新教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

1、所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。教科版六年級(jí)下冊(cè)驗(yàn)教案教師:2014年3月1日同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!ii所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。第一單元微小世界頭驗(yàn)一：放大鏡【實(shí)驗(yàn)類別】分組實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】放大鏡具有放大物體圖像的功能；放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間 較厚（凸起）；正確用放大鏡觀察物體。【實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡、科學(xué)書或報(bào)紙上的照片。柱形、球形的透明器皿、 塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。【教學(xué)過程】一、為什么要用放大鏡觀察1、導(dǎo)入：師出示

2、放大鏡：“看，這是什么？" （生：放大鏡）放大鏡大家很 熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己一一 我是放大鏡。可以從放大鏡的構(gòu)造、 作用、用途三個(gè)方面展開。2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流放大鏡的構(gòu)造一一鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用一一放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）放大鏡的用途一一我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、 集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、 農(nóng) 技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、

3、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩 種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì) 有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼 看不清的細(xì)微之處。三、放大鏡的特點(diǎn)1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡 片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放 大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

4、2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸 起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù) 也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？ （放 大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看 到很多有意思的細(xì)節(jié)）【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)!9實(shí)驗(yàn)二：用顯微鏡觀察身邊的生命世界（

5、一）【實(shí)驗(yàn)類別】演示實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞?！緦?shí)驗(yàn)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞【實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。【實(shí)驗(yàn)過程】一、談話導(dǎo)入師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊， 你能看到些什么？如果 用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）1）在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2）用銀子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不 能折疊。3）用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片

6、）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放 一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4）從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多 余的水。二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）2、大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新 的發(fā)現(xiàn)呢？2、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。 洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似 的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克

7、發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生 談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。）【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】用顯微鏡觀察洋蔥表皮與肉眼看到的洋蔥表皮區(qū)別。實(shí)驗(yàn)三：用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）【實(shí)驗(yàn)類別】演示實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的 細(xì)胞也是不同的；懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。【實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)】仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。【實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。【實(shí)驗(yàn)過程】一、生物細(xì)胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成 的。今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位

8、的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多 種類的生物細(xì)胞。3、交流我們的發(fā)現(xiàn)1）觀察完畢后，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2）先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3）根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？4）生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。二、細(xì)胞的作用1、師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？2、觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討 論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。3、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。 我們身體里的白

9、 細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì) 胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代三、小結(jié)：一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的 功能。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】知道生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的， 不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器 官的細(xì)胞也是不同的板書設(shè)計(jì)：一切生物體都是由細(xì)胞組成（張貼不同細(xì)胞的繪圖）第二單元物質(zhì)的變化實(shí)驗(yàn)四：米飯、淀粉和碘酒的變化【實(shí)驗(yàn)類別】演示實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。 淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生 成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。【實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)】米飯與淀粉與碘酒的化

10、學(xué)變化實(shí)驗(yàn)?！緦?shí)驗(yàn)難點(diǎn)】米飯?zhí)鹞兜脑颉！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物【實(shí)驗(yàn)過程】一、談生活經(jīng)驗(yàn)：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。二、品味米飯：1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。23分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說說。2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來怎么又甜的呢？3、試嘗饅頭或面包12分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）4、閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉實(shí)驗(yàn)：1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒

11、學(xué)生滴管頭不 能碰到實(shí)驗(yàn)品。3、用滴管滴碘灑在米飯上，觀察，說明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種 化學(xué)變化。四、食物淀粉鑒別：活動(dòng)：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶， 我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在 31頁表格上。【實(shí)驗(yàn)過程】了解淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的實(shí)驗(yàn)五：小蘇打和白醋的變化【實(shí)驗(yàn)類別】演示實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】：小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的 一種氣體?！緦?shí)驗(yàn)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷?！緦?shí)驗(yàn)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合

12、理推想和論證。【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片【實(shí)驗(yàn)過程】一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：1、小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打2、白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？ 為什么？說說理由。2、學(xué)生討論回答猜想。那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會(huì)怎樣吧！3、實(shí)驗(yàn)：A我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀緽混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的

13、 產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對(duì)于學(xué)生猜想和 驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣 能等）2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說 明什么？4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳， 它還存在很多地方。閱讀3 3頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？四、小結(jié)：今天我們做了有趣的混合

14、實(shí)驗(yàn)，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化 碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。那么混合之后杯子 里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳。第三單元宇宙實(shí)驗(yàn)六：日食和月食【實(shí)驗(yàn)類別】演示實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照射到 地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中， 地球擋住了太陽射 向月球的光?！緦?shí)驗(yàn)重點(diǎn)】日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要

15、求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月 食的信息?！緦?shí)驗(yàn)過程】一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在 一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書“月食”）太陽是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食” ）你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究日食和月食。（完成課題板書）2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？從 這些特點(diǎn)中你有何推想？4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)

16、生過程的一些其他事實(shí) 性資料。5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽被一個(gè)物體擋住了； （2）擋 光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去 和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。6、提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時(shí)太陽的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大小（3）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東 邊移動(dòng)，說明這個(gè)大體是自西向東運(yùn)動(dòng)的， 綜合以上分析，可能是月球擋住了太 陽的光輝。

17、）二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模 擬實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)我們的推測？2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn) ？（2）如何做實(shí)驗(yàn)？（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了 ？3、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一 生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球 一周，看看在什么情況下看不見太陽。（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體?。?擋光物體是運(yùn)動(dòng)的；擋 光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會(huì)發(fā)

18、生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到 電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻 璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）4、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置？ （4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？ 三、日食的成因。1、用自己的語言說說日食的形成原因。（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就 會(huì)擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或 全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）2、出示日食成因示意圖，閱讀課本 54頁日食的成因。3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng) 歷初一（朔）。）5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國有大狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球， 幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）四、月食的成因。1、談話：請(qǐng)同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)大體的位 置又是如何的呢？2、學(xué)生思考推測。（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過程中，如果太陽、月球、地球三者 正好處在一條直線上時(shí)，地球