我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計

1、我愛故鄉(xiāng)的楊梅教學設計學習目標：1、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。3、拓展運用，用文中積累的語言和寫作方法練習說話并試著寫下來。教學重點：了解楊梅的形狀、顏色、味道等惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。教時安排：一課時教學過程：一、談話導入：孩子們，大家看，老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄕn件出示楊梅圖片）（生答：楊梅）你了解楊梅嗎？（學生：1、我見過楊梅，楊梅圓圓的，紅紅的，身上有小刺；2、我吃過楊梅，楊梅又酸又甜，很好吃。）師：是的，楊梅是咱們南方的一種水果，它顏色鮮、味道美，很多人都喜歡吃。有一位作家，他的故鄉(xiāng)盛產(chǎn)楊梅，他也特別

2、喜歡楊梅，今天，就讓我們一起走進課文，板書：我愛故鄉(xiāng)的楊梅請大家齊讀課題。師：從題目看，你覺得最能體現(xiàn)作者思想感情的詞是什么？”（學生找“愛”）。師：“是的，真棒！那么，課文從哪些方面描寫了楊梅？作者又是如何表達自己對楊梅的喜愛之情的呢？讓我們把書本翻到141頁。”二、整體感知課文，理清文章的脈絡。1、（課件出示1）閱讀提示：（1、自由度課文，讀準字音，讀通句子；2、邊讀邊想：課文從哪些方面描寫了楊梅？作者是如何表達自己對楊梅的喜愛之情的？）2、學生按閱讀要求自讀課文，師巡視指導。3、小結讀書情況（師：孩子們，你們真棒！剛剛老師發(fā)現(xiàn)，好多同學讀書都讀得很認真，有些同學還圈出了生字詞語，老師這里

3、有幾個詞語，你能正確地讀出來嗎？）4、認讀生字詞（課件出示2）（我會讀）5、（讀得真好！孩子們，這些詞語都比較簡單，有兩個詞語你知道它的意思嗎？理解詞語：吮吸：指 貪婪：指貪心，不知道滿足。文中指誰在貪婪地吮吸著什么？） 師：真棒！看來大家的預習都做得很認真！通過讀課文，你知道文中從哪些方面描寫了楊梅？（學生回答）（顏色、味道、形狀，師相機板書）師：這些都是寫楊梅果的，課文還寫了什么呢？（引導學生說出楊梅樹）6、小結，整體把握課文。三、品詞析句，理解內(nèi)容，適時進行寫作指導。A) 師：（真棒！第一遍讀就把握了課文的主要內(nèi)容，讓我們再讀讀課題“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”孩子們，你從課文的哪些句子讀出了作者對

4、故鄉(xiāng)楊梅的喜愛？（學生匯報，師根據(jù)學生的匯報相機出示句子并引導分析）（生匯報）（我喜歡這一句 或我從這里體會到）師：你找到了這個句子。（出示句子1第二自然段 細雨如絲一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著）請女孩子來讀一讀。你能談談對這句話的理解嗎？（還有要補充的嗎？）（生：我從“貪婪、伸展、歡笑”這幾個詞語中感受到楊梅樹很快樂；生：我知道這里用了擬人的修辭手法，作者把楊梅樹當作朋友來寫，表達了自己對它的喜愛之情）師：說得真好！是的，這里作者采用擬人的修辭手法，抓住關鍵詞，表達了自己對楊梅樹的喜愛之情，讓我們帶著對楊梅樹的喜愛，美美地讀讀這

5、一段！（學生朗讀第二段，指導后再讀）師：讀得真好聽，老師似乎看到了一棵棵楊梅樹正在雨霧中歡笑呢！這么美，老師也想讀一讀，你們跟著做做動作，好嗎？B)師：你還從哪些地方讀懂了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情？（學生說句子后師相機出示）師：你找到的句子在這一段，我們一起來看看（課件出示句子2）（楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。）師：說一說這一段寫了什么？（引導學生說出寫了楊梅的外形特點：圓圓的，遍身生著小刺、刺的變化，還有吃楊梅時的感覺）師：作者在寫楊梅刺變化的時候是怎樣感受出來的？（生：摘一顆放進

6、嘴里）師：你真會讀書！是的，這一段，作者抓住了楊梅的外形特點，他并不是單用眼睛觀察，還用手去摸，甚至用嘴去嘗一嘗，這樣細致的做法，正是表達了作者對楊梅的喜愛！所以，我們在描寫事物的時候，也要抓住它的特點，學著用眼去看，動手去摸，用嘴去嘗，用心去感受，這樣寫出來的文章才能打動讀者。你學會了嗎？（板書：抓特點）C 師：還有誰來說說，你從哪些句子體會到作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛，再找找！（生說句子）師：你找到的句子在第三段（課件出示句子3）楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。師

7、：這一段主要描寫了楊梅果的顏色，請大家拿起筆，把描寫楊梅顏色的詞語和句子之間的連接詞圈出來。（學生動筆圈詞語）師：把你找到的詞語讀一讀（學生讀表示顏色的詞語）師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生找出連接詞：先是、隨后、最后）學生讀。師：是的，孩子們，作者按照一定的順序?qū)懥藯蠲愤^外表和果肉的顏色，用了“先是、隨后、最后這幾個連接詞，寫出了楊梅果的生長變化過程。我們在習作時，也可以學著用上這些連接詞，這樣就使得文章更有條理了）（板書：按順序）師：這一段很簡單，我們一起來接讀吧?。ㄕn件出示句子，師生接讀）師：楊梅先是（）生：淡紅的，師：隨后變成（）生：深紅師：最后幾乎變成（）生：黑的了。師：它不是真的生：

8、變黑，師：因為生：太紅了，師：所以生：像黑的。師：你輕輕咬開它，就可以看見那生：新鮮紅嫩的果肉，師：嘴唇（chn）上舌頭上同時染滿了生：鮮紅的汁（zh）水。D)師：同學們真棒，找到的句子都很準確，還有嗎？（生說后課件出示句子4）沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。（或句子5）我小時候，有一次吃楊梅吃得太多，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。師：你找到了描寫楊梅味道的句子,楊梅的味道如何？（生：又酸又甜、甜津津）師：你找到了一個具體的事例。你從哪些詞語體會

9、到作者愛吃楊梅？（生：吃得太多，吃飽了）師：真棒！找得很準確！下面老師找位同學來讀讀這一段，注意關鍵詞，讀出情感！師：讀得真投入！孩子們，作者為了表現(xiàn)自己愛吃楊梅，寫了一個具體的例子，像這樣通過具體的事例,就使文章表達得更具體，我們在寫作文時也要學會運用具體的事例來表達自己的情感。（板書：寫具體）二、 回顧全文，總結：師：孩子們，你們真棒！短短的一篇課文，文字里有序，文字里有愛，作者在描寫中一步一步地抓住了楊梅的形狀、顏色、味道等特點，讓我們深深地體會到作者對楊梅的喜愛，對自己故鄉(xiāng)的熱愛之情！正如文中第一段所寫的“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”（生齊讀）細雨如絲，看到一棵棵楊梅樹在雨霧中歡笑

10、，作者不由得又想起故鄉(xiāng)，他深情地說：“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”（生再讀）看到這些新鮮可愛的楊梅果，我們也愛不釋手，于是也跟著作者深情地感慨著：“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”（生再一次深情地讀）師：孩子們，讀得真好！老師表揚你們！看，老師又給大家?guī)砹耸裁?？（課件出示水果圖）你最喜歡哪種水果，能向大家介紹介紹嗎？請你按本課所學的抓住事物特點，按順序，寫具體的方法，向大家介紹自己喜歡的水果吧！（生：西瓜圓圓的，像一個大皮球，表面非常光滑，摸起來很舒服，它身穿一件綠衣裳，綠衣裳上還有一道道分布非常均勻的黑色條紋，把西瓜切開后，就看見水靈靈的紅色瓜瓤和亮閃閃的黑色瓜子，咬一口，非常甜！）（生：我最喜歡的是芒果，芒果是橢圓形的，表面很光滑，沒有成熟的芒果是綠色的，隨后變成淡紅，成熟了，最后就變成金黃色的了，輕輕剝開金黃色的果皮，就看見嫩黃的果肉，咬一口滑滑的，甜甜的，叫人越吃越愛吃。有一次，我一口氣吃了好幾個芒果，最后連飯都吃不下了。）師：真是棒極了，掌