多媒體教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、多媒體教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力是通過對已積累的知識和經驗進行科學的加工創(chuàng)新以產生新知識、新思想、新產品、新成果的能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則既要 進行創(chuàng)新性思維訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，又要進行創(chuàng)造性人格培養(yǎng)，并 且還要兩者的有機結合。中等職業(yè)學校教育作為知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新 體系的基礎，其責任就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的中級專門 人才，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學校教育的全過程，是時 代發(fā)展和需要，社會發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學在課堂教學中已發(fā)揮出越來越大的作用。多媒體技術是一種把文字、圖形、圖像、視頻圖像、 動畫和聲音等運載信息的媒體結合在一起

2、，并通過計算機進行綜合處 理和控制，完成一系列隨機性交互操作的信息技術。它不僅提高了教 學效率和教學效果，更激活了學生創(chuàng)造性思維，為學生創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。那么，如何運用多媒體教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？針對我在校教學過程中的一些實際做法談幾點看法。、運用多媒體課件創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學生的學知熱情、促進學生主體意識，引導學生創(chuàng)造性地進行學習和思考。1、運用多媒體課件創(chuàng)設豐富有效的教學情境，激發(fā)學生進行創(chuàng)造性學習?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?， 好之者不如樂之者。 ”，只有讓學生樂之”，學習效果才會明顯。 “人以物思，辭以情發(fā)” ，情從何來，樂從何生，這就要求在教學的過程中，教師為學

3、生學習創(chuàng)設一種愉悅的 學習情境，讓學生樂學。實踐表明，利用現代教學媒體集圖、文、聲、像、動為一體來創(chuàng)設愉悅的學習情境能取得較為理想的教學效果，使 習過程中我以介紹某公司來制作課件中，用一系列配音圖片描述公司 情況，為學生創(chuàng)設了一個像是身在其中的情境，使學生很快進入學習 狀態(tài)。學生的參與意識增強，課堂氣氛活躍，特別有利于計算機學科 的教學，而且也有利于學以至用、聯系實際。學生在愉悅的情境中去發(fā)現、創(chuàng)造。例如：公辦軟件的powerpoint 學教學中要求教師要精心設計例題、習題和討論題等材料，給學生創(chuàng)設一個他們之間產生議論、甚至產生爭論的學習情境。由于中專生 爭強好勝，參加討論時，情緒非常興奮，思

4、維特別活躍，甚至迸發(fā)出 思維的火花。這樣獲取的知識往往根深蒂固的烙在學生的腦海中，通 過同學之間的相互討論，協(xié)作學習，有利于敏銳的判斷思維的培養(yǎng)和 邏輯推理能力的發(fā)展。如在商務談判教學中，學生通過閱讀相關 資料，如：書中的案例分析，進行討論，并盡可能聯系實際，如何在 談判中取勝的各種技巧和各方面的綜合知識，再由教師引導進行比較 和歸納總結，能收到較好的教學效果。同時，有利于培養(yǎng)競爭意識和 學習毅力，學生思維得到了很好的鍛煉。2、運用多媒體課件創(chuàng)設疑問環(huán)境， 培養(yǎng)學生思維的靈活性與創(chuàng)造性。學起于思，思源于疑” ，沒有疑問就沒有思維。學生積極的思維往往是由疑問開始的，在實際教學中，教師可以根據教材

5、的內容，結 合學生心理發(fā)展規(guī)律，在教學的關鍵處設置疑問情境，讓學生置于 種“心求通未得，口欲言而不能”的境界。這種境界是激發(fā)思維的最 佳時期。因此營造學生積極思維的疑問環(huán)境，便成了培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要方式之一。例如：在圖形設計教學中如 photoshop 軟件。假設不同的條件就可以產生不同的意義，在這個軟件的學習中來培養(yǎng) 學生的思維的靈活性與創(chuàng)造性是最好的體現。、提供多種信息，引導學生自主學習，能有效培養(yǎng)創(chuàng)新能力1、創(chuàng)新需要以占有廣泛的信息為基礎， 沒有充足的信息難以實現創(chuàng)新。知識經濟社會的重要特征就是知識信息變化迅速，知識信息容 量大。教師應打破教科書的滯后性，收集大量的信息資料，并加以

6、適 當的處理，以學生容易理解的形式提供給他們，讓學生接受各種活生 生的信息刺激，以多方面的信息刺激喚起學生思維的活躍。而從學生2、學習是經過學生內部認識活動形成認知結構的過程。的認知過程來考慮，學生迅速汲取教學信息的時間是非常短暫的，在 他們學習一個完整知識的過程中需要有短暫的反應時間去思考、去判 斷、去探索知識之間的內在的相互的聯系，思考知識間的發(fā)展、變化 過程。利用傳統(tǒng)的教學手段，在四十分鐘左右的一節(jié)課內，往往只能 完成按教學進度按排的知識點的教學，很難騰出時間讓學生自己慢慢 思考。借助以計算機為中心的多媒體，能夠快速地進行信息處理和圖 象傳輸，省去教師課堂板書的時間，使教師有更多的時間和

7、精力去注 意學生動態(tài)，去啟發(fā)學生思考問題，去顧及個體的差異：對于基礎較 強的學生，可引導他們進一步探討，提出更具創(chuàng)新性的想法；而對于 基礎知識較薄弱的學生，可以讓他有足夠的時間去思考，在得到教師 具有針對性的指導和幫助下，也能提出自己獨到的見解。從中也讓他 們認識到人人都有創(chuàng)新的潛能。三、資源共享，提高教師整體素質，培養(yǎng)全方位的創(chuàng)新能力真正的創(chuàng)新素質教育也應是面向全體學生的全面的教育，它要求 迅速提高教師的專業(yè)知識和整體素質，在此方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學方式根本不 可能辦到，而多媒體教學中可用其網絡優(yōu)勢達到此目的?？蓪⒔虒W經 驗豐富、效果好的教案、課件、教學實錄及集體教研成果甚至最新教 育教學理論錄入計算

8、機，建立教案庫、教學素材庫、教學資料庫，作 為教師學習借鑒的藍本，教師在備課時可直接獲取或在原有的基礎上 進一步修改深化，使每位教師能將主要精力放在教學研究中，有利于 迅速提高教師的整體素質，從而實施真正的創(chuàng)新素質教育。交互性是多媒體技術獨一無二的最具特色和優(yōu)勢的根本特性。交 互性也是多媒體技術其它特性的核心，它使多媒體技術其它特性的優(yōu) 勢更突出， 功能更強大。 以 Internet 為基礎的計算機輔助教育是信息時 代的必然，它具有資源豐富、時空不限、人機優(yōu)勢互補等特點，這些歸納起來， 主特點在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神方面， 具有非常重要的意義。要有以下幾點。 1、有利于培養(yǎng)學生的信息能力 2、有利于學生進行課題研究式學習 3、有利于探索式學習 4、便于公布自己的成果，激發(fā)創(chuàng)造熱因特網永遠是一個開放的世界， 同時也是一個資源豐富的資源庫。任何學生都可以利用各種信息工具、平臺，在互聯網上找到發(fā)布自己 學習的一片天地