命題作文指導5

1、命題作文指導5命題作文審題七法（一）增補信息法（添枝加葉法）（“組詞造句”）有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，（如果題目中有代詞，則指出具體指代的內容、對象。）從而達到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確范圍、方便入題旨的目的?！纠恳耘e手投足之間為題寫一篇文章。（2008年高考語文湖北卷）【例】以舉手投足之間為題寫一篇文章。（2008年高考語文湖北卷）【審題指導】 你我他、一個人/ “舉手投足之間”/表現出一個人的思想品格“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目

2、所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點,然后取其一點入題。 舉手投足:泛指手腳動作。又指做某些事的具體過程或者輕易而舉之間的動作。 透過“舉手投足之間”進行思考體味“舉手投足之間”的感情“舉手投足之間”，能反映一個人的內心世界“舉手投足之間”，反映一個人的道德修養(yǎng)“舉手投足之間”，反映一個人的品質和學問“舉手投足之間” ，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史等等。 這就要求同學們在生活中要善于觀察，觀察到生活的舉手投足之間細微之處;不僅是觀察，更要思考，思考舉手

3、投足之間蘊涵的精神內涵，要朝向生活的深處開掘和思考，做到感性和理性的結合，要求同學們不僅會要敘述，更要會議論，進行理性的思辨和分析。補充：作文提示語中的三個“如何對待”給我們以很好的思考方向啟示。（可用“巧用材料法”和“追問法”來審題）命題作文可以變成半命題作文:(化虛為實,化大為小)“我想握住你的手”“我想握住你（_）的手”；/”你”指誰/什么“必須跨過這道坎”“_必須跨過這（_）道坎”；“細微深處”透過“細微深處”感受/體味人情冷暖/思想品格?！吧钐帯?即透過現象看本質,挖掘”細微”的意義與價值等 同學們在生活中要善于觀察，觀察到生活的細微之處；不僅是觀察，更要思考，要朝向生活的深處開掘和

4、思考。同“我想握住你的手”和“必須跨過這道坎”一樣，做到感性和理性的結合，要求同學們不僅會要敘述，更要會議論，進行理性的思辨和分析。這一方向不會改變?！就卣褂柧殹康诙卧驴济}作文：把心喚醒【審題指導】誰/什么“把（誰的）（怎樣的）心喚醒”【原題回放】擔當，在詞典里的意思是“接受并負起責任”。擔當是一種態(tài)度，也是一種行動。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族你對“擔當”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔當”為題，寫一篇文章?！緦忣}指導】運用“增補信息法”補充成分，一是可以補充賓語，回答出“擔當”的對象，如“擔當責任”“擔當義務”“擔當道義”等；二是可以補充主語，回答誰“擔當”，如“我擔當責任”

5、“每個人擔當義務”“教師擔當道義”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可?！就卣褂柧殹?009年高考語文四川卷（60分）請以“熟悉”為題目，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選?！緦忣}指導】現代漢語詞典第版是這樣解釋“熟悉”的：知道得很清楚。以詞為題的，可用“組詞造句”（添枝加葉）法，化虛為實，化大為小。熟悉的生活（熟悉的事、熟悉的人）、熟悉的風景/留念回憶熟能生巧/熟悉使人有親切感和安全感/對熟悉的人和事容易輕信熟悉不等于了解/最熟悉的事物，往往是最不了解的自以為熟悉的人和事，其實很陌生陌生可以變?yōu)槭煜?熟悉可以變?yōu)槟吧鷮κ煜さ牟幌敫淖?有時需要我們放棄熟悉的東西熟視

6、無睹/ 熟悉的往往被漠視/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方沒有風景熟悉與忽略/“我們熟悉明星的一切，卻忽略了身邊的人（親情）”熟悉與消失/“熟悉的東西（傳統(tǒng)文化、技藝等）正在離我們遠去”、熟悉的面孔離我們而去反思：珍惜、保護與傳承等。 運用逆向思維法：對這個作文題目內涵的發(fā)掘和深化，學生甚至可運用逆向思維，倒彈琵琶出新意，可以形成“熟悉有時是一種可怕的習慣”“熟悉形成的思維定勢束縛人”“不要覺得一切都熟悉，要走出生活的慣性，以求新的發(fā)現”的深刻立意，進而闡述“人們所熟悉的東西，有時又在束縛著人們”的道理，有利于培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新思維。 （二）明確重心法（審題眼）所謂“重心”是指命題作文題目中

7、最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏?！驹}回放】 2007年高考作文（湖南卷）請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲?！緦忣}指導】“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態(tài)，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態(tài)或樂觀豁達的精神去

8、面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。什么叫“詩意”/優(yōu)美、美好/有格調有情調/浪漫/令人陶醉)/1、詩思;詩情。 2、詩的內容和意境。 3、像詩里表達的那樣給人以美感的意境。為什么要詩意地生活？如何詩意地生活？【拓展訓練】 題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。【審題指導】本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發(fā)現，這里的“你”既可以指人，

9、也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分?！驹}回放】2008年高考語文安徽卷請以“帶著感動出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章?！緦忣}指導】 “帶著感動出發(fā)”句意明確，且考生人人有話可說。但審題中仍然“暗藏殺機”，“帶著感動出發(fā)”是個偏正性的短語，“出發(fā)”是中心詞，寫作中需注意“出發(fā)”時“帶著感動”，即“感動”在前，“出發(fā)”在后。從內容上看，“感動”可以是文章內容的主

10、要部分，但中心必須落實到“出發(fā)”上來，如果光有感動的內容，或簡單地記敘一次讓自己感動的事，而將“出發(fā)”拋在一邊，那文章就有偏題的嫌疑了。在作文時，我們可以將其分解成以下幾個方面加以思考。1、帶著什么出發(fā)？感動。2、帶著感動去干嗎？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有，出發(fā)到哪里去，去干什么。所以具體的作文落腳點應當在“感動”，什么人、什么事讓你感動了；寫作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開。就題目“帶著感動出發(fā)”本身來看，顯然是契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作觀。在時下，眾志成城抗擊暴風雪，抗震救災是舉國上下的頭等大事，其中所表現的“道”是需要及時傳承的。因此，考生不妨結合近期的這兩件大事立意作文?！厩?/p>

11、詞造句法】圍繞核心詞素進行遣詞造句。即以該詞或標題中的核心語素為中心詞，組合成短語或造出表意明確的語句，這短語和句子本身有可能構成這篇文章的命意判斷。重慶卷“在自然中生活”，“在自然中生活”主要對象（核心詞素）是“自然”“生活”，有兩對象就存在主要關系，主要意向很明確，是傾向于贊同或認可的，即在生活中要學會欣賞自然、尊重自然、彰顯自由個性或提倡順其自然的生活態(tài)度等。具體操作時，需界定“自然”的內涵，可具體化為“自然界”，也可抽象為一種生活觀，前者是在“自然”層面上的立意，后者是在“人生、精神”等方面的立意。如：在自然中生活，我們會發(fā)現內心深處無比向往的時光；自然地生活，可營造一顆詩意善感的心；

12、自然地生活，讓人詩意地棲居；自然地生活，是人生的精神突圍；自然地生活，收獲那一份淡定與從容。 （三）探究寓意法。（比喻象征聯想法）寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最

13、熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。這一類作文，命意的關鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升；或者把大話題從小處著手，小話題從大處引申。 如2007年上海卷作文“必須跨過這道坎”：關鍵詞“坎”可視之為喻體詞，那么需對它進行具體化，其寓意（比喻義）為成長、發(fā)展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾，如家庭變故、升學受挫、心理失衡等；當然，我們也可以對它進行抽象化，如誠信之坎、誘惑之坎、困境之坎等。又如2007年高考作文安徽卷的提籃春光看媽媽中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等?！驹}回放】2006年高考語文遼寧卷以肩膀為

14、題，寫一篇800字的作文，除詩歌外體裁不限?！緦忣}指導】探究寓意法。有些命題比較具體實在，且具有比喻義、象征義，就需要化實為虛，抽象概括，引申聯想。 “肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼?zhèn)涞男问?。實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌?！凹绨颉笔且坏涝⒁猓ū扔髁x）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？依靠；擔當、承受（負、挑）；是用來承擔什么的？責任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內涵?！就卣褂柧殹?/p>

15、請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章?！緦忣}指導】命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口?！疤撗谥笔切揎椪Z，點明了“門”的特點只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節(jié)等，由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結點知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業(yè)的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開等等?！就卣褂柧殹空堃浴拔矣幸浑p隱形的翅膀”為題，寫一篇作文。（2