大學(xué)教學(xué)說課稿格式范文

1、大學(xué)教學(xué)說課稿格式范文寫好說課稿有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力, 有利于提高教師的語言表達能力; 下面是有大學(xué)教學(xué)說課稿，歡迎參閱。一、說教材：1、地位、作用和特點：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編 _排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對的知識進一步鞏固和深化，又可以_為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外， 的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究 有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：;特點之二是：.2、教學(xué)目標：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學(xué)目標：(1) 知識目標：A、B、C(2) 能力目標：A、B、C(3) 德育目標：A、B3、

2、教學(xué)的重點和難點：(1) 教學(xué)重點：(2) 教學(xué)難點：二、說教法：三、說學(xué)法：本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出,并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出,這正是一個分析和推理的全過程。4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。四、教學(xué)過程：（一 ）、課題引入：（二 ）、新課教學(xué)：1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)

3、生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。2、組織學(xué)生進行新問題的實驗方法設(shè)計這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。（三 ）、實施反饋：1、課堂反饋，遷移知識（ 最好遷移到與生活有關(guān)的例子） 。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。五、板書設(shè)計：在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中

4、間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。六、說課綜述：以上是我對這節(jié)教材的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，并把它運用到對的認識，使學(xué)生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會了方法。一、說說教學(xué)思路設(shè)計：二、說教學(xué)目標：2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。3、唱好二聲部合唱，加強同學(xué)之間的合作能力。三、說關(guān)鍵處的處理：四、說教學(xué)過程：1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂進教室（ 蘋果豐收、我怎樣長大）邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運用形體的動作增強學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生

5、說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的?2、導(dǎo)課：剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品?那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎?利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。3、節(jié)奏游戲，興趣引路：根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。4、測試聽力，區(qū)別變音記號：剛才大家的練習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同?彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表

6、現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。6、歌聲中結(jié)束：本課的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。五、說課件設(shè)計：第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。第二頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜第四頁：歌曲故鄉(xiāng)的小路的歌詞，配合讀詞做游戲第五頁：歌曲故鄉(xiāng)的小路的圖譜第六頁：優(yōu)美圖片做背景

7、，插入歌曲故鄉(xiāng)的小路的范唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。一、課程設(shè)置1、課程定位2、課程目標(2) 能力目標，主要是指英語語言的五大基本技能：聽說讀寫譯以及英語等級證書考試的應(yīng)試能力。而后一項能力，主要根據(jù)社會和用人單位的需要所設(shè)定的。3、課程設(shè)計我們在課程設(shè)計上主要體現(xiàn)三個結(jié)合：首先，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，在抓好課堂教學(xué)的同時，充分發(fā)揮開展課外教學(xué)活動的優(yōu)勢。其次，基礎(chǔ)教學(xué)與等級考試相結(jié)合，為了增加學(xué)生就業(yè)時的競爭力，將課程安排與等級考試同步進行。最后，基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相結(jié)合，課程實施注重工學(xué)結(jié)合，將基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語結(jié)合。二、教學(xué)內(nèi)容1、內(nèi)容選取與序化我校大學(xué)英語課程

8、選用的是以教育部立項的大學(xué)英語課程的新視野大學(xué)英語的系列教材，有讀寫教程和聽說教程兩條主線：讀寫教程由學(xué)生用書，教師用書和綜合練習(xí)組成，聽說教程由學(xué)生用書和教師用書組成。結(jié)合我校學(xué)生的基礎(chǔ)和特點以及教學(xué)的工作安排，我們將教學(xué)內(nèi)容從以下三個方面來序化：時間順序即四個學(xué)期，由易到難，依次安排教材，一學(xué)期打基礎(chǔ)，二、三學(xué)期配合等級考試，最后一學(xué)期與行業(yè)英語結(jié)合;空間順序即普通教室與語音室交替使用;過程順序既包含基礎(chǔ)-應(yīng)試 -職業(yè)能力 這個培養(yǎng)過程，又包括每次課堂的教學(xué)活動的合理序化教學(xué)活動的過程?？傊?，在對該教材的具體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)選擇時，以實用性為依據(jù)，開放性和綜合性為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主性為目的。

9、2、表現(xiàn)形式為了確保課程目標的實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上必須堅持齊備性，適用性，先進性和特色性。我校主要是采取的課堂講授為主，多媒體教室和設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源為輔助的表現(xiàn)形式，同時根據(jù)具體內(nèi)容的特點和需要輔以實物展示，模擬，游戲等各種形式。特別是針對學(xué)前教育的學(xué)生，可以讓學(xué)生們模擬課堂教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)，從而找到與專業(yè)知識的聯(lián)系點。三、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)模式緊緊圍繞職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的特點，結(jié)合大學(xué)英語課程的教學(xué)目標，我們主要選用了以下三種模式：探究式教學(xué)以問題解決為中心的，注重學(xué)生的獨立活動，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，基本程序是：問題假設(shè)推理驗證總結(jié)提高。它主要應(yīng)用于完成能力目標教學(xué)任務(wù)，