會(huì)計(jì)電算化專業(yè)案例教學(xué)法運(yùn)用

1、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)案例教學(xué)法運(yùn)用（一）案例教學(xué)所謂案例教學(xué)就是在學(xué)生掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析相應(yīng)系統(tǒng)功能案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。財(cái)務(wù)信息化案例教學(xué)，首先必須按教學(xué)內(nèi)容建立案例庫，主要有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建案例、系統(tǒng)開發(fā)案例、各功能模塊使用案例、以及系統(tǒng)管理與維護(hù)案例。在案例教學(xué)過程中教師可以在己建立的案例庫中選擇一個(gè)或幾個(gè)案例（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度而定）在相應(yīng)部分的理論教學(xué)之前發(fā)給學(xué)生，并且簡明地向?qū)W生介紹所選擇會(huì)計(jì)案例的種類、性質(zhì)、內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)的要求，讓學(xué)生在教學(xué)過程中仔細(xì)閱讀案例和一些參考文獻(xiàn)，這有助于學(xué)

2、生充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，正確分析和評(píng)價(jià)相關(guān)案例，并寫出案例的分析和評(píng)價(jià)報(bào)告。在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)案例的廣泛討論，學(xué)生根據(jù)自己的分析和評(píng)價(jià)報(bào)告各抒己見，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。做出恰如其分的評(píng)判，闡明案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出學(xué)生分析評(píng)價(jià)報(bào)告中的優(yōu)點(diǎn)和不足，還可以提出需要深入思考的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步自己分析和評(píng)價(jià)是否正確。通過分析和評(píng)價(jià)復(fù)雜多變的系統(tǒng)開發(fā)案例，使學(xué)生掌握正確處理和解決系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)使用和系統(tǒng)維護(hù)問題的思路和方法。在線教學(xué)法在案例教學(xué)法中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課堂就是一個(gè)多媒體“局域網(wǎng)”，通過網(wǎng)絡(luò)把老師與學(xué)生聯(lián)系起來。師生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)相互交流。例如我們采用多媒體教學(xué)軟

3、件向?qū)W生作演示操作，播放會(huì)計(jì)電算化教學(xué)課件；教師通過演示系統(tǒng)向?qū)W生提問，監(jiān)控；學(xué)生向老師提交作業(yè)；學(xué)生通過網(wǎng)上鄰居實(shí)施分組討論等等。在線教學(xué)法作為案例教學(xué)法的補(bǔ)充手段真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相向交流，把教學(xué)、練習(xí)融為一體，大大提高了課堂教學(xué)效率，更好地完成案例教學(xué)的目的。（二）多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中要廣泛應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了機(jī)遇。多媒體(Multimedia)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)(Network)技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的完美結(jié)合所形成的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(MCAI)，集電視式的視頻接收能力與計(jì)算機(jī)的交互能力于一體，具有強(qiáng)大的多媒體信息處理能力和傳播

4、能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系起來，即“教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)生”。師生由此可以實(shí)現(xiàn)雙向交流和多向交流，例如師生之間通過電子郵件(Email)傳輸信息，利用電子公告板(BroadBulletinSystem，簡稱BBS)公告信息，可以通過設(shè)定頻道IRC進(jìn)行實(shí)時(shí)接洽交談和討論。同學(xué)們之間也可以分組進(jìn)行討論。教師可以根據(jù)教學(xué)要求同時(shí)向多個(gè)同學(xué)提問，也可以只提問某一個(gè)同學(xué)；可以通過雙向在線給某一位落后同學(xué)補(bǔ)課，也可通過多向在線給多位進(jìn)步較快同學(xué)“開小灶”，真正的實(shí)現(xiàn)“教育平等，因材施教”的原則。這樣就把教學(xué)、練習(xí)融為一體，可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。（三）校企合作加強(qiáng)與會(huì)計(jì)軟件公司的合作。請(qǐng)軟件

5、公司中的資深技術(shù)人員或市場人員來給學(xué)生做報(bào)告，講一些他們在項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問題和解決方法，講一些對(duì)目前會(huì)計(jì)信息化的看法，通過剖析這些案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)與理財(cái)?shù)摹皩?shí)踐活動(dòng)”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力；讓學(xué)生更容易深入理解會(huì)計(jì)軟件，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程的興趣，有利于熟練地掌握會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)內(nèi)容。（四）虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)法虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)起步于上世紀(jì)80年代中期，就是建立一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的世界，讓人有“身臨其境”的感覺。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中，即建立一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)的人工環(huán)境，在信息化局域網(wǎng)環(huán)境下，設(shè)置幾個(gè)會(huì)計(jì)模塊，讓學(xué)生扮演其中的某一角色，以自然方式參加，實(shí)施教學(xué)對(duì)話，

6、從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的跨越。這種方法，實(shí)際上是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的一大進(jìn)步，又是會(huì)計(jì)信息化案例教學(xué)的一分子，用這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，能夠縮短學(xué)生從學(xué)校走向?qū)嶋H工作崗位的適應(yīng)期，為社會(huì)培養(yǎng)出即用人方。（五）娛樂教學(xué)法針對(duì)目前學(xué)生知識(shí)面廣心境浮躁的特點(diǎn)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放生動(dòng)的會(huì)計(jì)信息化理論及知識(shí)的課件及教學(xué)光盤；開展會(huì)計(jì)信息化理論知識(shí)競賽。讓學(xué)生去社會(huì)、企業(yè)調(diào)研、參觀實(shí)習(xí)用會(huì)計(jì)信息化軟件動(dòng)畫課件制作等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)得更深入、扎實(shí)。（六）及時(shí)把教改成果與學(xué)科最新成果引入教學(xué)信息化課程是計(jì)算機(jī)與財(cái)經(jīng)管理類課程的交叉課，具有很強(qiáng)的時(shí)效性與實(shí)踐性。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)定位，在教學(xué)中及時(shí)把教改教研成果及學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容新穎，具有先進(jìn)性、信息量大，使傳統(tǒng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代學(xué)科最新發(fā)展緊密結(jié)合，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（七）綜合教學(xué)法綜合以上六種方法，把它們有機(jī)的結(jié)合起來，更