制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息課題制取氧氣課 型新授課、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解本節(jié)課的性 質(zhì)、在教材中 地位與作用過氧化氫制取氧氣位于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書人教版九年級(jí)化學(xué)第二單元我們周圍的空氣第二節(jié)制取氧氣的第二課時(shí)。過氧化氫制取氧氣這一課題是學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作后接觸到的第一個(gè)利用固體與液體反應(yīng)制取氣體的實(shí)驗(yàn),而且也是A次接觸到催化劑，對(duì)催化劑的探究及實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)探究有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用。通過對(duì)其進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，更為今后其他氣體制取的學(xué)習(xí)，起了承上啟下的作用。因此，本節(jié)課在中學(xué)階段有非常重要

2、的地位。學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了氧氣的性質(zhì)及用途，并且學(xué)習(xí)了利用高鎰酸鉀制取 氧氣的方法，已初步具備了觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作的技能。通過這一節(jié)實(shí)驗(yàn)探 究課，讓學(xué)生試一試、做一做，很容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。為了讓 學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，深入地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，本課時(shí)將采用實(shí)驗(yàn)探究的教法，合作討 論和交流的學(xué)法，以提高學(xué)生與人合作的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、掌握實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣的原理和操作方法與操作過程；2、知道催化劑的概念和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。3、通過對(duì)二氧化鎰在過氧化氫分解反應(yīng)中作用的探究，初步了解探究式學(xué)習(xí)，體驗(yàn) 探究；4、在小組討論中，通過交流互動(dòng)，優(yōu)化思維過程5

3、、通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的快樂，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好 的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣的反應(yīng)原理；催化劑的概念。難點(diǎn)催化劑的概念和催化作用。教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品儀器：錐形瓶、試管、雙孔塞、單孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶藥品：二氧化鎰、過氧化氫溶液材料：火柴、小木條演示文稿PPT文稿、電子白板其他資源微課，錄像，手機(jī)，ipad ,作業(yè)盒子三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖教學(xué) 環(huán)節(jié)一_ 教學(xué)內(nèi)/教師活3r學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)宗旨 與意圖組織 教學(xué)PPT展示：作業(yè)盒子統(tǒng)計(jì)課后作業(yè)情況上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了高鎰酸 鉀和氯酸鉀制氧氣，簡(jiǎn)單了回憶 改錯(cuò)“知錯(cuò)能 改”解了 2種制氧氣原理及發(fā)生 裝置和收

4、集裝置的選擇依 據(jù)。作業(yè)盒子中作業(yè)的完成 情況非常好（PPT展示），老 師批閱后，同學(xué)們也都進(jìn)行 了訂正。下面就2道問題較 多的作業(yè)，我們一起看學(xué)案 卷。新課導(dǎo)入建立 新知 識(shí)聯(lián) 系分組實(shí)驗(yàn)回顧復(fù)習(xí)，引入課題：黑板上完成高鎰酸鉀、氯酸鉀制氧氣的原理，利用原理連接發(fā)生裝置 （電子白板）展示雙氧水制氧氣原理及反應(yīng)藥品 小組合作：如何選擇發(fā)生裝置呢？展示課題，板書利用電子白板組裝發(fā)生裝置組裝儀器，制氧氣并檢驗(yàn)氧氣我們一起回顧一下，高鎰酸 鉀、氯酸鉀制氧氣的原理， 請(qǐng)兩名同學(xué)上前完成符號(hào)表 達(dá)式。其他同學(xué)在學(xué)案卷書 寫。同學(xué)們完成的非常好。電子白板上有多種裝置，誰(shuí) 上來(lái)選擇一下高鎰酸鉀制取 氧氣的裝置

5、，并說(shuō)明理由？這節(jié)課，我們將繼續(xù)向下學(xué) 習(xí)，制取氧氣第二課時(shí)。今 天老師又帶來(lái)了 2種新的制 取氧氣的藥品，雙氧水和二 氧化鎰，大家可以觀察一下 藥品盒中藥品的狀態(tài)。我們 今天將用全新的藥品來(lái)制氧 氣，那發(fā)生裝置的選擇，仍 和高鎰酸鉀制氧氣一樣嗎？ 如果不同，那如何選擇呢？ 下面小組合作討論。哪個(gè)小組上前分享一下你們的連接方式？同學(xué)們有理有據(jù)的連接了各 種各樣的發(fā)生裝置。下面就 根據(jù)藥品盒中儀器，組裝發(fā) 生裝置，制取氧氣并檢驗(yàn)板書或書 寫連接發(fā)生 裝置思考并合 作討論連接發(fā)生 裝置連接儀器分組實(shí)驗(yàn)溫故知 新，引出 新知通過舊知，鏈接新知，融會(huì)貫通動(dòng)手操 作，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣小結(jié)小結(jié)：各種裝置的優(yōu)

6、點(diǎn)，缺點(diǎn)大家都完成的非常好！組內(nèi) 互助也非常給力，相信大家 對(duì)各裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，又后J 新的體會(huì)和感受。歸納嘗試概括 性總結(jié)微課提出問題：觀察氯酸鉀和雙氧水制氧氣原理，條件 上都有MnO2,是否參與了反應(yīng)？微課：了解催化劑卜面我們觀察一下二個(gè)制氧 氣的原理，二氧化鎰既不在 反應(yīng)物中，也/、在生成物中，思考觀看通過自主 式學(xué)習(xí)使 學(xué)生有一 種成就感導(dǎo)入 _而是出現(xiàn)在反應(yīng)條件上，那 它在反應(yīng)中承擔(dān)什么角色 呢？來(lái)看一段微課。實(shí)驗(yàn) 探究結(jié)合教材，分組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： MnO 2能改變反應(yīng)速率及 MnO 2化學(xué)性 質(zhì)、質(zhì)里不變通過微課，我們了解了二氧 化鎰在反應(yīng)中是催化劑，起 到催化作用。教材 39

7、頁(yè)回一 下催化劑定義。通過定義發(fā) 現(xiàn)，催化劑可以改變反應(yīng)速 率，我們之前也通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn) 證了。至于“二,質(zhì)量 和化學(xué)性質(zhì)/、變，要如何證 明呢？小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 并完成學(xué)案卷。翻閱教 材，畫定 義完成學(xué)案展開討 論，培養(yǎng) 學(xué)生的合 作意識(shí)實(shí)驗(yàn)小組合作，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：MnO2能改變反應(yīng)速率及MnO 2化學(xué)性質(zhì)/、艾通過錄像展示 MnO2在反應(yīng)前后質(zhì)量/、變哪個(gè)小組匯報(bào)一下設(shè)計(jì)思 路？能否通過實(shí)驗(yàn)演示？關(guān)于質(zhì)量不變，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？匯報(bào)并實(shí) 驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)造能 力、激發(fā) 學(xué)生興 趣。驗(yàn)證由于過濾洗滌干燥，耗時(shí)較 長(zhǎng)，因此老師在實(shí)驗(yàn)室里完觀察要注 ,5、 1觀看重準(zhǔn)確 性，體現(xiàn) 目的性成

8、j該頭驗(yàn)，清后視頻。小結(jié)催化劑的特點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)會(huì)概括 性總結(jié)歸納觀察三個(gè)制氧氣原理，表達(dá)式特點(diǎn)， 出分解反應(yīng)定義引我們?cè)俅斡^察三個(gè)制氧氣原 理，有何特點(diǎn)？觀察，回 答觀察法總 結(jié)，提升當(dāng)反應(yīng)物只有一種，而生成 物有多種時(shí)，我們將這樣的 反應(yīng)稱為分解反應(yīng)，這是四 大基本反應(yīng)類型之一。在化 學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們經(jīng)常 可以用到分類思想，解決問 題的效果會(huì)事半功倍。學(xué)習(xí)自信 心學(xué)以致用，解決問題工卜面打開作業(yè)盒子APP完成 今日習(xí)題。準(zhǔn)確率非常不錯(cuò)。反饋矯總結(jié)歸納勺L完成練習(xí)正，強(qiáng)化 認(rèn)識(shí)本課 學(xué)習(xí)的重 點(diǎn)。三一結(jié)束語(yǔ)希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓 你們覺得化學(xué)知識(shí)一點(diǎn)也不 枯燥，愛學(xué)樂學(xué)，和老師一 起感受

9、化學(xué)的魅力！下課！用心感受表達(dá)與交 流附表：反饋練習(xí)：1 .用排空氣法收集氧氣時(shí)，檢驗(yàn)集氣瓶?jī)?nèi)氧氣是否集滿的最好方法是（）A.將木條帶火星的一端伸入集氣瓶B.將木條燃燒的一端伸入集氣瓶C.將木條帶火星的一端放在集氣瓶D.將石灰水倒入集氣瓶2 .過氧化氫制氧氣時(shí)，如果忘了加二氧化鎰，其后果是（）A.過氧化氫不發(fā)生分解反應(yīng)B.產(chǎn)生氧氣的速率很慢C.產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量比加二氧化鎰少D.產(chǎn)生的氧氣不純3 .制取氧氣的方法有：將二氧化鎰放入過氧化氫溶液中；加熱高鎰酸鉀；水中通入 直流電產(chǎn)生氫氣和氧氣；加熱氧化汞.下列用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣方法的選擇中正確的是（）A. B.C. D,4 .得到較純凈的氧氣可用排水法收集，這是因?yàn)檠鯕?;可用向上排空 氣法收集氧氣是因?yàn)檠鯕?.5 .二氧化鎰在過氧化氫發(fā)生變化時(shí)起 作用，是這個(gè)反應(yīng)中的 .在這個(gè)反 應(yīng)前后，二氧化鎰的 都沒有改變.過氧化