大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、23大江保衛(wèi)戰(zhàn)（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2通過(guò)學(xué)習(xí)，理解含義較為深刻的句子，體會(huì)人民子弟兵心系人民、奮不顧身的高尚精神。3. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法?！净顒?dòng)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課-大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）齊讀題目師：你們覺得這是一場(chǎng)怎樣的保衛(wèi)戰(zhàn)呢？出示：這是一場(chǎng)（ ）的保衛(wèi)戰(zhàn)?。鈮焉胶?驚心動(dòng)魄 等）師：很好，拿出你們像子弟兵般的的熱情和決心再來(lái)讀好題目。2師（急促的語(yǔ)氣）：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。出示：荊江告急！

2、武漢告急！九江告急！（由生讀）師（引讀）：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是現(xiàn)場(chǎng)。在這危急的關(guān)頭-（生齊讀剩下的部分。）再出示：在這危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。3師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們講過(guò)課文圍繞這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)描述了哪三個(gè)感人的場(chǎng)面呢？（生答）出示：大堤搶險(xiǎn) 錚錚鐵漢 勇救群眾 （用板子出示）三、品讀課文（一）品讀第二自然段 過(guò)渡：面對(duì)肆虐的洪水，保衛(wèi)戰(zhàn)已經(jīng)打響，抗洪將士們是如何表現(xiàn)的呢？讓我們進(jìn)入活動(dòng)一，一起去感受那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧。活動(dòng)一：保大堤，感受驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景。1自由讀第2自然段：用“”畫出戰(zhàn)士們是怎么做的相關(guān)句子；用“”

3、畫出戰(zhàn)士們是怎么說(shuō)的相關(guān)句子。2小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。3展示學(xué)習(xí)成果。小組活動(dòng)，匯報(bào)展示，師相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段。四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。師：嗯，老師聽出來(lái)了，你讀出了戰(zhàn)士們的奮不顧身，意志堅(jiān)強(qiáng)。師：你體會(huì)到了情況的危急，你再來(lái)讀讀。他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。 指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，男生齊讀。過(guò)渡：是呀，因?yàn)榇藭r(shí)此刻，戰(zhàn)士們心中只有一個(gè)想法，那就是： “大堤，保住大堤！”學(xué)生交流戰(zhàn)士們?cè)趺凑f(shuō)的,相機(jī)出示：狂風(fēng)卷著巨浪，

4、猛烈地撕扯著點(diǎn)，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”（生自由說(shuō)感受）男生讀，女生讀，齊讀再次強(qiáng)調(diào)：是呀，此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們心中只有一個(gè)想法，那就是： “大堤，保住大堤！”師評(píng)價(jià)：從你們的朗讀中我聽出了人民子弟兵的堅(jiān)定決心。（稍作停頓）過(guò)渡：此情此景，用書中這樣一幅對(duì)聯(lián)來(lái)形容再合適不過(guò)了：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（出示、齊讀）（二）品讀第四自然段過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)英雄人物，黃曉文就是其中一個(gè)，讓我們?nèi)タ纯此膲雅e吧。活動(dòng)二：戰(zhàn)洪水，盡顯錚錚鐵漢的本色。 1朗讀課文第4自然段，圈出描寫黃曉文動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)

5、到了什么？2小組交流。3全班展示。小組活動(dòng)，匯報(bào)展示，師相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段。黃曉文大聲說(shuō)：“來(lái)不及了！”說(shuō)著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤（指名多名學(xué)生讀并說(shuō)感受）師評(píng)價(jià)：是的，我聽出來(lái)了，黃曉文一心保衛(wèi)大堤，把自己的生死置之度外。師：我從你的朗讀中聽出了黃曉文的不怕疼，不怕苦。師：其實(shí)，黃曉文只是幾十萬(wàn)人民子弟兵中的一個(gè)典型，在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜，還有很多像黃曉文這樣的感人事跡，同學(xué)們課后去搜集一下，我們下節(jié)課再交流。（三）品讀第五自然段過(guò)渡：無(wú)數(shù)人民子弟兵揮灑汗水、血水，終于保住

6、了大堤。但是，他們沒(méi)有停下忙碌的腳步，又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去，讓我們進(jìn)入活動(dòng)三，看看又有哪些場(chǎng)面感動(dòng)了你。活動(dòng)三：救災(zāi)民，銘記勇救群眾的瞬間。1 有感情地讀課文第5自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2 小組內(nèi)試著背背第5自然段。3 匯報(bào)展示。小組活動(dòng)，匯報(bào)展示，師相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段。分別出示：洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖欲墜的電桿。（指名讀，說(shuō)感受。）師：把“飛”字換成“開”或是“駛”可以嗎？為什么？在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望（指名讀，

7、說(shuō)感受。）師：子弟兵深知在這種情況下，時(shí)間就是生命，所以他們把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。來(lái)，讓我們讀好這句話！師補(bǔ)充簡(jiǎn)介：是呀，在簰洲灣，就有高建成、楊德勝等17名官兵為救人民群眾而英勇犧牲。（出示資料介紹）難怪人民心中升騰起這樣的感想，相機(jī)出示：哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。師：是呀，洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里，他們不愧為全心全意為人民服務(wù)的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國(guó)家和人民的鋼鐵長(zhǎng)城，讓我們一起深情朗讀這段話?。ㄅ錁?lè)）師：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種崇敬之情，來(lái)試著背背這段話。出示課文填空，

8、生展示，師生合作再說(shuō)（配樂(lè)）。洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向 ，飛向 ，飛向 。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的 ；在簰洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的 。 哪里有洪水，哪里就有 ；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有 。滔滔洪水中的群眾，看到了 ，看到了 ，就像看到了 。 （四）過(guò)渡：是呀，人民子弟兵永遠(yuǎn)是矗立在人們心中的豐碑，千言萬(wàn)語(yǔ)不足以表達(dá)人民的心聲，最后只化作這句話：出示：大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。師：讓我們永遠(yuǎn)記住這群最可愛的人?。ò鍟鹤羁蓯鄣娜耍┤z測(cè)反饋1、師：看得出來(lái)，課文雖然學(xué)完了，但同學(xué)們還沉浸在課文的感人情境中，這也正是因?yàn)檎n文描寫得非常生動(dòng)。這篇課文在寫法上很有特色，第2自然段是群體描寫，（板書：群體）而第4自然段卻是抓住黃曉文這一個(gè)人來(lái)寫的，屬于個(gè)體描寫，（板書：個(gè)體），像這樣既有群體的描寫又有個(gè)體的特寫就是點(diǎn)面結(jié)合的寫法，能全面具體而又生動(dòng)形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸惨⒁膺\(yùn)用這種寫法，讓我們的作文更出彩。下面就是我們大顯身手的時(shí)候了。 2、小練筆：拔河賽場(chǎng)出示：操場(chǎng)上