：我想知道圓柱有幾個面？生2：我想知道圓錐有幾個面？生3：我想知道圓柱的高在哪兒？生4：我想知道圓柱、圓錐每個面的是什么形狀？（一）認識圓柱的特征大家桌上都有圓柱，找到它，看一看、摸一摸，我想你會發(fā)現(xiàn)很多？將你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里交流一下。師：圓柱是由幾個面圍成的？上下兩個面都是什么形狀的？大

3、小相等嗎？學生小組驗證。兩個底面都是圓的，大小相等。師：摸一摸圓柱你感覺底面和側面是怎么樣的？生：底面師平的，側面是彎曲的面。師：圓柱上下是一樣粗的嗎？師說明：本書所學的圓柱都是直圓柱。師：圓柱的高在哪里呢？師哪一段距離？出示圓柱實物，談話：那是圓柱的高，誰來指一指？你們是怎樣測量的？師向學生明確：測量邊上的高最方便，圓柱的高長度相等，有無數(shù)條。師板書：上下兩底面之間的距離叫圓柱的高。 師：整理。上下兩個面：兩個相等的圓。側面：一個曲面。高：有無數(shù)條 都相等(二)認識圓錐的特征（1）如果這是一個圓柱，那它的一個底面的圓心應該在這兒，(演示動畫:將圓柱一個底面的圓心閃一閃，)如果將圓柱的這個底面

4、逐漸縮小到底面圓心這個點，會形成什么圖形。是圓錐嗎？注意觀察。（動畫演示）這個過程中什么變了？什么沒有變？ 生1：圓柱變成了圓錐。生2：圓錐就只有一個底面了。這個底面還是一個圓，形狀沒變，而另一個變成了一個點。生3：圓錐的高度盡管沒變，但高只有一條了，應該就是頂點到底面圓心的距離。生4：側面也變了，雖然還是曲面，但和原來的曲面肯定不一樣。生5：如果把圓錐的側面展開就是滾動軌跡圓的一部分，應該會是個扇形。）師整理：一個頂點底面：一個圓側面：一個曲面高：一條【設計意圖：通過課件演示，學生看一看、摸一摸、想一想、議一議等活動，學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，進一步整體感知圓柱和圓錐，加深對圓柱和圓錐的認

5、識，培養(yǎng)學生的空間觀念；體驗獲取成功的喜悅，提高學生的學習能力?！咳㈧柟叹毩?、說一說（1）找出圓柱和圓錐形狀的物體。（2）交流說一說挑選的理由和不挑選的理由。2、連一連（1）從正面、上面、側面觀察圓柱和圓錐，看分別看到的是什么形狀？（2）在練習紙上連線。3、轉一轉四、作業(yè)剪下第125、127頁的圖形，用硬紙板做一個圓柱和一個圓錐，并量出它們的底面直徑和高。再計算出它們的底面周長和底面積。我想你會又有一些新的體會。【設計意圖：通過有層次的四道練習題，逐步引導學生理解圓柱和圓錐的本質特征，學生通過觀察、想象和操作，更豐富了對圓柱和圓錐的認識】五：課內總結：這節(jié)課我們通過學習、探索、交流認識的圓柱和圓錐，關于圓柱和圓錐的知識，你掌握了多少？【反思：在本課認識圓柱時，開始我先讓學生從情境圖中找出圓柱，孩子們看到大屏幕的實物圖時，顯的都很興奮，他們都能找出這些形體中的長方體、正方體、圓柱體和圓錐體。在此基礎上，結合圓柱的模型，介紹圓柱的底面、側面和高的含義。孩子學起來很開心，達到了水到渠成效果。圓錐的認識和圓柱的認識在研究內容上有其相似之處。所以我放手讓學生自主學習，對于圓錐，不同的同學有了不同的認識。然后，通過適時地交流和組織閱讀課本，學生