勻速直線運動

1、勻速直線運動（一）教學設(shè)計本節(jié)內(nèi)容教學可以分為兩個課時：第一課時主要探究勻速直線運動規(guī)律為重點，讓學生參與活動，研究充水玻璃管中氣泡的運動規(guī)律，進而自然提出勻速直線運動的定義。既使他們學到課程標準要求的知識和技能又體驗到探究的樂趣。通過學生間的相互配合、分工協(xié)作和對實驗現(xiàn)象的分析處理，培養(yǎng)團結(jié)互助的合作精神和實事求是的科學態(tài)度。教學過程中也應(yīng)重視物理圖像的教學，進一步訓練他們運用、分析物理圖線的技能。變速直線運動的概念通過學生熟悉的兩個實例引入，引導(dǎo)學生根據(jù)實際情況用不同的方法判斷直線運動的性質(zhì)。教學目標1 通過對“充水玻璃管中氣泡的運動規(guī)律”的研究，了解最簡單的運動勻速直線運動。2 在活動中

2、嘗試設(shè)計實驗方案，并與同學合作，交流完成研究任務(wù)。3 嘗試用圖像來描述物體的簡單運動，體會到用圖像來研究問題的方便。教學重點與難點1 認識勻速直線運動及其規(guī)律。2 了解變速直線運動定義及判斷方法。3 知道平均速度的物理意義。教具、實驗器材計算機及課件、實物投影。一米長的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉。秒表。教學過程教學內(nèi)容與時間分配教師引導(dǎo)學生活動說明一、新課引入1播放課件flash動畫：龜兔賽跑。2有一則關(guān)于“龜兔賽跑”的寓言故事，說的是兔子思想麻痹，驕傲自大。比賽過程中跑一會兒睡一會兒，而烏龜不甘落后，連續(xù)奮斗，終于先到了終點。提出問題：究竟誰的速度更

3、快一些？要知道它的答案我們就要研究本節(jié)勻速直線運動。學生猜想：兔子快（烏龜快）激發(fā)學習新知識的興趣二、直線運動與曲線運動直線運動與曲線運動是按照物體運動的路線來區(qū)分的。1 經(jīng)過的路線是直線的運動就是直線運動。2 經(jīng)過的路線是曲線的運動就是曲線運動。提問：在日常生活中，有哪些運動屬于直線運動？哪些運動屬于曲線運動？今天我們主要研究的是直線運動?；顒右唬阂孕〗M為單位，通過生活實踐在全班交流。學生討論后舉例：直線：百米賽跑，汽車火車在平直的公路上運動等。曲線：打乒乓球，過山車，月球地球運行的軌道。教師評價學生答案時可以加以適當?shù)难a充三、勻速直線運動1、 下面我們先來做一個探究實驗“研究充水玻璃管中氣

4、泡的運動規(guī)律”。（實驗演示）(1) 將1米長的內(nèi)封氣泡的玻璃管豎直靠在黑板上，使氣泡由管底豎直上升,觀察氣泡的運動情況。(2) 把數(shù)據(jù)填入書P113表格中。(3) 總結(jié)運動規(guī)律，引入勻速直線運動定義。我們把速度不變的直線運動叫做勻速直線運動。2、 提問：日常生活中有哪些運動近似是勻速直線運動？3、 運動速度：v=說明：對作勻速直線運動的物體來說，速度大小與路程多少和時間長短無關(guān)。學生討論：1、 如何測出氣泡通過10cm、20cm、30cm和40cm所用的時間？寫出你們設(shè)計方案。2、 分析表格并分組討論3、 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出st圖、vt圖。學生回答問題（結(jié)合結(jié)合書本P114圖5-27、圖5-28

5、教師點撥：1、為了便于對路程和時間進行讀數(shù)，可用紅線或橡皮筋做標記。2、標記的起點最好離管底稍遠一些3、秒表測時間之前，讓管中氣泡運動幾次，對其運動快慢情況有一定認識，以便有的放矢地測量運動時間。4、為了便于觀察，可在清水中滴幾墨水運用幾何畫板課件，體現(xiàn)物理教學的時代性四、變速直線運動1、 表格中所列數(shù)據(jù)記錄了當今世界上短跑名將劉易斯在比賽中的成績，記錄了跑步過程中通過不同的距離所用時間。書本P114表格2、 觀察書上P114圖5-30 蘋果下落的運動情況?？偨Y(jié)：引入變速直線運動的概念。3、 平均速度的概念v= 4、“龜兔賽跑”的寓言故事：（1） 烏龜是不是勻速直線運動？兔子呢？（2） 哪個速

6、度更快一些？速度指的是什么速度？1.學生算出每個10m路程的速度。2.討論：這100m運過程中做的 （是/不是）勻速直線運動，你的判斷依據(jù)是？3.100m的運動過程中，哪個10m路程段的速度最大？哪個最?。坑袥]有哪段路程中速度相等？課件向?qū)W生展示圖片。運用實物投影儀將展示表格。注意：只能大體上反映做勻速直線運動的物體快慢程度，它只表明一種平均“快慢程度”，所取路程、時間不同，平均速度也不同。因此說平均速度時必須說明哪一段時間或路程才有意義。五、教學小結(jié)下面我們一起來小結(jié)一下我們這堂課的所學的知識。讓學生回答：這堂課學到了哪些知識？教師作出適當評價，提出改進意見。六、作業(yè)1.P116WWW第一題

7、2.進行探究性實驗以小組為單位，用皮尺和秒表測班上兩位男女同學的短跑速度板書1、 勻速直線運動定義： 我們把速度不變的直線運動叫做勻速直線運動。2、 變速直線運動定義：我們把速度變化的直線運動叫做變速直線運動定義。3、 平均速度=路程/時間備注研究充水玻璃管中氣泡的運動規(guī)律無法進行實驗，可以用以下實驗代替。實驗器材：檀香一支（約20cm）、火柴、秒表、刻度尺分小組進行實驗，兩個同學一個小組。步驟：1、 在檀香上每隔0.2cm處畫上一條刻度線。點燃檀香。一位同學負責觀察檀香燃燒，另一位同學負責用秒表記錄下檀香每燃燒相等間隔所用時間。2、 實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中路程（cm）0.81

8、.01.2時間（s）速度（cm/s）3、 重復(fù)上一次實驗，每隔0.4cm作一標識，記錄數(shù)據(jù)。4、 作出s-t圖、v-t圖。勻速直線運動（二） 教學設(shè)計第二課時主要涉及速度公式的運用，因為速度公式是初中物理學習中的第一個計算公式，所以要注意解題的規(guī)范要求。課本上例題對解題格式作了規(guī)范，一般都包含了已知、求、解過程。通過一題多解，開拓學生的解題思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。通過了解T722次特快列車的時刻表以及打的發(fā)票，使學生了解物理、生活、社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學學以致用的習慣。教學目標1、 運用勻速直線運動的規(guī)律來解決一些簡單的運動問題，培養(yǎng)初步的分析能力2、 能用平均速度的公式進行計算3、 讓學生能夠

9、讀懂T722次特快列車的時刻表以及打的發(fā)票，使學生了解物理、生活、社會的聯(lián)系。教學重點與難點、 會用svt，vst，tsv解決實際問題。、 掌握規(guī)范解題格式，已知、求、解過程。教具、實驗器材計算機及課件、實物投影。打的發(fā)票。教學過程教學內(nèi)容與時間分配教師引導(dǎo)學生活動說明一、復(fù)習導(dǎo)入1、 前面我們共同研究了勻速直線運動和變速直線運動，請同學們回憶：（1）勻速直線運動有什么規(guī)律？2、 變速直線運動有什么規(guī)律？我們?nèi)粘Ｉ钪袆蛩僦本€運動并不常見，而變速直線運動相對普遍一些。提問：變速直線運動通常如何表示運動快慢？（復(fù)習平均速度）學生回答問題復(fù)習相關(guān)知識，為新的知識提供基礎(chǔ)教師給予適當鼓勵二、例題講解

10、課本115例題。用課件將例題展示給學生。（） 引導(dǎo)學生分析題意，根據(jù)物體運動特點，判斷運動性質(zhì)。（） 規(guī)范解題格式，一般包含了已知、求、解過程、答。由于速度、路程、時間單位較多，熟悉單位換算。（） 計算運動速度，注意速度所反映的物理意義和公式中各個物理量的對應(yīng)關(guān)系。（） 一道習題，從不同角度分析，往往不止一種解法，看看還有哪些解題途徑？動手解一解，比較那種方法好？注：公式變形的需要，決定于解決問題的需要、 準備一道習題。例：光的傳播速度為3×10m/s，光從太陽到地球所需時間為8min20s，試求太陽和地球之間的距離。讓學生自己找出題目中的已知條件。畫出示意圖將已知條件和要求的物理量

11、標在圖上。讓學生自己開動腦筋想想，可以互相討論一下。由學生介紹讓兩位學生板演把學生的作圖放在實物投影上，與教師自己用課件畫的示意圖比較，進行評價。強調(diào)作圖對解題的幫助，鼓勵同學們作示意圖。教師評價強調(diào)解題的格式規(guī)范性將公式變形。分析指出學生的失誤。三、實際應(yīng)用運用速度公式解決實際問題：、上海到南京的次特快列車運行時刻表如下：書本P116（附圖表格）根據(jù)列車運行時刻表回答下列問題：（）計算列車由上海駛往南京全程的平均速度。（）列車在哪個路段運行的最快？在哪個路段運行得最慢？、同學們肯定都坐過出租車，有沒有同學注意過打的車票是怎樣的？現(xiàn)在這有一張車票，你們從中能獲得什么信息？（電話、車號、上車時間、下車時間、路程等等）能知道出租車行駛的平均速度嗎？請同學們算出這張車票出租車的速度？學生分析運行時刻表的意思?；卮穑和ㄟ^時刻表得