二年級數學老師家長會發(fā)言稿我想咱們家長參加這次會議的主要目的

1、二年級數學老師家長會發(fā)言稿青園小學 劉永紅各位家長:大家上午好!很高興和大家見面,也很期待跟大家交流。我想咱們家長參加這次會議的主要目的不外乎有這么兩個,一是了解自己孩子入學以來 的在校表現,再就是了解孩子的學習情況。作為數學老師,接下來我主要就孩子的數學學習 情況跟各位家長說一說。在數學學習方面,我們的孩子普遍存在以下幾個特點:也許是我們的物質生活水平提高了,各種營養(yǎng)也跟上了,我們的學生越來越聰明了。我們的 孩子接受外界事物也越來越快,越來越多。當然優(yōu)勢可見,不足也顯而易見。比如習慣養(yǎng)成 比較差,認字比較少,家庭作業(yè)與課堂作業(yè)在質量上也存在一定的差距,等等。說句實在話,有好習慣比有好成績更重

2、要。好成績是暫時的,而學習習慣一旦養(yǎng)成,那 將是孩子一生的財富。尤其是低年級,正是培養(yǎng)孩子好習慣的最佳時期。我們現在多花點精 力放在孩子的習慣養(yǎng)成上,以后不管孩子上幾年級,需要我們操心的地方會越來越少。也就 是說,我們現在操心正是為了今后不操心。我想各位家長都有一個愿望,那就是望子成龍,望女成鳳,然而愿望的實現,單靠學校 一方面的努力是遠遠不夠的,孩子的教育離不開我們老師和家長的共同努力。孩子的成長和 成功離不開家長的關注,學校教育的成功離不開家庭的配合。有一名話說得好:偉大的教育來自生活點滴。只有無時不刻關注著孩子,發(fā)現問題及時 地加以糾正和疏導。 特別是在學習方面, 我們校長建議我們教師學

3、習洋思中學的 “三清模式” , 即堂堂清、周周清、月月清,知識就是要一步一個腳印學下來,這樣才不會感覺特別吃力, 也能及時地跟上班級的整體水平。在學生的學習上,我一直主張他們盡量輕松地學習,不能 讓他們把學習當作一種苦役,所以每次布置作業(yè)時,我都是精選內容,緊靠當天學習內容, 再通過基礎訓練等課外資料來補充認識一些題型,家長們再指導孩子時也要注意一些方 法的指導,讓學生在學習上提高領悟的能力,促進思維水平的提升。下面請允許我冒昧地給咱們家長提幾點要求。一、監(jiān)督孩子做作業(yè)家長主要做好以下三方面工作:1、監(jiān)督孩子按時完成作業(yè)。建議每位家長為自己的孩子 設立一個專門記作業(yè)的小本子,確保孩子能準確地記

4、下每天的作業(yè)。 2、監(jiān)督孩子專心完成作 業(yè)。杜絕孩子邊看電視或邊吃東西邊寫作業(yè)。 3、監(jiān)督孩子認真書寫作業(yè)。幫助孩子正確對待 家庭作業(yè)。二、檢查孩子每天的家庭作業(yè)建議每位家長每天能拿出二分鐘時間來檢查一下孩子的作業(yè),這樣做不僅能讓孩子感受 到你作為家長對孩子的關注,也有助于咱們家長及時了解孩子的學習情況。三、幫助孩子認字認字少,讀不懂題目要求,對于低年級的孩子來說,是面臨的最大的困難。認字就成了 我們解決問題的關鍵。那么我們作家長的如何來幫助孩子認字呢?一是咱們家長要有意識地 讓孩子多關注一些自己不認識的新字,再就是讓孩子自己去讀題,碰到孩子不認識的字時再 以字為單位教給孩子認讀。這樣長期下去

5、,讀的多了,自然認識的字就多了。四、單元測試后及時簽字每個單元學過之后會定期考試, 而且都會讓孩子拿回家讓家長簽字。 當然簽字不是目的。 簽字主要是讓家長能準確地了解孩子的學習情況, 及時發(fā)現其不足, 更有助于我們家校配合?？傊?我們做的一切都是為了我們的孩子能擁有一個美好的明天。今天我先說這么多,今后 還會和大家常交流。也希望大家能給我提出寶貴意見和建議。尊敬的各位家長:感謝你們在百忙之中抽時間來參加今晚的家長會和長期以來對學校、 對我們班工作的大力支持和 幫助。我們今天能有機會坐在一起,是為了一個共同的目的,那就是為了孩子的學習、為了孩子的進 步、為了孩子的明天。借此機會呢,我就先把我個人

6、的在數學方面的一些想法來跟大家交流一下。 1、重視學習習慣的培養(yǎng)孩子已到二年級,有許多事情自己會處理,比如整理書包,準備第二天上課用的學具, (家長要 為孩子準備的文具:筆、直尺、三角板、練習本、橡皮 。我們不再需要幫他們做這些,只是對有些 孩子來講,還得浪費各位家長花點時間注意一下他是否做好了,讓他們都學會自己管理自己,培養(yǎng)起 孩子細心認真準備全學習用品的習慣。有的孩子生性大大咧咧,不是忘帶這樣,就是忘帶那樣,于是 出門前,母親就反復叮囑,別忘帶作業(yè)本,別忘帶鑰匙而孩子可能一面不耐煩的答應著一面又把 該帶的東西丟在了家中,一位有心的母親是這樣做的,她在孩子的書包上貼了張醒目的紙條:“查一 查

7、,你的東西帶全了嗎?要是都全了,就和媽媽說聲再見。 ”此方法未必大家都實用,但多少可給我 們一些啟示。作業(yè)格式訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一方面。要利用數學練習本讓學生練習寫數和寫算式。學習習慣的另一方面就是作業(yè)的按時完成,我們大多時候是書面作業(yè),但有時候也會有一些實踐 性的活動作業(yè)和讀一讀,說一說,算一算的口頭作業(yè),要注意提醒孩子認真完成好,并在能力范圍內 給他們檢查。尤其要強調一點的是我們班還有些同學的作業(yè)比較馬虎,在作業(yè)本、書上列豎式,做錯 了不擦就直接改的現象還有,家庭作業(yè)還要請我們家長嚴格要求。2、重視孩子計算能力的培養(yǎng)100以內的加減法和乘法口訣是十分重要的基礎知識,孩子必須學好,并能夠

8、達到熟練計算的程 度,學期末速度要求大約為每分鐘 8道一步計算式題(指直接填得數 ,正確率達 90 95%。由于孩 子的基礎不同,不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異,要縮小這一差異,僅 *每天一節(jié) 數學課練習是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進行這方面的練習。計算的練習方式多樣,可以制作卡片,供孩子獨立練習,也可在做家務、和孩子上街等時間來個 對口令?；蛘呖梢圆捎脮械男问?你能鉆過山洞嗎?你能跳過每個樹樁嗎?同時要留心孩子計 算錯誤的原因,是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習,每天幾十道,錯了還要罰 的做法會扼殺了孩子學數學的興趣的。3、依據生活理解數學,讓

9、孩子在游戲中成長。有些數學知識較抽象,容易混淆,我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實際體驗中理 解知識。 如分辨方位和鏡面對稱是一個難點, 有些孩子正確掌握需要較長時間和過程, 家長要有耐心, 在生活中強化孩子的方位感。在時間許可時,我們家長不妨和孩子一起做做數學游戲,通過那些具有訓練目的的游戲促進孩子 在數學、認知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展,因為在游戲中孩子可以自由的、毫無壓力的宣泄內 在的情感,尋找問題的答案而且當孩子把“成功”的希望滲透到游戲中時,他們不愿輸的努力就會從 游戲本身擴展到學習中去。如“對口令”的游戲,讓孩子熟練掌握乘法口訣。又如用小正方體拼拼搭搭,觀察小正方體的

10、分布,數數一共多少塊,對培養(yǎng)孩子的空間觀念大有 益處。再如用一布口袋,內放各種形體,讓孩子蒙上眼睛摸一摸,說說摸出來的是什么,可以不斷加深 孩子對形體特征的認識。雖然這游戲具有挑戰(zhàn)性,但孩子往往樂此不疲。4、重視數學語言發(fā)展,為聰明插上翅膀。語言是思維的外衣,語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力,促進思維的發(fā)展,因此我 們應充分認識孩子語言發(fā)展的重要性。不防給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀” ,讓孩子飛得更高, 更遠。在生活中要多為孩子創(chuàng)設說數學用數學的機會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路,和孩子交 談的形式不必過于正式, 比如和孩子散步時, 和孩子去公園時等等, 這樣交流的氣氛要自然

11、親切得多。 對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。如“我是這樣想的” ; “我認為” “因 為所以” ,要求孩子說完整的話。在這一過程中,我們的家長要能耐住性子,多聽少說,只 要我們的話語能引發(fā)交談話題,進行適當的點評反饋就夠了。又比如帶孩子逛超市時,讓孩子算一算 需要多少錢或用一定數量的錢可以買些什么東西。5、把孩子推上講臺,和孩子分享功課培養(yǎng)孩子表達能力的另一妙招就是經常向孩子“請教” ,把孩子推上講臺,做孩子的“學生” ,這 雖有明知故問的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的角色,介紹 自己今天的學習收獲,對低年級學生而言,這是一種很好的復習方式

12、。6、讓孩子享受成功的喜悅俗話“數子千過,莫如夸子一長” ,每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。 與其說“你不要這樣做” ,還不如“你那樣能夠做更好” ;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾正做過的 錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞“有進步! ” “繼 續(xù)努力 ! ” “沒關系,我相信你一定能行! ”不要吝嗇真心的表揚。7、注重孩子學習過程,正視孩子考試成績有些孩子基礎較好,對一些簡單的運算已掌握,這樣在老師講這部分內容時,孩子看上去毫不費 力就懂了,但事實并不完全如此,有些孩子可能并非建立起有

13、效的學習方法,當他們面對新內容,特 別是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難,因此常會出現這樣的狀況:家長在家看孩子的計算 很熟練,就以為孩子的數學學得很好,但真正考查或解決實際問題時,孩子往往有些不適應,或者說 不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關注孩子的學習過程,關注孩子的學習內容,數學并不僅僅 是單純的計算。作為家長,我們要能將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較,就是將孩子現在 同過去不同時期所取得的成績相比較,是進步,還是退步,抑或是原地踏步走。進步是因為他在哪些 方面有所改進,有所完善,分析得出后要加以鼓勵,讓其發(fā)揚光大,開始表揚的頻率要高,漸弱之, 至形成了習慣。

14、踏步走、退步了是因為他不認真,還是方法不妥,分析得出后對癥下藥,拉起來后再 扶上走一程,稍有進步,作為家長可以借助于老師的口吻,夸張一點表揚,樹立起自信,讓他自強不 息。所謂橫向比較,就是能將自己的小孩與同班級的其他孩子比較一下,找差距和不足,具有良好習 慣的孩子,成績一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的 熏陶,對于這些孩子的家長,我們不妨去討教一番,再結合自己孩子的特點進行實踐,定有收獲。另一方面,我們要能“不唯分數是問” 。分數只能作為評介孩子的一個參照, 90分與 100分的孩 子的數學能力究竟相差多少,不是僅分數就能說明的,我們得具體分析才是。孩子

15、有失誤,是純粹的 粗心,還是思考問題的方式有問題,是臨考心理欠佳,還是8、關于家庭作業(yè)。很多家長希望老師布置的數學作業(yè)再多一些。我在這里要向大家說明一下:每個孩子的情況是不 同的,做得快的小朋友覺得作業(yè)太少,但做得慢的小朋友已經覺得負擔很重了,再多就完不成了。另 一方面,數學不像語文,我覺得方法懂了就可以了,適當的練習固然重要,但也不必機械重復地做。 要留給孩子更多的時間自己安排,可以預習后面的內容,也可以多看些課外書。如:數學小博士 等。9、關于數學奧賽。數學書上的內容對小朋友來說基本是沒問題的, 有些同學接受得慢一點, 但最后也是能夠掌握的。 大家比較關心孩子的數奧學習。我看到小朋友學習數

16、奧的積極性是很高的。學數奧的前提是對數奧要 有興趣,而興趣是可以培養(yǎng)的。所以,重點培養(yǎng)孩子學數奧的興趣,出的數奧題難度不要難度太大。 因為每個小朋友的基礎和接受能力不同,所以難度和要求也不同。如果難度和要求太高,那么小朋友 會失去學習的興趣,如果要求太低,也同樣激不起他們的興趣。所以,我出的興趣題有的比較容易, 有的比較難,如果孩子做不出來,不要強迫孩子做,更不要訓斥、打罵孩子。否則孩子會失去學習的 興趣,以后再想培養(yǎng)就難了。如果你強迫孩子做數奧題,但沒有給他指導,對大多數孩子來說是不行 的,最終會使孩子害怕數奧題。尊敬的各位家長,一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子,是我最大的心愿。但

17、是每個 孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的 一些建議,也僅供參考而以。不當之處還請批評指正。各位家長朋友,歡迎您對我今后的數學教學工作提出寶貴意見,希望我們能多交流、多探討,期 待著在我們的共同努力之下,共同為您的孩子創(chuàng)造一個良好的數學學習環(huán)境!能給您的孩子一雙會用 數學視角觀察世界的眼睛,一個會從數學角度思考問題的頭腦。立足孩子發(fā)展 二年級 5班家長會發(fā)言稿尊敬的各位家長:下午好!非常感謝各位能在百忙之中來參加這次家長會。 作為二年級的數學教師, 我一直在探索, 如何盡己所能,使干巴巴的數學課變得生動活潑,使平平淡淡的“白開水”變成香甜可

18、口的 “咖啡與果珍”,讓孩子樂意學數學,感受到數學的多彩,激起探索的欲望,享受成功喜悅。 我們也一直在思考,如何使我們的家長也能領略數學新教材的風采,了解當前教育改革的動 向,成為數學教學改革的加油站。我愿意借今天的家長會,和大家一同探討孩子的數學學習 問題,駕設起學校與家庭協(xié)同教育的橋梁。下面,我便從數學教材和數學家庭教育兩方面具 體談一談,希望各位家長能和我們一同關注新課程,實踐新課程。一、 二年級上冊教材介紹我們已經是進行課程改革的第二年,我想各位對孩子的數學書也瀏覽過了,估計大家會說印 刷精美多啦,價錢也貴多啦其實啊,這些還只是表象,那么新教材到底新在何處呢?特 別值得我們各位家長關注

19、的又是些什么呢?1、選材更富童趣,貼近兒童生活教材以孩子的生活經驗為基礎,創(chuàng)設了豐富的人物、情境。安排了許多的游戲情節(jié),如:小兔采蘑菇、對口令、幫小雞找雞媽媽、小動物過河、猜數游戲、套圈、拋畫片等。如此種 種,都極大的激發(fā)了孩子的學習興趣,為孩子學習數學形成了良好的情感態(tài)勢。2、用兒童的眼光看世界,與生活親密接觸新教材和過去的數學書相比,更注重引導孩子接觸實際,了解生活,感悟數學的作用,更加 著力于引導學生應用所學知識解決實際問題,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。如認識“長度 單位”一課中讓學生自己測量身邊的物品;“加減混合”教學中,出示小朋友乘車的情境, (通過觀察和結合實際經驗,學生會想到,當

20、車到站時,既會有上的也會有要下的。 “鏡 面對稱”一課中讓學生自己照照鏡子。如此種種不勝枚舉。3、開放求知與探索空間,發(fā)展解決問題的策略具體體現在:(1、取消了原來意義上的“應用題”的概念,擯棄了“分題型,套公式”的陳規(guī)。不再安 排單獨的應用題教學單元,而是結合四則運算的教學合理編排,多以生活場景出現,如圖畫、 對話、表格等。讓孩子就場景提出問題,并探尋解決方法。(2、提倡算法多樣化。孩子的早期教育程度及各自的思維方式存在差異,解決問題的策略和方法也就會有所不 同。 因此現行教材允許孩子從自己的實際出發(fā), 選擇自己喜歡或適合自己的方法計算。 如 20以內的進位減法 “ 13-9”的教學不同的學

21、生有不同的方法:A 、先拿出 10個,再從 10個里拿 1個與 3個合起來,一共剩 4個; B 、從 10個里拿走 9個, 1再與 3合,還剩 4個。 C 、 1個 1個拿,拿走 9個,還剩 4個; D 、從 13個中先取走 3個,再取走 6個; E 、由 4+9=13推想出 13-9=4。從中可以看出,不同學生在學習中表現出不同的思維過程,這正是學生 面對一個問題最自然最真實的感受。不將教材列出的算法強加給學生,而讓學生選擇自己適 用的方法;不評價算法的優(yōu)劣,以充分體現了“讓每個學生學自己的數學、學有用的數學” 的新理念。在一段時間的學習后,有了熟練的加法計算基礎,不少學生感受到想加算減這一

22、 方法的快捷,改用此方法計算 20以內的退位減法,又水到渠成地實現了算法的優(yōu)化。家長在 平時對孩子的計算方法指導中要注意結合孩子的實際情況確定方法。(4、安排了不少探索規(guī)律的練習。二、 數學家庭教育指南1、重視學習習慣的培養(yǎng)孩子已到二年級,有許多事情自己會處理,比如整理書包,準備第二天上課用的學具,(家 長要為孩子準備的文具:筆、直尺、三角板、練習本、橡皮。我們不再需要幫他們做這些, 只是對有些孩子來講,還得浪費各位家長花點時間注意一下他是否做好了,讓他們都學會自 己管理自己,培養(yǎng)起孩子細心認真準備全學習用品的習慣。作業(yè)格式訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一方面。要利用數學練習本讓學生練習寫數和寫算式。

23、學習習慣的另一方面就是作業(yè)的按時完成,我們大多時候是書面作業(yè),但有時候也會有一些 實踐性的活動作業(yè)和讀一讀,說一說,算一算的口頭作業(yè),要注意提醒孩子認真完成好,并 在能力范圍內給他們檢查。尤其要強調一點的是我們班還有些同學的作業(yè)比較馬虎,在作業(yè) 本、書上列豎式,做錯了不擦就直接改的現象還有,家庭作業(yè)還要請我們家長嚴格要求。2、重視孩子計算能力的培養(yǎng)口算 100以內的加減法和乘法口訣是十分重要的基礎知識,孩子必須學好,并能夠達到熟練 計算的程度,學期末速度要求大約為每分鐘 8道一步計算式題(指直接填得數,正確率達 90 95%。由于孩子的基礎不同,不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異,要

24、縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數學課練習是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進行 這方面的練習。計算的練習方式多樣,可以買口算練習冊,供孩子獨立練習,也可在做家務、和孩子上 街等時間來個對口令 。同時要留心孩子計算錯誤的原因 ,是粗心還是計算方法存在問題。但 要防止枯燥的題海練習,每天幾十道,錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數學的興趣的。3、依據生活理解數學,讓孩子在游戲中成長在時間許可時,我們家長不妨和孩子一起做做數學游戲,如“猜數游戲”一人心里想好 一數,另一人猜并根據提示不斷調整答案,直到猜對為止。這個游戲可以發(fā)展孩子的推理能 力,家長可分階段和孩子玩,目前可猜 100以內的數。通過那

25、些具有訓練目的的游戲促進孩 子在數學、認知、空間理解、想象力等方面。又如用小正方體拼拼搭搭,七巧板、積木等觀 察小正方體的分布,數數一共多少塊,對培養(yǎng)孩子的空間觀念大有益處。再如用一布口袋, 內放各種形體,讓孩子蒙上眼睛摸一摸,說說摸出來的是什么,可以不斷加深孩子對形體特 征的認識。雖然這游戲具有挑戰(zhàn)性,但孩子往往樂此不疲。4、重視數學語言發(fā)展,為聰明插上翅膀。語言是思維的外衣,語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力,促進思維的發(fā)展。在 生活中要多為孩子創(chuàng)設說數學的機會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的 形式不必過于正式,比如和孩子散步時,和孩子去公園時等等,這樣交流的氣氛要

26、自然親切 得多。 對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。 如 “我是這樣想的” ; “我 認為”“因為所以”,要求孩子說完整的話。在這一過程中,我們的家長要能 耐住性子,多聽少說,只要我們的話語能引發(fā)交談話題,進行適當的點評反饋就夠了。5、把孩子推上講臺,和孩子分享功課培養(yǎng)孩子表達能力的另一妙招就是經常向孩子 “請教” , 把孩子推上講臺, 做孩子的 “學生” , 這雖有明知故問的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的 角色,介紹自己今天的學習收獲,對低年級學生而言,這是一種很好的復習方式。6、讓孩子享受成功的喜悅俗話“數子千過,莫如夸子一長”,每個孩子

27、都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊 賞。與其說“你不要這樣做”,還不如“你那樣能夠做更好”;與其讓孩子在沒完沒了的批 評中糾正做過的錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長更應盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞“有進步! ” “繼續(xù)努力 ! ”“沒關系,我相信你一定能行!”不要吝嗇真心的表揚。7、注重孩子學習過程,正視孩子考試成績有些孩子基礎較好,對一些簡單的運算已掌握,這樣在老師講這部分內容時,孩子看上去毫 不費力就懂了,但事實并不完全如此,有些孩子可能并非建立起有效的學習方法,當他們面 對新內容,特別是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難

28、。這就需要我們家長要多關注 孩子的學習過程,關注孩子的學習內容,數學并不僅僅是單純的計算。作為家長,我們要能將孩子的成績進行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較,就是將孩子 現在同過去不同時期所取得的成績相比較,是進步,還是退步,抑或是原地踏步走。進步是 因為他在哪些方面有所改進,有所完善,分析得出后要加以鼓勵,讓其發(fā)揚光大,開始表揚 的頻率要高,漸弱之,至形成了習慣,定有收獲。各位家長朋友, 歡迎您對我今后的數學教學工作提出寶貴意見, 希望我們能多交流、 多探討, 期待著在我們的共同努力之下,共同為您的孩子創(chuàng)造一個良好的數學學習環(huán)境!能給您的孩 子一雙會用數學視角觀察世界的眼睛,一個會從數學角

29、度思考問題的頭腦。家長會發(fā)言稿各位 家長 :晚 上好 !首先 感謝 你們 能在 百 忙中 抽出 時間 來參 加 我們 的家 長會, 感謝 你們 對自 己的 子 女的 關心 和對 我們 工 作的 支持, 同時 也祝 賀你 們的 孩子 又開 始 了一 段新 的人 生學 習 旅程。小學 六年 一 般 可分 為三 個階 段:一 、二年 級為 低段 ;三 、四年 級為 中段 ;五 、 六年 級為 高段。您的 孩子 從二 年級 升入 三 年級,其實 也是 低中 段的 跳躍。孩子 的學 習、 心理 都有 很大 變 化, 作為 家長 與老 師 都要 掌握 孩子 一切 情 況, 進行 因材 施教, 才能 使孩

30、子健 康成 長 。我們 要使 孩子 順利 的完 成這 個過 渡過 程 ,除了 孩子 自己 的主 觀因 素之 外, 其中 也 需要 我們 老師 和家 長 的幫 助。作為 本班 的數 學老 師 , 我一 直在 探索 , 如 何 盡己 所能 , 使枯 燥的 數學 課變 得生 動 活潑 , 讓孩 子樂 意學 數學 , 感受 到數 學的 多姿 多彩 , 激起 探索 的欲 望 , 享 受成 功的 喜 悅, 為你 的孩 子的 終 身學 習打 好基 礎。今天 , 借這 個機 會 , 我 主要 和大 家談 談我 們 班的 學生 在數 學學 習 方面 的一 些情 況。下面 我主 要談 三 個方 面的 內容 :一

31、、孩子 從低 年級 進入 中 年級 的變 化;二、本 班孩 子的 數學 學習 情 況; 三、 給家 長的 幾 點建 議。一、 孩子 從低 年級 進 入中 年級 的一 些變 化 。1、心 理方 面:對很 多事 情都 感到 好奇 , 似懂 非懂 ,開 始有 獨 立性 ,自 尊心 逐 漸增 強。不 知家 長們 有沒 有發(fā) 現,這 階段 的孩 子對 很多 事情 都 想試 著自 己一 個人 去 做,但往 往 又達 不到 你所 要求 的標 準 。另 外,這個 階 段的 孩子 自尊 心逐 漸增 強 ,也 就是 我們 通常 講的 :孩子 知道“難 為情 ”了,他怕“丟 面子 ”了,所以 各位 家長 在 教育

32、孩子 的時 候要 把 握好 尺度 。2、學 習方 面:從三 年級 開始 ,學 習要 拿 出真 本事 。三 年級 的 課程 似乎 一下 子 變難 了,學 習內 容增 加了 ,除 了 基礎 知識 以外 ,課 本 上,習題 中更 多的 是一 些比 較 “活 ”的 題 目,更多 了一 些有 難度 的題 目 ,這 就對 學 生提 出了 更高 的要 求 ,基 礎必 須扎 扎實 實地 掌握 , 該記 還要 記, 該練 得 還要 反復 練, 同時 還 要拓 展孩 子的 思維, 從不 同角 度去 考慮 問 題。 學習 方面 的改 變 還表 現在 難度 加大 了 ,作 業(yè)量 相對 多了。 一、二年 級 的時 候,

33、有的 孩子 比較 聰明 ,不太 認真 也能 取得 很 好的 成績 ,但是 到了 三年 級就 沒有 那么 簡 單了 ,稍 有馬 虎, 學 習成 績就 可能 滑下 來 。二、 本班 數學 數學 的 情況 。我班 是個 綜合 班, 有 52名學 生, 其中 有 27人是 二年 級時 轉進 的, 有 25人 是 本學 期從 不同 的學 校 轉進 的。過 去的 兩年 ,孩子 們的 學習 環(huán)境 不同,學習 習慣 上有 很大 的差 異。我們 學校 的教 學工 作 一直 以“ 輕負 擔,高 質量 ”為 目標 ,半 學 期來 ,上 課積 極 思考 ,踴 躍發(fā) 言的 同 學有 :作業(yè) 認真 ,書 寫工 整 ,格

34、式規(guī) 范的 有:2次單 元綜 合考 試和 期中 考試 成績 都達 到 A 的有 :開學 初對 新環(huán) 境不 太 適應, 經過 半學 期的 努力, 進步 明顯 , 已 經迎 頭趕 上的 有:以上 都是 一些 表現 比 較好 的地 方,當 然還 存在 一些 問題:有的 上課 不專 心,小 動作 不斷 ,有 的作 業(yè) 不夠 認真 ,書 寫馬 虎 ,經 常漏 做題 目,還 有的 作業(yè) 拖拉 ,不 能 在規(guī) 定時 間完 成,錯 題不 能及 時訂 正,需 要老 師跟 在后 面催 要 。正因 為有 這些 不好 的習 慣,有 一部 分孩 子的 成績 不理 想,考 試成 績總 是在 六七 十 分,稍 不留 神就

35、會出 現不 及格 。三、 給家 長的 幾點 建 議:為了 孩子 的進 一步 發(fā) 展,為 了孩 子的 健康 成長,我在 這里 對各 位家 長提 幾點 建 議;一、 培養(yǎng) 孩子 學習 數 學的 興趣現代 學習 觀 指 出 :孩 子在 小學 階段 的學 習 ,知 識 ,技 能并 不是 第一 位的 ,而自 信心 、興 趣和 責任 心 將影 響到 孩子 的繼 續(xù) 學習 乃至 終身 。1、 要培 養(yǎng)孩 子學 習 數學 的興 趣 , 首 先要 注意 多鼓 勵 , 少 批評 . 孩子 做錯 了題 目 要耐 心和 孩子 一起 分 析錯 在哪 里 , 錯 誤的 原因 是什 么 , 從 這個 錯誤 中吸 取什 么教

36、 訓 , 今后 怎樣 避免 同樣 的 錯誤 再次 發(fā)生 。2、多 讓孩 子獲 得成 功 , 少 讓孩 子望 而生 畏 .不少 家長 在家 中有 時 會給 孩子 出題 目做 . 這時 千萬 要注 意 , 你 出的 題目 不能 很 難 , 要 貼近 生活 , 要 貼 近孩 子 . 這 些題 應讓 孩子 稍作 思考 , 稍作 努力 就能 解決 , 也就 是 我們 俗話 所說 的 ," 跳 一跳 就能 摘得 到 ". 第 二 , 不 要多 做沒 有思 考價 值 , 機 械重 復的 題目 , 要讓 孩子 對題 目有 新鮮 感 . 即 使一 個很 普通 的題 目 , 家 長也 可以 用

37、一 些精 美 , 有趣 的故 事把 它裝 起 來 , 讓 孩子 覺得 有趣 , 有意 思 , 要 學 .二、 幫助 孩子 養(yǎng)成 良 好的 學習 習慣 .一些 習慣 的培 養(yǎng) , 最 佳時 期都 在小 學階 段 ,也 是最 容易 形成 差 異的 一個 階段 . 孩子 年紀 小 , 培 養(yǎng)的 開始 應帶 有一 定的 強 制性 , 即具 體要 求 , 具 體督 促 , 具 體檢 查 . 有 的家 長要 求一 大堆 , 卻不 認真 檢查 落實 . 時間 長了 , 孩子 摸透 了家 長的 脾氣 , 進而 鉆 了家 長空 子 . 只 有對 孩子 要求 具體 , 檢查 認真 , 才能 使孩 子感 覺家 長要

38、 求的 嚴肅 性 , 進而 約束 自己 把要 求 化為 行動 . 實踐 證明 , 對孩 子的 學習 只要 能 堅持 正確 要求 , 好 的 學習 習慣 是一 定能 夠 養(yǎng)成 的 , 學 習成 績也 會迅 速地 得到 提高 . 良好 的學 習習 慣 , 包 括:1、教 育孩 子上 課認 真聽 講仔細 聽老 師的 引導 和 同學 的發(fā) 言; 仔細 觀 察老 師教 具的 演示 過 程和 板書 的內 容;注意 關 注和 領會 老師 的一 個手 勢和 一 個眼 神的 暗示 ;聽清 題目 ,主 動 思考 ,組 織好 語言 ;積 極發(fā) 表 自己 的觀 點, 不懂 要 大膽 提問 。2、講 究作 業(yè)的 速度

39、和質 量。講究 速度 要求 :備好 學習 用品 ;避免 不必 要的 小動 作 ;見 縫插 針利 用時 間 ,及 時訂 正, 不拖 拉作 業(yè) ;合 理安 排時 間, 充 分利 用好 作業(yè) 的時 間 。講究 質 量 要求 :提 筆 就要 認真 做, 題目 字 字點 著讀 ,圈 關鍵 字 詞; 一旦 做了, 就要 一氣 呵成 ,切 忌 做做 停停 ;做 完要 自 己檢 查。3、養(yǎng) 成獨 立思 考 , 不 怕困 難的 習慣 .孩 子 在 碰 到 稍 難 的 題 目 ,有 些 畏 懼 ,或 碰 到 一 點 點 困 難 就 尋 求 幫 助 ,這 對 培 養(yǎng) 獨 立 思 考 的 習 慣 非 常 不 利 .家

40、 長 當 孩 子 尋 求 幫 助 ,不 會 做 時 ,不 應 直 接 教 而 應 和 孩 子 一 起 分 析 ,幫 助 他 ,教 會 分 析 分 析 問 題 的 方 法 ,慢 慢 過 渡 到 讓 他 自 己 也 能 掌 握 這 種 分 析 方法從而獨立思考。 各 位 家 長 ,一 切 為 了 孩 子 ,為 了 孩 子 的 一 切 ,為 了 一 切 孩 子 ,是 我 們 實 小 全 體 教 師 最 大 的 心 愿 .但 是 每 個 孩 子 都 是 一 個 獨 一 無 二 的 世 界 ,因 此 很 難 找 到 一 個 適 合 所 有 家 庭 ,所 有 孩 子 的 教 育 模 式 ,以 上 所 談

41、的 一 些 建 議 ,也 僅 供 參 考 而 已 .不 當 之 處 還 請批評指正。 非常感謝各位能在百忙之中抽空來參加這次家長會，在此， 非常感謝各位能在百忙之中抽空來參加這次家長會，在此，我們首先感謝 各位家長對我校的信任。我們深深知道， 各位家長對我校的信任。我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各 位家長的殷切希望和美好憧憬，作為高嶺小學的數學老師，我們一直在探索， 位家長的殷切希望和美好憧憬，作為高嶺小學的數學老師，我們一直在探索， 如何盡已所能，使枯燥的數學課變得生動活潑，讓孩子樂意學數學， 如何盡已所能，使枯燥的數學課變得生動活潑，讓孩子樂意學數學，感受到數 學的多彩，激起

42、探索的欲望，享受成功的喜悅。今天，我想借此機會， 學的多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悅。今天，我想借此機會，和大家 一起交流了解孩子在家、在學校的學習情況，一同探討以后孩子的數學學習問 一起交流了解孩子在家、在學校的學習情況，一同探討以后孩子的數學學習問 題。 大家手中的是這學期期中考試試卷，在此之前， 大家手中的是這學期期中考試試卷，在此之前，我已將試卷的正確答案用 小黑板張貼出來，也有部分同學課后找我問成績， 小黑板張貼出來，也有部分同學課后找我問成績，我當面給他進行了單個的試 卷分析，試卷批閱后我沒有發(fā)下來給孩子訂正， 卷分析，試卷批閱后我沒有發(fā)下來給孩子訂正，所以呈現在家長面前的是

43、孩子 考試時的原始試卷，從試卷的內容我們可以看出，這次考試以基礎題為主， 考試時的原始試卷，從試卷的內容我們可以看出，這次考試以基礎題為主，共 分為六大題，前面是乘法口算和填口訣，填空題、 分為六大題，前面是乘法口算和填口訣，填空題、判斷題是對概念的理解與掌 握，后面是運用所學知識解決實際問題，一次考試的分數不能給孩子的學習成 后面是運用所學知識解決實際問題， 績就定一個好壞，但從考試試卷中，從孩子答題的情況可以看出一些問題， 績就定一個好壞，但從考試試卷中，從孩子答題的情況可以看出一些問題，比 如說：有的孩子對乘法口訣掌握不熟，導致乘法計算錯誤，尤其是應用題， 如說：有的孩子對乘法口訣掌握不

44、熟，導致乘法計算錯誤，尤其是應用題，知 道怎樣解答， 就是錯在計算 ， 其實之前我曾多次布置家庭作業(yè)： 熟背乘法口訣， 道怎樣解答， 其實之前我曾多次布置家庭作業(yè)： 熟背乘法口訣， 也有的孩子能很順利的背出乘法口訣，但在計算過程中，在填口訣時就填錯了。 也有的孩子能很順利的背出乘法口訣，但在計算過程中，在填口訣時就填錯了。 更有的孩子知識點都掌握了，就是因為粗心，或者是書寫習慣不好而丟了分， 更有的孩子知識點都掌握了，就是因為粗心，或者是書寫習慣不好而丟了分， 這次的考試閱卷我要求比較嚴格，忘寫單位，忘記寫答，每個我都扣了分， 這次的考試閱卷我要求比較嚴格，忘寫單位，忘記寫答，每個我都扣了分，

45、甚 至抄錯一個數字的，我全部都扣了分，我承認，試卷看得很嚴， 至抄錯一個數字的，我全部都扣了分，我承認，試卷看得很嚴，我這么做是想 引起家長、孩子的重視，一次考試的分數不能判定這個孩子就不聰明， 引起家長、孩子的重視，一次考試的分數不能判定這個孩子就不聰明，學習能 力不強，但從考試中又可以看出孩子的學習習慣好不好，學習方法對不對 力不強，但從考試中又可以看出孩子的學習習慣好不好，學習方法對不對，從 全班試卷中我總結出有以下幾點， 全班試卷中我總結出有以下幾點， 一是作業(yè)。作業(yè)有課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，課堂作業(yè)一般是在課堂完成， 一是作業(yè)。作業(yè)有課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，課堂作業(yè)一般是在課堂完成，老 師監(jiān)

46、督，而家庭作業(yè)則是學生放學在家里完成， 師監(jiān)督，而家庭作業(yè)則是學生放學在家里完成，是一種對當天所學知識的溫習 與回顧，學生在家里的表現也只有家長最清楚，從試卷來看， 與回顧，學生在家里的表現也只有家長最清楚，從試卷來看，平時家庭作業(yè)完 成得好的同學，在這次考試中成績也很突出，比如說吳逸航、楊沛欣、劉曉娟、 成得好的同學，在這次考試中成績也很突出，比如說吳逸航、楊沛欣、劉曉娟、 夏語欣、林湘茹、李雅惠、謝曉雯、賀新強、龔宇欣、龔欣瑩、陳雨晗、 夏語欣、林湘茹、李雅惠、謝曉雯、賀新強、龔宇欣、龔欣瑩、陳雨晗、艾明 波、陳浩宇、陳星宇、王澳、彭宇、楊婕、袁露、李茂、謝爽、張蓉等同學。 陳浩宇、陳星宇

47、、王澳、彭宇、楊婕、袁露、李茂、謝爽、張蓉等同學。 從作業(yè)檢查來看，有的家長確實很負責，我很感謝你們的配合，為了您的孩子， 從作業(yè)檢查來看，有的家長確實很負責，我很感謝你們的配合，為了您的孩子， 我的學生，我們應該更好的配合，在學校， 個孩子， 我的學生，我們應該更好的配合，在學校，我們面對的是 69 個孩子，而一節(jié)課 分鐘， 課堂， 除了督促孩子的學習外， 我們更要注重知識的講解與傳授， 只有 40 分鐘， 課堂， 除了督促孩子的學習外， 我們更要注重知識的講解與傳授， 大部分練習則只能在課后、在家里完成，這時就需要您的督促與監(jiān)督， 大部分練習則只能在課后、在家里完成，這時就需要您的督促與監(jiān)

48、督，但是在 我班， 做作業(yè)，一份耕耘一份收獲，可想而知， 我班，有個孩子已打下了連續(xù)六次不 做作業(yè)，一份耕耘一份收獲，可想而知， 這次考試他的成績就不理想。在今后的作業(yè)，我希望家長您，能在百忙之中， 這次考試他的成績就不理想。在今后的作業(yè)，我希望家長您，能在百忙之中， 多關心一下您的孩子，即算是一句： 今天，你的家庭作業(yè)完成了嗎？ “ 多關心一下您的孩子，即算是一句： 今天，你的家庭作業(yè)完成了嗎？” 二是書寫，學習習慣。一些習慣的培養(yǎng)，最佳時期就在小學時期， 二是書寫，學習習慣。一些習慣的培養(yǎng)，最佳時期就在小學時期，也是最 容易形成差異的一個階段。孩子年紀小 培養(yǎng)的開始應帶有一定的強制性， 容

49、易形成差異的一個階段。孩子年紀小，培養(yǎng)的開始應帶有一定的強制性，即 具體要求，具體督促，具體檢查。 卻不認真檢查落實， 具體要求，具體督促，具體檢查。有的家長要求一大 堆，卻不認真檢查落實， 時間長了，孩子摸透了家長的脾氣，進而鉆了家長的空子， 時間長了，孩子摸透了家長的脾氣，進而鉆了家長的空子，只有對孩子要求具 體，檢查認真，才能使孩子感覺家 檢查認真， 長要求的嚴肅性，進而約束自己把要求化為行動，實踐證明， 長要求的嚴肅性，進而約束自己把要求化為行動，實踐證明，對孩子的學習只 要有堅持正確要求，好的學習習慣是一定能夠養(yǎng)成的， 要有堅持正確要求，好的學習習慣是一定能夠養(yǎng)成的，學習成績也能迅速

50、地得 到提高，良好的學習習慣，包括： 到提高，良好的學習習慣，包括： 1、 、 教育孩子上課認真聽講，就在昨天數學單元檢測， 教育孩子上課認真聽講，就在昨天數學單元檢測，就有同學沒有認真聽 老師講而答錯試卷。 出家長對他很負責， 老師講而答錯試卷。班上有個孩子在檢查作業(yè)中看得 出家長對他很負責，但他 最大的毛病就是不會聽課，上課注意力不集中，導致成績沒進步。 最大的毛病就是不會聽課，上課注意力不集中，導致成績沒進步。上課既要認 的毛病就是不會聽課 真聽老師講，更要聽同學講，同學和你在同一起跑線，他是怎么想的， 真聽老師講，更要聽同學講，同學和你在同一起跑線，他是怎么想的，我是怎 么想的，他對不

51、對，和我想的同不同，學會聽取別人的意見是學會合作的前提。 么想的，他對不對，和我想的同不同，學會聽取別人的意見是學會合作的前提。 家長應鼓勵孩子多與同伴合作而不是一味地強化競爭， 家長應鼓勵孩子多與同伴合作而不是一味地強化競爭，讓孩子在與別人的合作 交往中，學會溝通，學會互助，學會分享，既能夠尊重別人，理解他人， 交往中，學會溝通，學會互助，學會分享，既能夠尊重別人，理解他人，欣賞 他人，同時也能使自己更好地是到他人的尊重、理解與欣賞。 他人，同時也能使自己更好地是到他人的尊重、理解與欣賞。 2、 、 養(yǎng)成獨立思考，不怕困難的習慣。孩子在碰到稍難的題目，有些畏懼， 養(yǎng)成獨立思考，不怕困難的習慣

52、。孩子在碰到稍難的題目，有些畏懼， 或碰到一點點困難就尋求幫助，這對培養(yǎng)獨立思考的習慣非常不利 或碰到一點點困難就尋求幫助，這對培養(yǎng)獨立思考的習慣非常不利，家長當孩 子尋求幫助， 直接教而應和孩子一起分析，幫助他， 子尋求幫助，不會做 ，不 直接教而應和孩子一起分析，幫助他，教會分析問 題的能力的方法，慢慢過渡到讓他自己也能掌握這種分析方法從而獨立思考。 題的能力的方法，慢慢過渡到讓他自己也能掌握這種分析方法從而獨立思考。 3、 、 認真負責的習慣。每次的家庭作業(yè)的完成，要培養(yǎng)孩子認真復查的習慣， 認真負責的習慣。每次的家庭作業(yè)的完成，要培養(yǎng)孩子認真復查的習慣， 在考試中就發(fā)現有很多孩子答題很快，但就是不愿去檢查， 在考試中就發(fā)現有很多孩子答題很快