小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施的區(qū)域設(shè)計(jì)（定）

1、小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施的區(qū)域設(shè)計(jì)海門(mén)市中小學(xué)教師研修中心 沈 榮導(dǎo)言提綱o 一整體觀照：明確標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)o 二文化識(shí)字：多維傳遞，堅(jiān)持不懈o 三三得閱讀：取向完整，區(qū)別文體o 四課外閱讀：精選書(shū)籍，熏陶濡染o 五階梯寫(xiě)話(huà)：提早起步，拾級(jí)而上o 六單元習(xí)作：主題引領(lǐng)，數(shù)化教學(xué)o 七四點(diǎn)設(shè)計(jì)：基于學(xué)生，遵循規(guī)律o 八學(xué)程導(dǎo)航：面向全體，以學(xué)定教o 九讀寫(xiě)生活：每天三個(gè)“一”，增加積累o 十多元評(píng)價(jià)：制訂標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)教合一o 十一學(xué)科建設(shè)：全員協(xié)同，全面展開(kāi)o 十二校本研修：直面問(wèn)題，形散神聚一、整體觀照：明確標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì) o 明確標(biāo)準(zhǔn)o 課程標(biāo)準(zhǔn)是底線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，下要保底，上不封頂。o 準(zhǔn)確定位年級(jí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

2、，低年級(jí)不越位，高年級(jí)要到位。o 以閱讀教學(xué)為例：o 一年級(jí)：字 詞 句 o 二年級(jí)：字 詞 句 自然段o 中年級(jí)：字 詞 句 自然段 意義段o 高年級(jí)：字 詞 句 自然段 意義段 篇 o 系統(tǒng)設(shè)計(jì)o 文化識(shí)字 三得閱讀o 書(shū)香童年 階梯寫(xiě)話(huà)o 單元習(xí)作 學(xué)程導(dǎo)航o 四點(diǎn)設(shè)計(jì) 讀寫(xiě)生活 o 多元評(píng)價(jià) 學(xué)科建設(shè) o 校本研修二、文化識(shí)字：多維傳遞，堅(jiān)持不懈 o 關(guān)于識(shí)字：o 語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和信息載體，是人類(lèi)文化的重要組成部分。o 語(yǔ)言文字對(duì)外是防火墻，對(duì)內(nèi)是粘合劑。/ 說(shuō)什么話(huà)就是什么人o 揭示字理 / 道 德o 賦予文化 / 梅 蘭 竹 菊 柳 福 安 好o 揭示價(jià)值取向 /

3、舍得o 展示民族智慧 / 門(mén) 閂 闖 悶 o o 關(guān)于寫(xiě)字：o 按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好字漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。o 第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。o 要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。o 要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)做練字的過(guò)程。 o 提高認(rèn)識(shí)：人寫(xiě)字，字寫(xiě)人o 增強(qiáng)意識(shí)：提筆即是練字時(shí)o 明確標(biāo)準(zhǔn)：正確、規(guī)范；大小適中、美觀；速度適中o 遵循規(guī)律：o 字是寫(xiě)會(huì)的；結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)同等重要；在學(xué)生的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)o 抓住關(guān)鍵：o 教師的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量是教的關(guān)鍵；o 激發(fā)興趣是學(xué)

4、生學(xué)的關(guān)鍵；o 一寸是三個(gè)一的關(guān)鍵；o 觀察、總結(jié)是描紅臨寫(xiě)的關(guān)鍵；o 第一筆、關(guān)鍵筆，部件之間的關(guān)系是寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀的關(guān)鍵；o 反復(fù)抓，抓反復(fù)是有效果的關(guān)鍵。三、三得閱讀：取向完整，區(qū)別文體o 何為“三得”？o 得意：“意”，言語(yǔ)內(nèi)容。“得意”，是指讀懂文本寫(xiě)了什么，也即理解詞、句、段、篇的內(nèi)容。o 省測(cè)：整體感知、搜集信息、形成解釋、解決問(wèn)題o 得言： “言”，言語(yǔ)形式。“得言”，一是指理解文本是怎么表達(dá)的，二是指積累內(nèi)化、模仿遷移文本中具有典型意義的言語(yǔ)形式。 o 得法：“法”，學(xué)習(xí)方法。“得法”，是指在“得意”過(guò)程中學(xué)習(xí)“得意”之法，在“得言”過(guò)程中學(xué)習(xí)“得言”之法。 o 如何“三得”

5、？o 以“得意”為經(jīng)，“得言”為緯，“得法”滲透其間 o 得什么的意？o 一年級(jí)：詞語(yǔ)、句子o 二年級(jí)：詞語(yǔ)、句子、自然段o 三年級(jí)：詞語(yǔ)、句子、自然段、意義段o 四年級(jí)：詞語(yǔ)、句子、自然段、意義段、篇章（初步）o 五六年級(jí)：詞語(yǔ)、句子、自然段、意義段、篇章o 關(guān)于主要內(nèi)容o 一二年級(jí)：填空性概括主要內(nèi)容o 三四年級(jí)：提示性概括主要內(nèi)容（要素齊），體會(huì)思想感情o 五六年級(jí)：獨(dú)立概括主要內(nèi)容（要素齊，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔），體會(huì)思想感情o 得怎樣的言？o 一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。（二下學(xué)棋）o 一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由

6、的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一黃瓜，就結(jié)一黃瓜（五下我和祖父的園子）o 媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。（五下愛(ài)如茉莉） o 得什么的言？最能傳遞“意”的“言”！o 字詞、句、段 / 實(shí)詞、虛詞o 一年級(jí)：詞語(yǔ)、句子的“言”o 二年級(jí)：詞語(yǔ)、句子、自然段的“言”o 三年級(jí)：詞語(yǔ)、句子、自然段、意義段“言”o 四年級(jí)：詞語(yǔ)、句子、自然段、意義段、篇章（初步）的“言”o 五六年級(jí)：詞語(yǔ)、句子、自然段、意義段、篇章的“言”o 得怎樣的法？o 得讀法!o 朗讀：學(xué)習(xí)普通話(huà)，整體感

7、知，理解體驗(yàn)o 默讀：加快速度，深入思考o(jì) 誦讀：加深體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)感，積累語(yǔ)言o 精讀：綜合理解，深入理解，傾聽(tīng)文本字里行間的細(xì)微聲響。o 瀏覽：快速閱讀，捕捉有用信息o 略讀：快速閱讀，整體把握文本大意 o 誦讀、朗讀、朗誦之比較：o 朗讀是放聲地讀，相對(duì)于默讀（不出聲地讀）而言。o 誦讀也是朗讀，與朗讀相比，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：o 1誦讀更注重“熟”讀熟讀成誦。o 2誦讀更注重“精思”。o 3誦讀更注重聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。o 誦讀與朗誦：o 朗誦是一種表演，可以配合表情、手勢(shì)。（讀給別人聽(tīng)）o 誦讀是對(duì)文本內(nèi)容的自我感受、自我體驗(yàn)、自我欣賞的一種讀書(shū)方式。（讀給自己聽(tīng)） o 區(qū)別文體 / 從內(nèi)容角

8、度來(lái)看o 散文：散的“形”，聚的“神”o 寫(xiě)人：事 人物特點(diǎn)、品質(zhì)o 記事：事 抒發(fā)情感、發(fā)表觀點(diǎn)o 狀物：從幾個(gè)方面表達(dá)事物的特點(diǎn)/借物抒情，托物言志o 寫(xiě)景：從幾個(gè)方面寫(xiě)出景物的特點(diǎn)/借景抒情，寓情于景o 童話(huà)：美好的價(jià)值取向，優(yōu)美的語(yǔ)言文字，寬闊的想象空間o 詩(shī)歌：美好的情感，精粹的語(yǔ)言o 小說(shuō)：通過(guò)環(huán)境、事件塑造人物形象o 說(shuō)明文：介紹說(shuō)明事物的特征、功能等o 議論文：論點(diǎn)、論據(jù)、論證o 非連續(xù)文本：圖文組合中的有價(jià)值信息o 四、書(shū)香童年：精選書(shū)籍，熏陶濡染o 1精心選擇書(shū)籍o 有一個(gè)孩子向前走去（沃爾特·惠特曼） 有一個(gè)孩子每天向前走去， 他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，

9、 那東西就變成了他的一部分，在那一天，或者那一天的一部分， 或者幾年，或者連綿很多年。o 海門(mén)市小學(xué)生的閱讀書(shū)目o 小學(xué)生精讀書(shū)目36本，選讀書(shū)目140本o 2博覽群書(shū)o 讀書(shū)必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái)。（魯迅） o 讀小說(shuō)，因?yàn)殚喿x小說(shuō)可以豐富我們的人生閱歷?？梢哉f(shuō)多讀一部小說(shuō)，就是多活了一個(gè)人生。o 讀詩(shī)歌，因?yàn)殚喿x詩(shī)歌可以使我們品味美好的情感。詩(shī)人豐富的想象和真摯的感情，詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言和音樂(lè)般的韻味，會(huì)把我們帶入到美妙的意境中，體會(huì)純真，陶冶情操。o 讀傳記，因?yàn)殚喿x傳記可以激勵(lì)我們追尋名人成長(zhǎng)的足跡，幫助我們樹(shù)立人生的目標(biāo)，增強(qiáng)奮斗的勇氣，涵養(yǎng)我們堅(jiān)毅的性格，寬闊的胸懷。

10、o 讀科普，因?yàn)榭破諘?shū)籍，可以陪伴我們進(jìn)入奇幻的知識(shí)天地，可以解答我們頭腦中的問(wèn)號(hào)，使我們從無(wú)知到有知，使我們的視野不斷開(kāi)闊。o 讀童話(huà)，讀寓言，讀劇本，讀散文因?yàn)槊恳环N文體都有其獨(dú)有的魅力。博覽群書(shū)，能不斷完善我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)；博覽群書(shū)，能日益潤(rùn)澤我們的精神氣質(zhì)。o 3教師的靜靜閱讀是最簡(jiǎn)潔、最有效的教學(xué)方法！o 4讀書(shū)與思考結(jié)合，讀書(shū)與練筆結(jié)合。o 5讀書(shū)要適量！o 6善于構(gòu)建閱讀課程/目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)五、階梯寫(xiě)話(huà)：提早起步，拾級(jí)而上 o 1。厘定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)o 一（上） 能夠?qū)懗鲆粌删湟馑记宄?、形式完整的?huà)，字?jǐn)?shù)在40字左右。o 一（下）能夠?qū)懗鰞扇湓?huà)，字?jǐn)?shù)在80字左右，努力做到意

11、思清楚、用詞準(zhǔn)確、句子通順。 o 2。怎么實(shí)施o 每天寫(xiě)一句；o 每周一次專(zhuān)門(mén)教學(xué)（15分鐘左右）；o 每人一本寫(xiě)話(huà)本六、單元習(xí)作：主題引領(lǐng)，數(shù)化教學(xué)o 原點(diǎn)思考：一次成功的習(xí)作需要哪些要素？o 動(dòng)機(jī)、素材、立意、方法、語(yǔ)言o 動(dòng)機(jī)為什么寫(xiě)？o 素材寫(xiě)什么？（寫(xiě)作內(nèi)容）o 立意表達(dá)什么？（寫(xiě)作意圖）o 方法怎么寫(xiě)？（謀篇布局）o 語(yǔ)言怎么寫(xiě)？（遣詞造句） o 基本理念：從兩課走向兩周 o 一個(gè)主題個(gè)模塊o （1）激發(fā)動(dòng)機(jī)：立足生活，表達(dá)定向o （2）主題閱讀：范文啟發(fā)，積累語(yǔ)言o （3）實(shí)踐體驗(yàn)：觀察思考，積累素材o （4）習(xí)作教學(xué)：開(kāi)拓思路，掌握方法o （5）交流分享：碰撞智慧，修改完善o

12、（6）拓展延伸：主題引領(lǐng)，發(fā)展個(gè)性o 注意：以上區(qū)分純粹是為了表述方便，實(shí)際操作時(shí)可以交叉整合。 o 教學(xué)的著力點(diǎn)o （1）詳盡描述習(xí)作的模樣/立意、內(nèi)容、語(yǔ)言、段落、字?jǐn)?shù) o （2）積累原型、積累語(yǔ)言 / 主題閱讀o 勞于閱讀，逸于作文 / 功夫在詩(shī)外o （3）積累素材 / 觀察與體驗(yàn)并重o （4）學(xué)會(huì)構(gòu)思，學(xué)會(huì)表達(dá) /在喚醒的基礎(chǔ)上o 明確的立意典型的材料o 言語(yǔ)內(nèi)容言語(yǔ)形式 o （5）敘述、描寫(xiě)是小學(xué)生的習(xí)作基本功。 o 主要技術(shù)：數(shù)化教學(xué)o 數(shù)化目標(biāo)（內(nèi)容、形式）o 數(shù)化教學(xué)o 數(shù)化評(píng)價(jià)o 數(shù)化修改o 數(shù)量要求能引爆學(xué)生的創(chuàng)作潛能！o 用數(shù)學(xué)的方法教作文！o 讓習(xí)作教學(xué)清晰起來(lái)！七、四

13、點(diǎn)設(shè)計(jì)：基于學(xué)生，遵循規(guī)律 o 課時(shí)計(jì)劃o 目標(biāo)設(shè)計(jì)：三個(gè)維度，區(qū)分課時(shí)，對(duì)應(yīng)教學(xué)o 第一課時(shí)：o 1能正確、流利地朗讀全文。o 2學(xué)會(huì)本課生字新詞，運(yùn)用多種方法理解 “深澗” “排空而至”等詞語(yǔ)，辨識(shí)多音字“和”“翹”。o 3通過(guò)抓重點(diǎn)段落的方法練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。o 4. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。o 第二課時(shí)：o 1能有感情地朗讀課文4、5自然段，嘗試背誦。o 2通過(guò)具體語(yǔ)言的賞讀品析、想象、視頻觀察、角色模擬等辦法感受灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀而溫馨的場(chǎng)面，以及歸林后喧鬧而熱烈的場(chǎng)面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)之情。o 3理解積累描寫(xiě)場(chǎng)面的詞句。o 4繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究

14、學(xué)習(xí)的能力。o 過(guò)程設(shè)計(jì)：抓住四點(diǎn)，預(yù)設(shè)答案，學(xué)教對(duì)應(yīng)o “我”和伊麗莎白考試作弊后，弗洛斯特老師讓我們閉上眼睛伏在椅背上，然后用松木板子抽打座椅的方式懲罰了我們。 o 起點(diǎn)、終點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)o 起點(diǎn)學(xué)生的原有水平（學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)）o 終點(diǎn)目標(biāo)的另一種說(shuō)法，即通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以到達(dá)的地方學(xué)生的發(fā)展o 重點(diǎn)基于教材要求的設(shè)定o 難點(diǎn)基于學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的設(shè)定o 思維模型的簡(jiǎn)要描述：o 重點(diǎn)o 起點(diǎn) 終點(diǎn)o 難點(diǎn)o 第一步，確定起點(diǎn)。深入研究學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)生的原有基礎(chǔ)o 第二步，明確終點(diǎn)。準(zhǔn)確描述教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)答案o 第三步，根據(jù)上述兩點(diǎn)，想象學(xué)生從起點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。o 第四步，預(yù)設(shè)

15、學(xué)程、尋找策略。o （1）“學(xué)程單”包括五個(gè)方面：內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過(guò)程、時(shí)間o （2）策略的選擇（方法、手段）：針對(duì)性、多元性o 學(xué)程單：o 快速瀏覽課文，思考文章主要寫(xiě)了什么？（先用一句話(huà)或一個(gè)詞概括四、五自然段，再?lài)L試概括。） o 小組交流。o 時(shí)間4分鐘。o 預(yù)設(shè)：第四自然段寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的過(guò)程及鳥(niǎo)兒們應(yīng)和的情景。第五自然段寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林后喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面。（歸林 鬧林）o 答案預(yù)設(shè)：“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)看到了灰椋鳥(niǎo)歸林、鬧林的壯觀場(chǎng)面。 o 作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)對(duì)應(yīng)，適度分層，貫穿過(guò)程o 教學(xué)什么，就作業(yè)什么 。o 區(qū)分教學(xué)作業(yè)與自主作業(yè)。o 分層作業(yè)：只分層次，不分領(lǐng)域。o 預(yù)習(xí)作業(yè)：淺而

16、易，少而精。o 學(xué)期計(jì)劃：o 原有情況分析：用數(shù)據(jù)與事實(shí)說(shuō)話(huà)o 目標(biāo)預(yù)設(shè)：可觀察，可檢測(cè)。既要有數(shù)化指標(biāo)，也要有質(zhì)性指標(biāo)；要納入校本目標(biāo)和區(qū)域改革目標(biāo)。o 教學(xué)措施：對(duì)應(yīng)上述兩者；采用已有教研成果；要有實(shí)踐性。o 教學(xué)進(jìn)度：與校歷對(duì)應(yīng)；規(guī)定性與靈活性的統(tǒng)一；以周為單位計(jì)劃。o 作文計(jì)劃：o 與學(xué)生生活結(jié)合，打破教材順序；o 紀(jì)實(shí)與想象比為21；o 三周兩次大作。o 直屬小學(xué)示范學(xué)期計(jì)劃o 東洲小學(xué)：一年級(jí)語(yǔ)文 寫(xiě)話(huà)（后半學(xué)期起）o 育才小學(xué)：二年級(jí)語(yǔ)文 寫(xiě)話(huà)（每周一次）o 實(shí)驗(yàn)附小：三年級(jí)語(yǔ)文 習(xí)作（三周兩作）o 實(shí)驗(yàn)小學(xué)：四年級(jí)語(yǔ)文 習(xí)作（三周兩作）o 通源小學(xué)：五年級(jí)語(yǔ)文 習(xí)作（三周兩作）

17、o 海師附?。毫昙?jí)語(yǔ)文 習(xí)作（三周兩作）o 完成時(shí)間：8月28日之前上傳公用郵箱八、學(xué)程導(dǎo)航：面向全體，以學(xué)定教 o 1面向全體：一步一回頭。o 2 以學(xué)定教：先學(xué)后教，先教后學(xué)，邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)o 3 增加思維的長(zhǎng)度、深度、寬度 / 書(shū)聲朗朗與靜思默想結(jié)合，議論紛紛與圈畫(huà)批注結(jié)合。o 4 隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)確、生動(dòng)、流利的語(yǔ)言表達(dá)，隨時(shí)教學(xué)科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。o 5 要有時(shí)間意識(shí) / 三年級(jí)默讀速度達(dá)到每分鐘200字左右；對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)要有時(shí)間控制。o 6 每課增加學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)o 7 滲透省測(cè)試題的內(nèi)容及形式。 九、讀寫(xiě)生活：每天三個(gè)“一”，增加積累 o 誦讀一首詩(shī)

18、 o 誦讀內(nèi)容：古今中外優(yōu)秀詩(shī)歌、兒歌、童謠、韻語(yǔ)等等o 誦讀要求：不求甚解，熟讀成誦o 閱讀一小時(shí) o 靜靜閱讀：教師共同閱讀o 讀思結(jié)合：有問(wèn)題，有討論 o 練寫(xiě)一段話(huà)（或一句比較復(fù)雜的句子）o 內(nèi)容：與課內(nèi)外閱讀結(jié)合，與習(xí)作教學(xué)結(jié)合，與生活實(shí)踐結(jié)合o 要求：求質(zhì)不求量，指向細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)基本功o 實(shí)質(zhì)：多讀多寫(xiě)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不二法門(mén)！ 十、多元評(píng)價(jià)：制訂標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)教合一 o 指導(dǎo)思想：o 有利于準(zhǔn)確檢測(cè)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平；o 有利于引導(dǎo)教師遵循母語(yǔ)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)執(zhí)教；o 有利于持續(xù)推進(jìn)語(yǔ)文課程改革。 o 命題思路：o 堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)；o 立足教學(xué)常態(tài)，引領(lǐng)課程實(shí)施；o 體現(xiàn)漢語(yǔ)特點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律；o 關(guān)注個(gè)性差