液體壓強教案和教學(xué)反思

1、名師精編 優(yōu)秀教案 液體壓強教學(xué)設(shè)計1 .教學(xué)目標(biāo)1）知識與技能了解液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)。2）過程與方法能聯(lián)系生活實際，感知液體壓強是一種客觀存在。根據(jù)固體壓強的概念，設(shè)計出證明液體壓強存在的方法。能通過實驗探究體會到液體壓強的大小與什么因素有關(guān)。3）情感態(tài)度與價值觀在整堂課的學(xué)習(xí)中，能經(jīng)過發(fā)散式思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂于參加探究的態(tài)度，敢于把想法說出來與大家交流的勇氣在觀察實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。能對學(xué)習(xí)的過程、知識和方法的總結(jié)，梳理所學(xué)知識，學(xué)會反思。2 .教學(xué)的重點和難點重點：啟發(fā)學(xué)生進行關(guān)于證明液體壓強存在的實驗設(shè)計。難點：引導(dǎo)學(xué)生對

2、設(shè)計出來的實驗方案進行歸類并得出影響液體壓強大小因素得結(jié)論。3.教學(xué)過程教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教學(xué) 內(nèi)容教學(xué)活動小結(jié)教師活動學(xué)生活動名師精編優(yōu)秀教案新 課 引 入引導(dǎo) 學(xué)生 感受 流體 壓強 的客 觀存 在。液體和氣體都屬于流 體，而在我們平時生活 中會經(jīng)常接觸到液體及 氣體，現(xiàn)在能給我說說 你們接觸到液體或氣體 時的感受嗎？1、游泳人伏在水面2、潛水感到的壓抑3、登山時呼吸困難4、坐電梯時 耳鳴那為什么你們會有這樣 的感受呢？因為流體內(nèi)部有壓強的 作用。名師精編優(yōu)秀教案新 課學(xué) 習(xí)創(chuàng)設(shè) 情境 提出 問題實驗演示：上節(jié)課我們 知道，放在海綿上的物 塊對海綿有壓力的作 用，而這壓力使海綿發(fā) 生了形變，我

3、們就把這 壓力的作用效果就叫做 壓強。經(jīng)過剛剛同學(xué)們 的介紹，我知道你們在 平時生活中也感受到液 體壓強的存在，但同學(xué) 們能否也像固體那樣設(shè) 計一個實驗來直觀的說明液體壓強的存在呢？思考，分組討論，教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教學(xué) 內(nèi)容教學(xué)活動小結(jié)教師活動、演示名師精編優(yōu)秀教案引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案一：利對下圖這個裝置，當(dāng)水倒下去時，能看 到橡皮薄膜鼓起來。（橡皮薄膜的形變說明了液體 壓強的存在）液體由于重力和具有流實驗動形對容器并說的底部產(chǎn)生明通壓強過什么展新 示展體壓 壓內(nèi)體 液部強的 課認(rèn)U （利用壓強計型管的左右特強的點 存在 兩側(cè)液面高度差來展示液體識 壓強）.名師精編 優(yōu)秀教案 一 一 一 一 一 一

4、學(xué)方案三：在瓶子上打洞，然后往里面裝水（水射出 來則說明了液體內(nèi)部存液體由于重力和具有流在壓強）動性， 對容器的側(cè)部習(xí)產(chǎn)生壓強教教學(xué)活動教學(xué)學(xué)小結(jié)內(nèi)容環(huán)學(xué)生活動教師活動節(jié).名師精編優(yōu)秀教案新 課學(xué) 習(xí)對方 案進 行評 價歸 納1、對于方案一：如果薄膜裝在底部的話那只說 明液體只是由1可下的壓 強，是否實驗裝置還/、 夠全面？還可怎樣改進？ 2、方案一除了說明液體向底部和側(cè)壁有 壓強外，還可以說明什 么問題？1、在側(cè)面也一個孔，同樣蒙層薄膜，裝水 進去，那也可說明液體對側(cè)壁也有壓強。2、通過薄膜的形變程度說明 液體壓強的大小問題。1、對于上述方不還后哪 個方案的展示效果和方 案一較為類似？ 2、

5、請 比較方案一和方案一的 優(yōu)劣。1、力泵一，2、力榮二在展示液體內(nèi)部壓強 的大小問題上更直觀，只 要在不同深度打兒個小 孔，倒水進去，觀察水的 射程即可得知。如果要定量的了解液體 內(nèi)部壓強的特點，又是 哪個方案合適些？力殺二名師精編優(yōu)秀教案教 學(xué) 環(huán) 節(jié)引導(dǎo)學(xué)生綜合評價各個 力殺：1、力某一、一教簡便直觀；而方案二較復(fù)雜；2、方案三能定量測量得到 液體壓強的大??；利用 液體 壓強 計探 究液 體壓 強特 點從剛剛的實驗展示中我 們已經(jīng)知道液體壓強的 哪些特點？部向各個方液體內(nèi)、1 向都有壓強 強隨著深度 2、液體壓的增加而增 大。利用方案三，我們還可 以知道什么特點？、保持探頭在水中的深1度不

6、父，改變探頭的方液 體內(nèi)部同一深度各向： 方向的壓強相等、換用探頭在水中的深2液度，看看深度相同時，體內(nèi)部的 壓強是否與密度后關(guān)：在 深度相同時， 液體密度 越大壓強越大。教學(xué) 內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動名師精編優(yōu)秀教案課 堂 小 結(jié)小結(jié)（課件展示）通過這節(jié) 課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀慵绾?收獲，還啟哪些問題?？偨Y(jié)，同時完成“學(xué)習(xí) 評價表”引導(dǎo)學(xué)生對 學(xué)習(xí)的過程、 知識和方法 梳理的總結(jié)， 學(xué)所學(xué)知識， 會反思。板書設(shè)計液體的壓強第二節(jié)、液體由于重力和具有流動性故對容器的底部和側(cè)壁產(chǎn)生壓強，1且隨深度的增加而增大。、液體內(nèi)部壓強的特點2液體內(nèi)部 向各個方向都有壓強 液體壓強隨著深度的增加而增大

7、液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強相等在深度相同時，液體密度越大 壓強越大。液體壓強教學(xué)反思名師精編 優(yōu)秀教案這是一堂集新課講解和實驗探究教學(xué)的課。 在整個教學(xué)過程中，我從“教學(xué)目標(biāo)” 出發(fā)，沖分利用多種教學(xué)方法。在教學(xué)剛開始利用一組圖片激發(fā)學(xué)生的興趣， ， 為新課引入鋪墊了良好的開端，在課結(jié)束時，請同學(xué)運用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容解釋 其中的道理。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)畫了一個圓滿的句號。物理是實驗學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去體驗、本節(jié)課，物理實 驗貫穿教學(xué)的全過程，從盛液體的容器入手去思考如果探究液體壓強應(yīng)探究那些 方面。教學(xué)中利用每次探究的機會，引導(dǎo)學(xué)生提出問題一猜想一實驗探究一得出 結(jié)論。步驟分

8、明并結(jié)合實驗，讓學(xué)生對轉(zhuǎn)化法，放大法，控制變量法有所體會。 堅持下去必能提高學(xué)生探究問題的方法，動手操作能力，研究解決問題的能力等 多種能力。但本節(jié)課仍有不足的地方，有待改進：1 .在教學(xué)過程中學(xué)生主動參與的少了一些， 應(yīng)讓學(xué)生有更多的時間參與到探究中 來。2 .有些環(huán)節(jié)語言不夠簡練，浪費了時間，導(dǎo)致最后的練習(xí)沒能完成。3 .在整個教學(xué)過程中學(xué)生思考時間比較少， 以至于有些問題提出后很難有預(yù)想的 效果，在以后的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重學(xué)生的預(yù)習(xí)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在以后的教學(xué)過程中，我會進一步研究教材，充 分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)， 設(shè)計更合理 的教學(xué)環(huán)節(jié)，