如何提高大學教學管理質量

1、提高XX大學XX學院教學管理質量建議、XX大學XX學院1、學院簡介XX大學XX學院坐落在美麗的 XX大學，該院占地面積100畝，經過短短幾年的不斷探 索和開拓，實現了超常規(guī)、跳躍式的發(fā)展，辦出了獨有的特色，創(chuàng)出了該院自己的品牌，在 社會上樹立了良好的聲譽和形象。2、教學體系XX大學XX學院教學體系完備、教學效果突出：該學院以培養(yǎng)行業(yè)精英和業(yè)界領袖為使命，突出“高標準、國際化、重實踐”的辦學特點,構建了培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程建設規(guī)范、教學管理高效的教學體系二、XX大學XX學院教學現狀1、XX學院管理優(yōu)點1 ）學院教學體系完備。目前已形成了研究生、本科、成人教育和行業(yè)短訓為一體的教學體系。現有 4個碩

2、士點:旅游管理、外國語言學及應用語言學、企業(yè)管理（與經濟學院聯(lián)合）、計算機應用技術（與信息科學技術學院聯(lián)合）；4個本科專業(yè)：旅游管理、市場營銷、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、人力資源管理2）學院教學設施先進。配置了現代化教學設備。條件良好的實訓基地已投入使用。學院設有語音室、餐飲和酒店客房實驗室、形體訓練室、多功能廳、寬敞的圖書資料中心。3）學院師資力量雄厚?，F有專職教師的專業(yè)或研究方向涉及管理學、經濟學、市場營銷學、人文地理學、語言學、計算機科學、旅游學、心理學、跨文化交際、法律與法規(guī)等領域，具有博士或碩士學位者占90%以上,高級職稱占46%。學院還聘請了國內外知名專家學者和企業(yè)界人士擔任本院客座

3、教授，每年都有國內外大學的優(yōu)秀學者及業(yè)界精英到學院講學和交流。2、XX學院管理漏洞1 ）深受傳統(tǒng)教育觀念影響，我院存在重知識輕能力、重繼承輕創(chuàng)新、重書本輕實踐、重學科知識輕整體知識、重教師教輕學生學、重統(tǒng)一要求輕學生個性多樣發(fā)展等問題。2）我院存在把精力主要放在科研“排行”、論文數量上，不重視甚至弱化本科教學。同時本來教學設施欠賬已多，又盲目擴招，在師資、教室、后勤、實驗室等方面供需矛盾最為突出。3）目前我院受行政干預過多，使高校內各種與教學無關的行政機構林立,冗員充斥，后勤人員無償占有具壟斷性的優(yōu)質資源過多,造成我院外部和內部體制滯留于計劃經濟模式，滯后于高等教育發(fā)展的速度，制約教學質量提高

4、。4）辦學價值觀陳舊，有些教師、領導的教育教學觀念還停留在以前，不能準確把握時代脈搏，不能全面了解社會對當代人才的現實需求。5）學院學術氛圍淡薄，很多學生為了兼職或者由于晚睡貪玩而經常逃課,本來應該靜心學習卻被功利實用主義的思想占據大腦,過早的進入社會，違背大學教育初衷。三、XX學院教學管理質量改進建議1、質量改進的含義質量改進是指為向本組織及其顧客提供更多的收益,在整個組織內所采取的旨在提高活動和過程的效益、效率的各種措施。質量改進的內容：產品、過程、體系、顧客滿意、經濟強化最高管效益的改進。我院應該確定質量管理八項基本原則和質量管理體系十二項原理,理者對質量管理體系的作用和責任，文件化的強

5、制要求弱化，一方面院領導層要建立一系列。另一方面這和學院內部“去行科學高效的教學質量管理體系，從制度層面給學院“加油” 政化”的要求有異曲同工之妙， 給教師和學生松綁，把課堂的自主權給予師生，發(fā)揮他們的 主觀能動性。防止出現“不懂的管理懂的”的現象，不尊重知識和學術。降低師生課堂積極 性。2、質量改進目標每個組織都應有質量改進目標，并把質量改進目標分解到該組織的各部門、單位，形成 一個質量改進目標的目標管理體系。具體要求如下:1）質量改進目標與教學目標應緊密結合。結合學校實際，按照全面貫徹教育方針、全面提高學生素質的要求， 確定辦學目標和素質教育工作目標。在學院中，教育質量和管理質 量是分不開

6、的，二者是你中有我，我中有你的關系，不應當把他們割裂來看待。2）定量與定性相結合。目標是具體的，在開學之初不能憑借經驗或者頭腦一熱就決定學年的教學計劃，這對教學質量管理來說是致命的，因為老師不了解自己究竟要達到什么程度才能算符合制定的教學計劃，導致在教學活動中有一定的盲目性，結果使教學質量大打折 扣。3）短期改進與長期有效相結合。制定素質教育的規(guī)劃和年度計劃，措施具體可行。我 們不但有學年計劃還應該有日計劃、周計劃、月計劃。4）隨機檢查與定期評審相結合。院領導和督導組要充分發(fā)揮自己的作用，不但要檢查發(fā)現潛在的教學問題， 而且不應該僅僅監(jiān)督老師， 還要在教學實踐中善于發(fā)現問題、提出問 題并能夠解

7、決問題。3質量改進的組織1）提出質量改進的方針、策略和目標，明確指導思想，支持和協(xié)調組織內各單位、部門 的質量改進活動。我院可以成立一個以院領導為首的質量提高管理小組，由輔導員、教師、督導組成員組成。2）組織跨部門質量改進的活動，確定其目標并配備所需資源以滿足質量改進活動的需要。3）鼓勵組織內每個成員開展與本職工作有關的質量改進活動并協(xié)調這些活動的開展。長長嚴格執(zhí)行，履行職責，依法治校，做到深入實際，抓點帶面，認真組織和指導教師實施素質教育。主要院領導負責檢查管理漏洞，教師主要反思和學習其他教師的教學活動,而獨到主要監(jiān)察那些偷懶或者敷衍的教學活動。4）評審和評估質量改進活動的進展情況等。爭取每

8、個月或者每學期都要開會通報那些有問題的學科或老師，同時也要對優(yōu)秀的老師進行獎勵。4、針對教師和學生的質量管理計劃加強學校管理求實。要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。校長、教導真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務的針對性和實效性。其次要觀念更新，辦法創(chuàng)新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識,使人人明白質量是學院的生命線的道理，夯實教育質量是提高的思想基礎。要以新的姿態(tài)、新的方法來實施學校管理，創(chuàng)造出新的校園風貌,得到家長、群眾、社會的認可。認真組織干部、教師聯(lián)系實際學習

9、素質教育理論和有關文件。不以學年的考試分數作為對教師評職稱、獎勵的惟一依據。加強對教學工作的領導和管理,健全教學工作管理系統(tǒng)。院長以主要精力抓教學工作，深入課堂和教研組， 指導教師改進教學。 院長每學期聽課不少于 20節(jié)，主管副院長不少于 30節(jié)。提高課堂教學質量。課堂是提高教學質量的主戰(zhàn)場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。這要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現 三維”目標的有機結合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變穿新鞋，走老路”的教學方法。同時也要更新教學手段。通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源， 讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。抓學生行為習慣、學習習慣 。學生行為習慣的好壞直接影響著學校教學的氛圍的好壞,而教學氛圍的好壞又直接影響著學科教學質量的好壞