初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用(8篇)

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用（8篇）第一篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)組織化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié), 如何組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，從三個(gè)方面來說明這個(gè)問題。準(zhǔn)備；組織；探究實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科不可或缺的一部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生 理解化學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手 能力。上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，可以激發(fā)學(xué)生興趣、開發(fā)學(xué)生思維，但 是很多老師怕上實(shí)驗(yàn)課，緣由是學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就不太能控制， 場(chǎng)面鬧哄哄得如同一鍋粥。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)室不能說狼藉一片，也 是毫無章法可循。很多學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室也只是覺得好玩，不能按照 實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作、觀察。但是化學(xué)又不能不做實(shí)驗(yàn)，如何使實(shí) 驗(yàn)課秩

2、序井然，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)活而不亂呢？本人經(jīng)長期的教學(xué)實(shí)踐 和教學(xué)反思，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課做到如下幾個(gè)方面是關(guān)鍵。【一】注重實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備課前，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)藥品，實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn) 藥品在實(shí)驗(yàn)桌上擺放有序。教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程是非常辛苦的， 有次我把實(shí)驗(yàn)員清洗儀器、配制藥品、擺放器材和藥品的過程拍 成了視頻，在實(shí)驗(yàn)前播放給學(xué)生看，讓學(xué)生體會(huì)到老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn) 的不易，實(shí)驗(yàn)后也能把儀器清洗干凈，像老師一樣把儀器和藥品 擺放有序。教師還要做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)試工作。與演示實(shí)驗(yàn)相比，實(shí) 驗(yàn)的預(yù)試除了要考慮實(shí)驗(yàn)的成敗和注意點(diǎn)，還要考慮學(xué)生在做該 實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)有的困難。比如，有的學(xué)生第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)點(diǎn)燃 酒精燈的火柴不會(huì)用

3、，這是老師一開始怎么也沒有預(yù)設(shè)到的，后 來一想很正常，現(xiàn)在家庭里都不用火柴了。又如，很多學(xué)生夾持 試管時(shí)，鐵架臺(tái)并不會(huì)用，對(duì)于鐵夾上調(diào)節(jié)試管高度的按鈕和調(diào) 節(jié)試管角度的按鈕不能熟練掌握。所以，老師在預(yù)試實(shí)驗(yàn)時(shí)，除 了要考慮本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，還要考慮實(shí)驗(yàn)的一些外圍工作， 包括藥品的合理取用、 實(shí)驗(yàn)后儀器的洗滌等。 學(xué)生剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí), 內(nèi)容要安排少一些，讓學(xué)生有充分的時(shí)間來擺弄儀器，老師不能 為了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，就急匆匆地如打仗般，在一派緊張中學(xué)生有 可能什么也沒掌握。另外，學(xué)生課前對(duì)即將做的實(shí)驗(yàn)要心中有數(shù)， 不管是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還是探究性實(shí)驗(yàn)，教師提前一天都要布置學(xué) 生預(yù)習(xí)，只有這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)才

4、能做到有條不紊，而不會(huì)自亂 陣腳，問東問西，在實(shí)驗(yàn)室喧嘩無比?！径孔⒅貙?shí)驗(yàn)的組織實(shí)驗(yàn)課教師要檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫得是否規(guī)范，可以拿由比 較好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在全班做展示。在展示的過程中，進(jìn)一步規(guī)范明 確了即將開始做的實(shí)驗(yàn)。如果在預(yù)習(xí)檢查和學(xué)生的提問中發(fā)現(xiàn)比 較普遍的問題要做集體說明。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師并不是無所事 事，要在全班巡視。在巡視過程中，著重指導(dǎo)學(xué)生以下兩個(gè)方面。 首先學(xué)生的操作是否規(guī)范，比如，點(diǎn)燃酒精燈后，燈帽有沒有正 放在實(shí)驗(yàn)桌上？膠頭滴管有沒有懸空在儀器上方；在使用鐵架臺(tái) 時(shí)，鐵夾的方向與底座的方向是否一致？要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)操作要求和安全要求，因?yàn)檫@不但關(guān)系到實(shí)驗(yàn)本身的現(xiàn)象是否明顯

5、， 而且還涉及師生的安全問題。其次，老師在巡視過程中，要著重解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的疑惑，比如，學(xué)生在做？實(shí)驗(yàn)室加熱高鎰酸鉀制氧氣？的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的小組在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)試管口即使 塞了棉花，水槽中的水還是變成了紫紅色，老師這時(shí)候要給予及 時(shí)的分析和指導(dǎo)。又如，做過濾蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些組溶解粗鹽時(shí) 用水量比較大，導(dǎo)致蒸發(fā)時(shí)別的組都做完了，而他們組的蒸發(fā)皿 中還有大量的水，此時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生馬上能很好地理解節(jié)約藥品用量對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、 對(duì)實(shí)驗(yàn)速度的快慢有著重要意義。教師適時(shí)記下每組的表現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)總結(jié)和課堂點(diǎn)評(píng)的時(shí)候就會(huì)有的放矢?！救孔⒅貙?shí)驗(yàn)的探究如果學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室只是為了驗(yàn)證某個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，

6、時(shí)間 一長，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的好奇心和實(shí)驗(yàn)探究的興趣會(huì)大打折扣。有 些學(xué)生覺得在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)意義不大，慢慢就會(huì)精神渙散，覺得 自己做純粹也只是看看現(xiàn)象，沒什么了不起的。有這樣想法的學(xué) 生也會(huì)對(duì)課堂秩序造成擾亂，不利于教師的管理。如果把實(shí)驗(yàn)改 成探究性的，或部分改成探究性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望就迥然不同 了。例如，實(shí)驗(yàn)？二氧化碳的制法和性質(zhì) ？，驗(yàn)證二氧化碳通入 紫色石蕊試液中使其變紅，加熱后，紅色又變成紫色。具體實(shí)驗(yàn) 時(shí)教師可以增加一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，取雪碧飲料，向其中滴加紫色石蕊試液，變紅，加熱后，紅色卻不褪去。學(xué)生這時(shí)就很奇怪，雪碧飲料也是碳酸飲料啊，為什么會(huì)有不同的現(xiàn)象呢？此時(shí)學(xué)生就 有了強(qiáng)烈的探究愿

7、望，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生看飲料的標(biāo)簽，學(xué)生發(fā) 現(xiàn)在成分注明表中還含有檸檬酸，學(xué)生恍然大悟，檸檬酸和碳酸 的性質(zhì)有差異，它的熱穩(wěn)定性高，加熱后溶液中的碳酸分解了， 但仍有酸性物質(zhì)，所以紅色褪不去。學(xué)生對(duì)碳酸受熱易分解這個(gè) 性質(zhì)也能掌握得很好。有時(shí)，教師也可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓 學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，涉及生活中的實(shí)驗(yàn)用品可以自帶，需要老師 提供的藥品可以提前找老師預(yù)約，這大大提高了學(xué)生的積極性。 學(xué)生有了自我展示的空間，自然會(huì)全身心投入實(shí)驗(yàn)中，課堂紀(jì)律 自然好組織了。新課程認(rèn)為，課堂上，除了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、掌 握技能，還要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和內(nèi)心體驗(yàn)，在組織實(shí)驗(yàn)課的 時(shí)候，教師要根據(jù)具體的班級(jí)、具體的學(xué)

8、生采取不同的措施，多 尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真情見灼知。宋心琦.有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的想法與建議J.化學(xué)教育，20193： 36.第二篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)想法研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過 程中，應(yīng)該采用創(chuàng)新型教學(xué)策略， 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。 著重分析加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的假設(shè)干想法，為提升初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中具有非常重要的意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中化學(xué)課程，教師往往忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尚未真正發(fā)揮實(shí) 驗(yàn)教學(xué)的作用。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在教授課 本相關(guān)知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合

9、素質(zhì)。本文就加強(qiáng)初中 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行具體論述。【一】利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方 法提升學(xué)生的觀察能力呢？首先，要讓學(xué)生掌握正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象的方法。例如，在觀察過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由上到下、從 左到右、由內(nèi)到外地仔細(xì)觀察，不遺漏任何細(xì)小的部分，并針對(duì) 重點(diǎn)對(duì)象和現(xiàn)象更要仔細(xì)觀察；其次，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過 程中，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，從易到難、由簡(jiǎn)入繁。從 簡(jiǎn)單易察覺的觀察逐漸過渡到具有難度且不易察覺的化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀 察中。如，在進(jìn)行鐵絲在純凈氧氣中劇烈燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往 往只顧著觀察鐵絲燃燒過程中火星四射，而忽略了實(shí)驗(yàn)所

10、產(chǎn)生的 黑色物質(zhì)；在觀察酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于酚酰試劑的顏色發(fā) 生變化的時(shí)間較為短暫，所以，為了能夠清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)變化 的現(xiàn)象，常常需要反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而在這個(gè)過程中老師那么應(yīng)該 充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。因此，只要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生 訓(xùn)練，那么能夠有效提高學(xué)生的觀察能力，這對(duì)學(xué)生分析化學(xué)問 題具有非常重要的作用?！径扛倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為了能夠正常地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)裝置是必須具備的物質(zhì) 但在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展過程中，控制實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)劣具有相當(dāng) 的難度，所以，教師必須在原有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與裝置的基礎(chǔ)上進(jìn)行改 進(jìn)。例如，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是要測(cè)定白磷自燃前 后的質(zhì)量，但白磷

11、本身便具有很強(qiáng)的毒性，不利于獲取，并且在 將白磷置于錐形瓶的過程中，稍有不慎便會(huì)自燃，所以，要想完 成實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)具有相當(dāng)?shù)碾y度。針對(duì)這種情況，教師便可以優(yōu)化 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將火柴頭與紅磷共同放置在管內(nèi)，塞緊橡皮塞并用試 管夾夾住然后上稱，最后加熱試管，當(dāng)火柴頭充分燃燒后再進(jìn)行 稱量。通過實(shí)驗(yàn)我們可以得知，燃燒后稱仍然保持著平衡，并且 能清晰地觀察到試管內(nèi)所產(chǎn)生的白煙在下沉，這也證明了空氣的 密度低于五氧化二磷。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)設(shè)備變得簡(jiǎn)單明 了，方便學(xué)生上手，有利于讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中提升 自己的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)?！救吭O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)新課程改革要

12、求初中階段的化學(xué)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí) 精神。因此，針對(duì)化學(xué)課程教學(xué)中的科學(xué)探究，首先要提由問題,然后圍繞問題展開合理的想象與假設(shè)，制訂由解決問題的計(jì)劃， 收集信息來解釋并論證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。要實(shí) 現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，就必須組織學(xué)生親自參與到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題 的過程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索知 識(shí)。例如，圍繞金屬的腐蝕與防腐活動(dòng)開展探究教學(xué)過程時(shí)，教 師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際化學(xué)水平，提前布置好實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生 根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)去搜集與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的材料。按照實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容， 讓學(xué)生提前10天在三個(gè)醫(yī)用針劑小

13、瓶中放入鐵釘， 在其中一個(gè)小 瓶中放入少量水、一個(gè)瓶中注滿水，而一個(gè)瓶中保持干燥，每天 觀察三個(gè)小瓶中鐵釘?shù)淖兓⒆龊孟鄳?yīng)的記錄。在正式的化學(xué)實(shí) 驗(yàn)教學(xué)過程中，組織學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)成果展開討論，最終得由 正確的結(jié)論?！舅摹垦由旎瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，增加探索機(jī)會(huì)在初中化學(xué)教學(xué)中，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是要幫助學(xué)生了解并掌握 化學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，更是指導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系 起來，從而有效提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際生 活中的化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索，從而有效提升學(xué)生解 決實(shí)際問題的能力。例如，在初中化學(xué)教材中要求學(xué)生進(jìn)行鐵釘 生銹

14、的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師便可以結(jié)合日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行提問， 如：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸冀?jīng)常會(huì)碰到鐵釘生銹的現(xiàn)象？那么你 們知道是什么原因?qū)е妈F釘生銹呢？面對(duì)這樣的問題，學(xué)生紛紛 展開討論，而老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析鐵釘生銹的情況，并豉 勵(lì)學(xué)生積極去嘗試，在延伸化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程中提升化學(xué)實(shí)驗(yàn) 的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 能有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為滿足 新課程改革發(fā)展的要求，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，在教師與學(xué)生的共同努力下，為我國教育的改革貢獻(xiàn)自己的力量。1陳安榮.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng) J.中學(xué)教 學(xué)參考，201914.2彭強(qiáng).初

15、中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐 J.中 學(xué)化學(xué)，20192.第三篇：初中新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有舉足輕 重的到位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接影響著教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。初中 化學(xué)教學(xué)是不可缺少的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。有效 展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但有利于強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，更有利于提高 學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力和觀察能力。初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題對(duì)策【一】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題分析1 .教師自身因素的影響教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深入，不能很好地把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)，致使對(duì) 學(xué)生的引導(dǎo)缺失。有許多初中化學(xué)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)， 教學(xué)多年，已經(jīng)形成一種

16、固定的模式，注重對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)理念 的把握，將重點(diǎn)放在傳授知識(shí)、傳統(tǒng)科學(xué)題目上，不注重學(xué)生的 實(shí)驗(yàn)技能，缺少一種動(dòng)手操作的探究性的、實(shí)際性的方式?；蚴?教師傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，習(xí)慣在教學(xué)中不斷地給學(xué)生講授知識(shí)，過 分強(qiáng)調(diào)自身指導(dǎo)者的角色，而忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的自主能力， 在教學(xué)中，不能準(zhǔn)確地定位引導(dǎo)到什么程度，受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的 影響，導(dǎo)致在教學(xué)角色中的定位不當(dāng)。 為了更快地完成教學(xué)任務(wù)， 教師大多數(shù)會(huì)直接向?qū)W生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，沒給予學(xué)生 足夠的時(shí)間來認(rèn)真觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，因而導(dǎo)致學(xué)生無法通過表 面的化學(xué)現(xiàn)象來掩蓋其中的內(nèi)涵，學(xué)生普遍存在片面的，甚至一 些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。2 .學(xué)生自身存在的問題

17、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)，所需的探究基礎(chǔ)知識(shí)不足，探究能力差等學(xué) 生因素也是影響探究教學(xué)開展效果的重要因素。很多學(xué)生對(duì)化學(xué) 的學(xué)習(xí)只需要死記硬背，記住知識(shí)點(diǎn)就行了。受傳統(tǒng)教學(xué)影響， 學(xué)生習(xí)慣了教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者的思維方式固化， 探究能力差，探究意識(shí)薄弱。大部分學(xué)生習(xí)慣了接受式的課堂教 學(xué)，習(xí)慣了聽，不愿多問，導(dǎo)致學(xué)生問題意識(shí)極差，不能主動(dòng)提 由問題，而提由問題的能力是科學(xué)探究中的重要能力之一。學(xué)生 已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)基礎(chǔ)也影響著科學(xué)探究活動(dòng)的開展，別是 在猜想與假設(shè)、制訂探究方案、分析并解釋現(xiàn)象階段，假設(shè)學(xué)生 知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，會(huì)直接影響其探究能力的高低。3 .學(xué)校等其他因素除了教師因素和

18、學(xué)生因素外還有課時(shí)限制、實(shí)驗(yàn)器材匱乏、班額 過大等因素。束縛實(shí)踐探究教學(xué)的重要因素： 一堂課只有40分鐘 時(shí)間，而要開展一堂探究課幾乎要花一個(gè)小時(shí)，這就使實(shí)踐探究 教學(xué)大打折扣，大班額教學(xué)，在開展探究活動(dòng)時(shí)，人數(shù)過多，教 室嘈雜，教學(xué)秩序難以維持，有時(shí)候不得不花大量時(shí)間維持紀(jì)律； 教師一個(gè)人的精力有限，也無法顧及到班級(jí)的每一個(gè)人，從而使 教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不足；硬件設(shè)施充足是學(xué)校順利實(shí)施探究教學(xué) 的前提保障，其中硬件設(shè)施包括學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材、多媒體設(shè)備、 圖書館等。如果這些硬件資源不足， 那么實(shí)施起來肯定費(fèi)時(shí)費(fèi)力, 教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器配置落后、不配套，無法滿足教學(xué)的需求， 有的學(xué)校甚至連基本的演示

19、實(shí)驗(yàn)都無法滿足，更別說讓學(xué)生去動(dòng) 手探究了?！径砍踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相應(yīng)對(duì)策及方法1 .轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀、角色觀、學(xué)生觀提高教師的實(shí)踐教學(xué)與探究意識(shí)， 掌握實(shí)踐與探究教學(xué)理論基礎(chǔ), 提升教師專業(yè)素質(zhì)，采用有效的師資培養(yǎng)方式。轉(zhuǎn)變老師的教學(xué) 觀念，向新課程改革教學(xué)理念看齊，多注重化學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練。再 設(shè)計(jì)探究性的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要制定明確的探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，既讓 學(xué)生掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究過程。當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇到問題時(shí)，教師 要適時(shí)施以援手，將學(xué)生引回到正確的思路上來，并抓住一切機(jī) 會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)技能。2 .關(guān)注學(xué)生的成長，開設(shè)小班

20、教學(xué)老師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的不同給予不同的關(guān) 注以及輔導(dǎo)，盡量避免老師個(gè)人的情緒化教學(xué)以及偏見教學(xué)。用 情感感染學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，興趣是一個(gè)人走向成 功的關(guān)鍵，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生從被動(dòng)地 接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候都能被 化學(xué)中奇妙的現(xiàn)象所吸引，此時(shí)我們就應(yīng)該抓住此契機(jī)，增強(qiáng)學(xué) 生學(xué)習(xí)化學(xué)的自控能力和持久性，我們也要通過多種方式豉勵(lì)和 強(qiáng)化學(xué)生的這種興趣，讓學(xué)生的興趣和意識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。3 .政府加大教育投入，為學(xué)校提供必要的教學(xué)設(shè)備大班額小班化在短期內(nèi)是無法改變的，因此在實(shí)施探究教學(xué)時(shí)需 立足現(xiàn)實(shí)狀況。對(duì)于40分鐘課堂

21、時(shí)間的束縛，教師可和學(xué)校商議, 調(diào)整連堂課。課內(nèi)與課外相互促進(jìn)，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同 時(shí)，通過課外活動(dòng)、課外調(diào)查、課外實(shí)驗(yàn)等形式形成一種對(duì)知識(shí) 進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問題解決的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式?？傊?，作為新課程標(biāo)準(zhǔn)理念熏陶下的創(chuàng)新型的教師，要認(rèn)真體會(huì) 新課程理念，使素質(zhì)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處， 老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用, 同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性， 老師、學(xué)生共同進(jìn)步。第四篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)初中化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、變化、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的 科學(xué)。大家都知道世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)是大家認(rèn)識(shí)物質(zhì)并 改造世界的重要依據(jù)，生活離不開化學(xué)，生活中處處存在化

22、學(xué)。 為了增加初中化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，在初中化學(xué)教育中教師應(yīng)將教 學(xué)方法圍繞著對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力展開。從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力 培養(yǎng)上展開討論。初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐；學(xué)習(xí)興趣 大多數(shù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，動(dòng)手能力與思考能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)對(duì) 一般事物感知與學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，表現(xiàn)能力比較弱的學(xué)生那么會(huì)對(duì) 外界產(chǎn)生的刺激和變化反應(yīng)能力較慢。當(dāng)教學(xué)中教師應(yīng)用實(shí)踐與 理論相結(jié)合的方法教學(xué)時(shí)會(huì)達(dá)到事半功倍的驚人效果，實(shí)踐與理 論相結(jié)合的方法會(huì)讓學(xué)生之間的優(yōu)缺點(diǎn)有所結(jié)合，最終促使學(xué)生 均衡發(fā)展、全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該充分地培養(yǎng)學(xué)生 在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手能力與合作競(jìng)爭(zhēng)能力，讓學(xué)生在合作實(shí)踐中健康 發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)

23、化學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)化學(xué)研究的基 礎(chǔ)方法，在教學(xué)中化學(xué)教師可以讓學(xué)生自己探索實(shí)驗(yàn)過程，也可 以通過教師動(dòng)手將化學(xué)實(shí)驗(yàn)所要展示的實(shí)驗(yàn)效果與現(xiàn)象展示由來，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生快速記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)興趣?！疽弧楷F(xiàn)階段初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)目的從實(shí)踐由發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是教師講 學(xué)生聽，如展示鎂在空氣中燃燒的現(xiàn)象時(shí)教師可以完全讓學(xué)生小 組點(diǎn)燃鎂條進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是有些教師為了節(jié)約時(shí)間仍然自己動(dòng)手 實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀看，從而總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與過程，這樣的教學(xué)方式可 能會(huì)有一定的效果，但是不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手實(shí)踐的需 求，從而使學(xué)生

24、學(xué)習(xí)熱情下降，課堂注意力不集中。【二】有效化學(xué)教學(xué)的方法1 .高效的學(xué)習(xí)需要不斷地強(qiáng)化才能將知識(shí)點(diǎn)鞏固起來，才能將記憶的知識(shí)由瞬間記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶為了強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)，教學(xué)應(yīng)該在每一堂課開始之前做化學(xué)實(shí)驗(yàn)知 識(shí)的回顧，回顧方式可以是多樣化的。例如在回顧上節(jié)課所學(xué)的 知識(shí)時(shí)，教師可以抽一些學(xué)生對(duì)前節(jié)所學(xué)回顧，假如回顧效果比 較好教師可以給學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；假如學(xué)生的回顧效果不是很理 想，教師可以讓學(xué)生接受懲罰在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后清洗實(shí)驗(yàn)器材，但 教師在回顧中應(yīng)給予學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前充分掌握理 論知識(shí)，從而在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)理論的精彩。2 .有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一些疑問， 讓學(xué)生在好奇中發(fā) 現(xiàn)問

25、題、掌握知識(shí)例如，在學(xué)習(xí)高鎰酸鉀制取氧氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師可以問學(xué)生你 們是否覺得高鎰酸鉀可以凈化手掌細(xì)菌？可以給病人在野外提供 呼吸所要的氧氣，有些化學(xué)動(dòng)手能力較強(qiáng)的人可以在野外制由氧 氣，你們覺得你們可以在實(shí)驗(yàn)室制由氧氣嗎？這一問題激發(fā)了學(xué) 生的探索欲望，當(dāng)然在高鎰酸鉀制作氧氣時(shí)教師可以將所要構(gòu)建 整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的器材拆開讓學(xué)生動(dòng)手組裝或者教師在實(shí)驗(yàn)前拿走 一些器材讓學(xué)生利用現(xiàn)有的器具自行制作器材，當(dāng)學(xué)生最終通過 實(shí)驗(yàn)制由氧氣時(shí)就會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象比較記憶深刻。【三】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊張的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓學(xué)生思維變得遲鈍及死板，因此在教學(xué)中教 師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生之間的

26、良好 關(guān)系和教師對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)聂鶆?lì)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。傳統(tǒng) 的教學(xué)是按部就班的操作，這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到煩躁秒味，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該為學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境 帶來生機(jī)，當(dāng)然為了增加學(xué)生的動(dòng)手技能，在實(shí)驗(yàn)中教師可以隨 機(jī)抽選一些學(xué)生回答提由的問題，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)給學(xué)生一些 豉勵(lì)，如果回答錯(cuò)誤也應(yīng)該豉勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到雖然自己還 不夠好，但是老師還是依舊在乎自己的，所以在他們心中更加堅(jiān) 定自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。例如，在做鈉與水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)時(shí)教師 可以讓學(xué)生自由組合然后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答教師 隨機(jī)抽查的問題，從而使教學(xué)過程具有交流性、互動(dòng)性、合作性O(shè)輕松的環(huán)境能夠讓

27、學(xué)生的思維活躍起來，增進(jìn)師生感情，從而使 學(xué)生從心理上對(duì)這門課程更加喜愛。【四】嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)步驟，謹(jǐn)慎檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性，注意化學(xué)的前后順序和 化學(xué)物質(zhì)使用的量的多少。例如，酒精燈的使用在實(shí)驗(yàn)中一般都 是讓酒精燈后進(jìn)實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)提前撤走酒精燈，這樣 的規(guī)律可以總結(jié)為酒精燈的遲到早退。在使用化學(xué)物質(zhì)的量的多 少時(shí)也要按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行準(zhǔn)確稱量實(shí)驗(yàn)要用的化學(xué)物質(zhì)，因 為，在化學(xué)中化學(xué)物質(zhì)質(zhì)量與濃度的多少會(huì)影響生成物的狀態(tài)和 氧化還原性，如用碳酸鈉吸收少量的二氧化硫時(shí)發(fā)生的離子方程 式為：CO32-+SO2=SO32-+CO2 量的為：CO32-+2SO2+H2O=

28、CO2+2HSCO魏，在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的 細(xì)心實(shí)踐能力，這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能真正地將實(shí)踐帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培 養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣，這樣的好習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生在今后的 生活和工作中受用終身。初中化學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，注重學(xué)生對(duì)實(shí) 驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量發(fā)揮由自己的優(yōu)勢(shì)， 促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。1劉增慧.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與改進(jìn) D.內(nèi)蒙古師范 大學(xué)，2019.2李欣榮.開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的探索與實(shí)踐D.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.第五篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)分析在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)一直是教學(xué)的靈魂，它是學(xué)生探究化學(xué) 知識(shí)來源的重要途徑，尤其是近幾年來新課程改革的實(shí)施不斷加 深，實(shí)

29、驗(yàn)在教學(xué)中的地位也被一再提起。討論一下在初中化學(xué)實(shí) 驗(yàn)教學(xué)過程中存在哪些問題，如何解決這些問題，希望能夠?qū)Ω?位化學(xué)教師有所幫助。初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略【一】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀1 .學(xué)生的探究意識(shí)不足，實(shí)驗(yàn)缺乏創(chuàng)新在現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)過程中，雖然教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度有所 提高，但是學(xué)生的探究意識(shí)太過薄弱，他們習(xí)慣了按照教師設(shè)定 的步驟一步步進(jìn)行操作，這種按部就班的模式并不能有效提高學(xué) 生的探究能力，這是現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的比較突生的問題。在現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師對(duì)學(xué)生管得太嚴(yán)，這個(gè)意 思不是說教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生不管不顧，而是說教師管得太多反而束縛了學(xué)生，造成了學(xué)生創(chuàng)新能

30、力不足的現(xiàn)象，這與新課 程標(biāo)準(zhǔn)的精神是相悖的。2 .實(shí)驗(yàn)資源不足有些學(xué)校的資源有限，使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往發(fā)現(xiàn)不是 這個(gè)藥品短缺就是那個(gè)儀器破損，非常影響教學(xué)的效果。這一點(diǎn) 也是教師感到非常頭痛的，甚至在學(xué)校資源有限的情況下，有的 教師就讓學(xué)生湊合使用已經(jīng)損壞了的儀器或者是變質(zhì)了的藥品， 這樣將就的結(jié)果必然使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)知大打折扣?！径扛纳茖?shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策分析1 .改善實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，只有讓學(xué)生本身對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)探索的過 程，了解知識(shí)的來源，教學(xué)的效率才能提升，如果教師一味地讓 學(xué)生按照課本上的步驟要求來操作的話，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)也 就沒有什么區(qū)

31、別了，因此教師可以改變實(shí)驗(yàn)方式。舉例而言：在 進(jìn)行配置NaCl溶液的教學(xué)時(shí)，如果教師一味地讓學(xué)生記住步驟是 怎樣的，過幾天檢查效果的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎已經(jīng)忘光了，也 不能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，因此教師可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，先讓 學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自己去思考并討論?yīng)該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每一 步應(yīng)該怎么做，這樣學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)中有所收獲而不是做一個(gè)按 部就班的機(jī)器。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)提由教師要在教學(xué)中以學(xué)生為 教學(xué)的主體，注重讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)的過程就是學(xué)生 自主探究的過程，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是完全相符的，身為初 中教師，也應(yīng)該更新自己的教育理念，緊跟新課程改革的步伐。2 .教師要敢于放手，培養(yǎng)學(xué)生

32、在實(shí)驗(yàn)中的多種能力很多教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)是具備一定的危險(xiǎn)性的，如果放手讓學(xué)生 自己去做就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，所以大多教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中都 神經(jīng)緊繃并不斷進(jìn)行干涉，這樣的教學(xué)方式失去了原本實(shí)驗(yàn)的根 本目的，我們開展實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是讓學(xué)生去了解知識(shí)的來源， 更重要的是在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，因此教師 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，可先進(jìn)行安全意識(shí)教育，然后可以放手讓學(xué) 生自己去做，不要替學(xué)生打點(diǎn)好一切。 舉例而言：在用pH試紙測(cè) 溶液的pH值的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些教師往往會(huì)擔(dān)心學(xué)生接觸到酸堿溶液 發(fā)生危險(xiǎn)而一直掌控著學(xué)生的操作過程，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力根 本無法得到培養(yǎng)，初中階段的學(xué)生已經(jīng)知道如何掌控自己的

33、行為 了，因此教師可以適度放手讓學(xué)生自己去做。3 .做好充分課前，采取有效模式針對(duì)實(shí)驗(yàn)器材短缺，或?qū)嶒?yàn)中遇到的藥品變質(zhì)、 器材損壞的情況， 教師可先在實(shí)驗(yàn)之前檢查一遍所有的儀器是否能夠正常使用，所 有的藥品是否在保質(zhì)期范圍內(nèi)，必要時(shí)教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前提前 做一遍，這樣避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中由現(xiàn)意外或無法得到實(shí)驗(yàn) 結(jié)果。另外，教師也可以開展小組合作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，因?yàn)橛?的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，學(xué)生通過自己的能力很難完成，所以小組合作 實(shí)驗(yàn)的形式可以有效解決問題。舉例而言：在進(jìn)行 ？濃H2SO硒 稀釋實(shí)驗(yàn)？時(shí)，存在一定的危險(xiǎn)，而且實(shí)驗(yàn)室儲(chǔ)存的濃H2SO硒 溶液較少，因此這個(gè)時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生成立合作

34、小組，每 個(gè)人負(fù)責(zé)一步的操作，在一名學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)候，其他的學(xué)生 負(fù)責(zé)監(jiān)督糾正，防止實(shí)驗(yàn)過程中由現(xiàn)意外，這樣一來，能夠得到 準(zhǔn)確結(jié)果的幾率大大提高，而且學(xué)生都知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)， 大家更會(huì)認(rèn)真監(jiān)督實(shí)驗(yàn)操作的過程，也避免了學(xué)生單獨(dú)實(shí)驗(yàn)由現(xiàn) 意外的情況。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，如果不讓學(xué)生動(dòng) 手去操作，學(xué)生永遠(yuǎn)不知道自己所學(xué)的知識(shí)是如何得來的，而且 新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后也要求教師在教學(xué)過程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有 效提升實(shí)驗(yàn)開展的效率。今天我們就現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的 問題以及改進(jìn)的策略進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)Ω魑换瘜W(xué)教師有所 幫助，也希望各位教師能夠真正重視起實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證課堂的效 率，順應(yīng)新

35、課改的要求。1韓萍.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策 J.中國科 教創(chuàng)新導(dǎo)刊，201936： 235.2程衛(wèi)忠.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策 J.中學(xué) 教學(xué)參考，201929： 86.第六篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)育人價(jià)值應(yīng)用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有多方面的育人功能，包括激勵(lì)功能、辯證唯物 主義教育功能、科學(xué)態(tài)度教育功能、美育功能等。在初中化學(xué)實(shí) 驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)育人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，樹立以人為 本的教育思想，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)；育人價(jià)值；初中化學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有重要的育人價(jià)值， 它不僅能提供給學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律的感性材料，而且對(duì)學(xué)生各種 素質(zhì)如科學(xué)文化、道

36、德情感及心理、思維和勞動(dòng)素養(yǎng)等的培 養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。作為教師，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化 學(xué)教學(xué)中的重要作用，并想方設(shè)法加強(qiáng)和落實(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 充分發(fā)揮由實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的育人價(jià)值?！疽弧炕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的激勵(lì)功能化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性很強(qiáng)，能有效吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué) 生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有促進(jìn)作用。豐富多彩的實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣 主要有感覺興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。教師要對(duì)學(xué) 生的這些興趣進(jìn)行豉勵(lì)、保護(hù)和培養(yǎng)。學(xué)生具備這些興趣后，就 會(huì)主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，積極思考，有想要深入探討其中奧秘的求知欲望， 并會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持長期的探索精神。這些

37、興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的 強(qiáng)大動(dòng)力，成為他們能力提高和個(gè)性發(fā)展的重要推動(dòng)力。【二】化學(xué)實(shí)驗(yàn)的辯證唯物主義教育功能化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)世界是物質(zhì) 的物質(zhì)是變化的等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，可借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)來 認(rèn)識(shí)物質(zhì)和物質(zhì)變化。學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)到物質(zhì)具有 的性質(zhì)和物質(zhì)發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。通過這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或測(cè)定的數(shù)據(jù) 看到物質(zhì)變化的本質(zhì)，這就是利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物 主義教育的過程。例如，通過高鎰酸鉀在水中溶解及擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)， 使學(xué)生相信微觀粒子和永恒運(yùn)動(dòng)的存在。又如，在講到緩慢氧化 時(shí)，白磷會(huì)在空氣中自燃，原因

38、是白磷與空氣中的氧氣緩慢反應(yīng) 放生了熱量，熱量散發(fā)慢，使溫度達(dá)到了白磷的著火點(diǎn)而引發(fā)自 燃。由于熱量的累積導(dǎo)致燃燒，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程；濃 硫酸和稀硫酸都屬于硫酸，但性質(zhì)不同，這是由量的不同引起的 質(zhì)的差別；在澄清石灰水中通入二氧化碳，石灰水變渾濁，但繼 續(xù)通入二氧化碳，石灰水又會(huì)變澄清，這也是量的積累引起的質(zhì) 的變化。以上幾個(gè)例子能讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)量變與質(zhì)變的關(guān)系。 再如，鐵在氧氣中燃燒與在空氣中生銹得到的產(chǎn)物是不一樣的。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)條件不同，產(chǎn)物往往不同蘊(yùn)含著辯證唯物主義思想的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很多，通過此類實(shí)驗(yàn) 的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地看待事物的思維習(xí)慣。

39、【三】化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度教育功能科學(xué)態(tài)度就是實(shí)事求是的態(tài)度，是人腦對(duì)物質(zhì)世界及其聯(lián)系做由 的適當(dāng)反應(yīng)的內(nèi)部心理狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，化學(xué)實(shí) 驗(yàn)是一種重要的方法與手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作的要求是嚴(yán)肅認(rèn)真、 實(shí)事求是，這使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的科學(xué)態(tài)度教育功能。分組 實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的一種重 要方式和途徑。在實(shí)驗(yàn)中，不論是藥品的取用和添加，還是儀器 裝置的使用和連接，或者是操作的步驟等，都有嚴(yán)格規(guī)范的操作 要求。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，要求細(xì)致、明顯、全面，在未達(dá)到這 些要求時(shí)，學(xué)生要重復(fù)實(shí)驗(yàn)。有的實(shí)驗(yàn)一次不成功或現(xiàn)象不明顯, 就需要多重復(fù)幾次，鍛煉學(xué)生不怕苦、不怕累的精

40、神。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù) 據(jù)的記錄，要做到真實(shí)客觀，以觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象為依據(jù)，對(duì) 不相符的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)不得隨意更改，而是要查找相關(guān)資 料，重新分析實(shí)驗(yàn)過程，做由合理的解釋。化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是通過這 些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求與訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的。【四】化學(xué)實(shí)驗(yàn)的美育功能美育即通過培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美 的能力的教育。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和 豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。尋找化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的美 是開展化學(xué)美育的一項(xiàng)內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是開展化學(xué)美育的一種途 徑和手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器給學(xué)生一種美的享受。各種透明玻 璃儀器如燒杯、燒瓶

41、、錐形瓶具有優(yōu)美的外形。它們看上去 晶瑩剔、透惹人喜愛。它們形狀各異，作用也各不相同。在第一 次上化學(xué)課時(shí)將這些儀器展現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心。如 在看到研缽的時(shí)候，很多學(xué)生就有躍躍欲試的感覺。這就是儀器 美給學(xué)生的一種動(dòng)力。由化學(xué)儀器組成的裝置具有儀器美的特征 和儀器組裝整體美的特性。裝置美表現(xiàn)為系統(tǒng)性、簡(jiǎn)單性、比例協(xié)調(diào)性、和諧性等。教學(xué)時(shí)，可通過制氧氣裝置、制CO 2裝置、 過濾裝置等，向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)裝置的整體美。另外，千變?nèi)f化的 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛和對(duì)科學(xué)的追求。在美的 環(huán)境中實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)有美好的心情，有愉悅的審美快感。例如， CO 2通入石灰水產(chǎn)生牛奶般的渾濁，向硫

42、酸銅溶液中滴加氫氧 化鈉溶液產(chǎn)生絮狀沉淀，將鐵絲伸入硫酸銅溶液中生成美麗多姿 的銅樹等，美麗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀美。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)美的例子還有很多，只要教師主動(dòng)關(guān)注并挖掘?qū)嶒?yàn)的儀 器美、裝置美、現(xiàn)象美等，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中充分享受美的熏 陶，接受化學(xué)實(shí)驗(yàn)美的教育， 就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)其不斷探索的求知欲望?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的育人價(jià)值還不止這些， 還包括理想教育、勞動(dòng)教育、法制教育、社會(huì)公德教育等諸多方 面的品德教育。我們應(yīng)積極認(rèn)識(shí)、開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的育人價(jià)值。總之，在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，除了傳遞化學(xué)學(xué)科知識(shí)外， 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作的意識(shí)，樂于求真、勇

43、于創(chuàng)新的精神，使每個(gè)學(xué)生終身受益。1 賈健.淺談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)教育功能J.教育教學(xué)論壇，201421: 2 5 3 - 2 5 4.2夏文相.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能之我見J.云南教育中學(xué)教師，20144：18.：3曾國瓊.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)功能的開發(fā)與應(yīng)用 J .中 學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，20117： 15 17.：4曹坤，孫鈦.論新課程理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能 J.中 學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，201012：17 19.第七篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要 組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，增加化學(xué)教學(xué) 的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，教師

44、在教學(xué)時(shí)必須 注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)，淺談初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，說說自己的看法。初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)能力初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生來說非常重要。因此初 中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)在注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生 抵觸情緒。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解 相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是教師輔助教學(xué) 的手段，減輕教師教學(xué)的困難。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師能夠更清楚 地向?qū)W生展示有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，解釋相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)還 能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使 學(xué)生愿意主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而在

45、傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，許多教 師常常忽略實(shí)驗(yàn)的重要性，同時(shí)現(xiàn)有教學(xué)條件也導(dǎo)致教師無法將 一些實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生又或者一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的難度學(xué)生無 法完成，許多因素都導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)被忽視。為了充分發(fā)揮化 學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念, 選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用各種方法， 提高教學(xué)質(zhì)量。【一】選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教學(xué)內(nèi)容較多，其中有些實(shí)驗(yàn)具有一定的難度或者有些危險(xiǎn)性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在選擇實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容時(shí)通常是根據(jù)書本內(nèi)容，選擇書本上的展示實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn) 通常已經(jīng)有具體的實(shí)驗(yàn)步驟，或者難度較低不具有挑戰(zhàn)性。 因此,教師在選擇實(shí)

46、驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)的有效性，選擇適當(dāng)知識(shí)點(diǎn)開 展實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇實(shí)驗(yàn)器具。教 師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本內(nèi)容，貼合教學(xué)要求，綜合考慮教 學(xué)條件和學(xué)生已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不可過于簡(jiǎn)單，應(yīng)當(dāng)具有 一定的難度，這樣既能讓學(xué)生敢于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也能激發(fā)學(xué)生的探 究意識(shí)。例如筆者在進(jìn)行配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液實(shí)驗(yàn)時(shí)， 先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課本上的實(shí)驗(yàn)講解，在上課時(shí)，通過演示實(shí) 驗(yàn)向?qū)W生展示如何配制特定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。筆者先稱取5 g氯 化鈉和4 5 g水，將氯化鈉溶解在水中，讓學(xué)生計(jì)算由現(xiàn)有氯化 鈉溶液的濃度，然后加深實(shí)驗(yàn)難度提問學(xué)生用現(xiàn)有氯化鈉溶液如 何配制由濃度為5 %的氯

47、化鈉溶液？，用現(xiàn)有氯化鈉溶液如何配 制由濃度為2 0 %的氯化鈉溶液？，學(xué)生積極發(fā)言，大膽說由自 己的想法，課堂氣氛活躍，提高了教學(xué)效率?！径孔⒅貙W(xué)生的自主性傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常以教師的講解為主，教師結(jié)合自己的教學(xué) 方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作曲講解，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇某些知 識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中參與度較低，大多是 根據(jù)教師的指示，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很少能夠自由發(fā)揮， 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣較低。為了有效提高學(xué)生的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué) 實(shí)驗(yàn)時(shí)必須加強(qiáng)學(xué)生的地位，注重學(xué)生的自主性，在完成教學(xué)內(nèi) 容的基礎(chǔ)上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)

48、立實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生驗(yàn)證一 些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在完成教學(xué)內(nèi)容后， 可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些開拓實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生提生的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)?驗(yàn)證，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的記憶。以筆者的實(shí)際 教學(xué)為例，筆者在進(jìn)行？燃燒及其利用？這個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，這 個(gè)章節(jié)最后有一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是探究燃燒的條件，筆者先向?qū)W生強(qiáng) 調(diào)了實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)，然后將班級(jí)同學(xué)分成6個(gè)小組，讓學(xué)生以小 組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄觀察到的現(xiàn)象，最后總結(jié)燃燒所需的條 件，在實(shí)驗(yàn)的過程中，其中一組學(xué)生提了一個(gè)問題為什么燒柴火 有時(shí)候添柴會(huì)把火熄滅了，有時(shí)候會(huì)燒得更旺？，根據(jù)學(xué)生提由 的問題，我讓學(xué)生將一團(tuán)揉緊的紙和同質(zhì)量的未被揉緊的紙一

49、起 燃燒，讓學(xué)生觀察哪個(gè)先燒完，然后分析這兩者的區(qū)別，最后得 由是因?yàn)檠鯕獾脑?。初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的自 主性，適當(dāng)給予時(shí)間進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！救繉⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活相聯(lián)系化學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，與我們的實(shí)際生活存在很大的聯(lián)系。許 多化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)只注重書本知識(shí)，忽視了知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性。 學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法聯(lián)系實(shí)際生活， 對(duì)知識(shí)的理解存在一定的難度， 因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)同實(shí)際生活相結(jié) 合，帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一些日常生活中的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生 知道化學(xué)無處不在，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生親切感，同時(shí)也使學(xué)生能夠?qū)W以 致用。例如在學(xué)習(xí)？自然界的水？這個(gè)章節(jié)時(shí)，水

50、是我們生活中 常見的東西，許多學(xué)生對(duì)它都很熟悉，筆者先讓學(xué)生說說自己所 了解的與水有關(guān)的知識(shí)，然后引生現(xiàn)在水污染嚴(yán)重，如何提取干 凈的水？這個(gè)問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行水的凈化的實(shí)驗(yàn)。筆者事先準(zhǔn) 備了一杯有泥沙的水，讓學(xué)生思考如何獲得干凈的水。經(jīng)過筆者 的引導(dǎo)，學(xué)生紛紛答由了過濾、蒸播等方法，然后筆者根據(jù)學(xué)生 的【答案】進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜想。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際 生活相聯(lián)系可以拉近化學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與 化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng) 手能力、觀察能力，有著不可替代的作用。初中化學(xué)教師在教學(xué) 時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的地位， 通過與

51、實(shí)際生活相聯(lián)系來提高學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。1 楊仁茂.挖掘和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的探討J.北學(xué)教育，2 0 12.2中華人民共和國教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)S.太原：山西由版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2 0 12.3 吳俊明.發(fā)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究需要大智慧J.北學(xué)教學(xué)，2013.第八篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)研究隨著新課改的深入發(fā)展，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)業(yè)已成為了大勢(shì)所趨，日漸決定了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量，以及初 中學(xué)生化學(xué)思維的主要陣地。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)過 程中，需要全面分析可供利用的教學(xué)資源，注重把握社會(huì)資源、 學(xué)校資源及家庭資源，加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投

52、入力度，綜合 性提升初中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。初中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)資源；開發(fā)研究受學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源的匱乏，學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)模及次數(shù)不足等諸多 因素，使得初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)凸顯著嚴(yán)重的弊端，學(xué)生的化學(xué)實(shí) 驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力不高，學(xué)生的探究能 力及意識(shí)普遍較低。在新課改深入發(fā)展的今天，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)資源的開發(fā)過程中，必須善于整合一切可供利用的資源，充 分提升初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，有 效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。1初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的重要性分析傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)資源不僅影響了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也限 制了學(xué)生的思維。在當(dāng)前新課改教學(xué)模式下，開發(fā)和整合初中化 學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源意義重大。1. 1豐富初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源：化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科， 在生產(chǎn)生活中運(yùn)用范圍非常廣泛 在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，僅僅將化 學(xué)實(shí)驗(yàn)停留在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用有限的實(shí)驗(yàn)資源來開展教學(xué)工作， 不僅無法優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)思維，無法培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)解決實(shí)際 問題的能力，也容易降低學(xué)生對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，開 發(fā)和整合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，能夠有效地豐富初中實(shí)驗(yàn)的內(nèi) 容，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)初中實(shí)驗(yàn)的興趣。1. 2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力：在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo) 性作用，這主要受制于實(shí)驗(yàn)資源的不足及實(shí)驗(yàn)