幼兒園游戲方案和案例

1、幼兒園游戲方案和案例幼兒園游戲設(shè)計(jì)方案游戲內(nèi)容：套圈游戲目標(biāo)：1、幼兒在舒緩優(yōu)美的音樂中，感受并體會(huì)舞蹈的美2、體會(huì)和同伴合作游戲的快樂。游戲重難點(diǎn)：1、體會(huì)套圈的樂趣、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)動(dòng)作的舒展性游戲準(zhǔn)備：1 、走線音樂雨的印記舞蹈音樂友誼地久天長(zhǎng)活動(dòng)音樂藍(lán)精靈2 、已有的三人交叉握手的前經(jīng)驗(yàn)游戲過程：1 、導(dǎo)入活動(dòng)教師提問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)，春天都有哪些變化呢？”通過提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的變化以及春天的美2 、熱身活動(dòng)走線，播放輕音樂，幼兒在教師關(guān)于春天的語言描述中，進(jìn)行舒緩動(dòng)作的練習(xí)。（春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小草帶著泥土的芳香從土里鉆出來，伸了伸懶腰；柳樹舒展開它那嫩綠的枝條，在微風(fēng)的吹拂下

2、輕輕搖擺；桃樹上開出了鮮艷的桃花，紅的紅，綠的綠，真是美極了;一陣陣花香引來了蜜蜂蝴蝶，它們扇動(dòng)著翅膀，在花叢中翩翩起舞；河里的水融化了，小魚游出水面，歡快的歌唱，春天的氣息充滿了我們周圍的每一個(gè)角落）3 、游戲活動(dòng)師 “春天不僅是一個(gè)多彩的季節(jié)， 也是一個(gè)可以讓我們綻放舞姿，歡快游戲的季節(jié)”邀請(qǐng)一位老師共同示范兩人套圈的舞蹈，并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的舒展性，播放音樂友誼地久天長(zhǎng)，幼兒自己尋找同伴合作游戲。教師再次強(qiáng)調(diào)舞蹈的舒展性，并進(jìn)行三人游戲的示范，幼兒再次三人合作游戲4、延伸活動(dòng)師“套圈的舞蹈不僅可以用舒緩的音樂表示，還可以用不同節(jié)奏的音樂， 小朋友也可以用不同的套圈形式，接下來的時(shí)間就留給我們的小

3、朋友。”播放音樂藍(lán)精靈，幼兒三人自由組合后，表現(xiàn)不同的套圈方師“套圈的游戲不僅可以三個(gè)人玩，也可以四個(gè)人，五個(gè)人，許許多多的人”幼兒集體游戲：套圈活動(dòng)小結(jié)：幼兒對(duì)這節(jié)音樂游戲非常感興趣，并且在活動(dòng)的過程中體會(huì)到了音樂節(jié)奏的變化，和同伴合作的快樂，更主要的是自己尋找到了多種游戲套圈的方法。游戲活動(dòng)案例：二堡幼兒園游戲游戲材料：手鈴紅手絹游戲玩法：1 、幼兒排成兩路縱隊(duì)，手拿手鈴，活動(dòng)手腕、腳踝及身體各部分2 、參加游戲的幼兒由老師帶領(lǐng)手拉手站成一個(gè)大圓圈。3 、 由老師帶領(lǐng)孩子由大圓圈變成小圓圈，發(fā)展孩子的集體合作精神和身體協(xié)調(diào)性。4 、 然后由小圓圈再變成大圓圈，參加游戲的幼兒蹲成一個(gè)大圓圈，

4、大家邊拍手邊唱歌。5 、 由一個(gè)幼兒手拿手娟繞圓圈轉(zhuǎn)并輕輕的把手娟放在一個(gè)小朋友的身后，背后被放手娟的小朋友發(fā)現(xiàn)后，起身追放手絹的小朋友，如果追不上，就要給大家表演一個(gè)節(jié)目。自主游戲活動(dòng)案例大班角色游戲案例：美容院的故事片段一：游戲開始了一會(huì)兒，可我發(fā)現(xiàn)美容院的小張老板一直愁眉苦臉，看見我走過去后才露出笑容道：欣然答應(yīng)了?！皠⒗蠋煟阋灰獊砝戆l(fā)??？我小張老板服務(wù)可周到了，請(qǐng)我到水池邊坐好，幫我圍好毛巾，還仔細(xì)塞進(jìn)衣服領(lǐng)子里，打開水龍頭又問我溫度如何?！罢?。 ” 我接著說， “老板， 看你愁眉苦臉，是不是沒生意??？”“是啊，老是沒人來?！毙埨习逵行┐诡^喪氣?！皶?huì)不會(huì)你這價(jià)格太高所以才沒顧客

5、？”我問。小張趕緊搖搖手說：“不高，我已經(jīng)打七折優(yōu)惠了。”“那有沒有人知道你在搞優(yōu)惠活動(dòng)呢？”小張老板笑笑搖搖頭。“那想想有什么宣傳的辦法可以讓大家知道呢？”我提示著。“發(fā)傳單！”小張?jiān)挳呉涣餆煹刈吡?，到“百寶箱”找了一些彩色的手工紙和一支記?hào)筆出來，像模像樣設(shè)計(jì)起來。不一會(huì)兒興奮地跑到我面前，揮了揮幾張她設(shè)計(jì)好的傳單。我接過一看，每張上面都畫了一個(gè)漂亮的妹妹寶寶的頭，頭發(fā)上帶了不少美麗的發(fā)夾，旁邊還寫著數(shù)字 “ 7” ，估計(jì)是打七折的意思。我摸摸她頭，微笑著道： “不錯(cuò)，快去試試，發(fā)的時(shí)候別忘記告訴大家打七折優(yōu)惠?！毙埡芸煸谕尥藜议T前、超市前和點(diǎn)心店附近都發(fā)了一兩張，還 真有不少顧客去美容

6、院湊熱鬧了，生意一下就火爆起來。娃娃家的媽 媽小雪理好發(fā)后，小張老板還親切地問：“對(duì)我們的服務(wù)還滿意嗎？ ”“滿意?！辨骆掠謫枺骸澳銈冞@很便宜，我想辦張卡，不知道有 嗎？” “沒有，哦，不，有的，你等等?！毙埨习遛D(zhuǎn)身又去“百寶 箱”中找了一張廢舊的“手機(jī)充值卡”遞給小雪，說： “你下次來我 更便宜?！边@次游戲結(jié)束后在討論時(shí)我表揚(yáng)了小張老板會(huì)員卡的辦法，并鼓 勵(lì)孩子們?cè)賻椭占恍┌职謰寢寷]用的卡，可以給我們的美容院做會(huì)員 卡。通過討論，孩子們還形成一條新的規(guī)則，就是在美容院消費(fèi)滿十 元就可以獲得一張貴賓卡，有卡的可以理兩次發(fā)。分析：游戲材料的投放要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)。大班幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)

7、相當(dāng)豐富，并且在游戲中能主動(dòng)反映多樣的生活經(jīng)驗(yàn)。 在這次游戲中 無論是宣傳單還是貴賓卡都是孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)即時(shí)生成的游戲情節(jié)。對(duì)于大班幼兒來說，他們的思維正在進(jìn)一步向抽象化發(fā) 展，因此，在游戲中會(huì)表現(xiàn)出更多的高級(jí)的替代行為。例如小張老板 制作的貴賓卡，就是用“百寶箱”中找出的廢舊充值卡直接替代。宣 傳單則是在手工紙的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工而成， 比之貴賓卡的直接替代更 進(jìn)了一步。宣傳單和貴賓卡都是孩子在游戲中以物帶物，創(chuàng)造性地解決游戲中發(fā)生的問題。因此，在為大班幼兒投放游戲材料時(shí)，可以更 多的投放一些低結(jié)構(gòu)或非結(jié)構(gòu)化的材料， 比如給孩子提供一個(gè)“百寶 箱”，里面可以放上各種廢舊材料、紙、筆等。

8、片段二：玩過幾次后，孩子們對(duì)宣傳單和貴賓卡的新鮮感又過去了，來美 容院里的顧客又變得寥寥無幾。于是在游戲結(jié)束后的交流活動(dòng)中，我 就問孩子們了： “美容院最近都有新的優(yōu)惠活動(dòng)，為什么沒什么人去 ??？”下面很快有孩子回應(yīng)：“老是洗頭、帶帶發(fā)夾，沒意思了?！薄澳悄銈儙兔Τ龀鲋饕?，美容院可以再推出一些什么樣的服務(wù)， 讓生意好起來。我問。孩子們一下子沉默起來“你想讓你身上哪里再變得漂亮一點(diǎn)？”我的問題一出來，孩子們立刻開始上上下下打量著自己全身。“涂指甲油！”有個(gè)小朋友想出了新招?！班?，可以讓我們的指甲也美一下容。不過指甲油里面有很多化學(xué)成分， 多涂了對(duì)身體并不好哦，還沒有其他方法同樣能讓我們的指甲美起

9、來？”問題下去后又是短暫的沉默，然后有個(gè)孩子說：“老師，我看見媽媽買了那種畫的很漂亮的假指甲貼在指甲上，很好看的?！薄袄蠋?，我也有辦法了?！彼坪跏艿搅诉@位孩子的啟發(fā)，大家一下都舉起了手，討論立刻炸開了鍋。有的說用手工紙、糖紙制作一些假指甲再貼在指甲上，有的說用可愛的小貼紙貼在指甲上，有的說用水彩筆給指甲涂顏色，也很容易洗，對(duì)身體也不傷害，有的說用顏料畫?五花八門的美甲方法都出來了。我對(duì)各種好辦法都給予了肯定：“你們的辦法都很好，那請(qǐng)大家下次你們可以帶一些你們剛剛說到過的材料來第二天，孩子們果然帶來了各種材料為美容院新添了 “美甲”的服務(wù)，美容院的生意又火爆起來。分析：游戲材料的投放要考慮到幼兒

10、的興趣點(diǎn)。 大班幼兒自主意識(shí)很強(qiáng)， 完全能根據(jù)自己的意愿和興趣尋找材料或準(zhǔn)備材料來表現(xiàn)主題和情 節(jié)。教師可以通過游戲講評(píng)，讓幼兒充分地討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。在美容院中其實(shí)我們已經(jīng)投放了很多材料， 比如一些 洗發(fā)理發(fā)用品，還有很多發(fā)夾、頭飾、手鏈、項(xiàng)鏈、口紅等，但孩子 們?cè)谝魂囆迈r感過后就失去了興趣，所以在這次游戲講評(píng)中我只是通 過幾個(gè)問題激發(fā)起他們感興趣的話題。 孩子們?cè)谟懻撝姓f到美容院可 以美甲，還有他們討論出的各種美甲的方法不僅豐富了他們的生活經(jīng) 驗(yàn)和游戲情節(jié)，而且孩子們自己交流的經(jīng)驗(yàn)往往是他們比較感興趣的， 再由他們自己收集、準(zhǔn)備材料。這樣孩子們?cè)谟螒驎r(shí)興趣更濃厚，同 時(shí)教師自己也能減輕一些負(fù)擔(dān)，何樂而不為呢！我甚至覺得在創(chuàng)設(shè)游 戲環(huán)境前都可以和孩子共同商量或者共同動(dòng)手收集材料并制作，這樣更符合孩子的最近發(fā)展區(qū)和興趣。思考:第一，