家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)計(jì)劃方案

1、家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)計(jì)劃方案活動(dòng)地點(diǎn):各班教室活動(dòng)對(duì)象:各班班全體學(xué)生家長(zhǎng)主講人:班主任活動(dòng)目的:公布期中考試成績(jī)，頒發(fā)學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步生獎(jiǎng)品。匯報(bào)班級(jí)學(xué)生整體成績(jī)的分布情況，分穩(wěn)定型品學(xué)兼優(yōu)生、不穩(wěn)定中等生、習(xí)慣成問(wèn)題生（落后生）。匯報(bào)、理清班級(jí)重要事務(wù)情況。分析學(xué)生面臨的問(wèn)題現(xiàn)象，交流、探討尋求最佳解決方法。關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成教育，轉(zhuǎn)化教育思想觀(guān)念。活動(dòng)流程: 一、播放學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)、生活圖片，感知孩子成長(zhǎng)歷程 二、公布期中考試成績(jī)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。三、總結(jié)班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)整體分布情況，歸類(lèi)分析，公布分類(lèi)名單: 穩(wěn)定型品學(xué)兼優(yōu)生：孫XX （學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，品行端正，愛(ài)勞動(dòng)，講學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀但習(xí)慣成問(wèn)題 個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣:

2、 學(xué)習(xí)拖拉: 進(jìn)步較快: 學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定:學(xué)習(xí)較吃力（未開(kāi)竅型）：四、交流、討論教育問(wèn)題現(xiàn)象1、對(duì)待孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的觀(guān)點(diǎn)看法2、習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題3、學(xué)習(xí)成績(jī)與習(xí)慣養(yǎng)成之間的關(guān)系4、30 分鐘晨讀遲到問(wèn)題5、接送孩子問(wèn)題6、請(qǐng)假問(wèn)題7、班級(jí)中重要事務(wù)問(wèn)題8、課外閱讀問(wèn)題五、小結(jié)交流、討論家庭教育現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題七、闡述教育觀(guān)點(diǎn)，提建議：1、習(xí)慣改變命運(yùn)，好習(xí)慣好人生；2、孩子能做的事情讓孩子做，孩子想說(shuō)的話(huà)讓孩子說(shuō)完；3、關(guān)注孩子的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；4、5、6、誠(chéng)信第一，做好孩子的榜樣；7、給孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；關(guān)注孩子業(yè)余生活問(wèn)題 貪玩、超長(zhǎng)時(shí)間看電視、愛(ài)撒謊；先成人，后成才，淡化對(duì)孩子成績(jī)偏激

3、、單一追求，關(guān)注孩子的情感、品行教育；8、要求孩子在一定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心做好一件事情；9、多與孩子談?wù)勑?，關(guān)注孩子的真正需求。八、活動(dòng)總結(jié): 在本次活動(dòng)中實(shí)到學(xué)生家長(zhǎng)有 38人，未到10人，這10名家長(zhǎng)大多是學(xué)習(xí)其孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定或相對(duì)落后的習(xí)慣成問(wèn)題的學(xué)生。在 興奮的同時(shí)也感動(dòng)很失望。興奮與大多數(shù)家長(zhǎng)能如約而至，從中也可 體會(huì)到對(duì)其孩子的關(guān)心與關(guān)注深切:未按時(shí)參與的學(xué)生家長(zhǎng)可能是源 于自己孩子在校的表現(xiàn)因素，覺(jué)得他們給自己丟盡了臉面，反正來(lái)與 不來(lái)也改變不了孩子的現(xiàn)狀，所有都以為養(yǎng)家糊口而脫不開(kāi)身的理由 失約。因此，這次以他們以及他們孩子為中心的活動(dòng)目的已經(jīng)失去了 原有的價(jià)值含金量”由此，失望、

4、悲痛和憤怒之情涌上心頭。與此同時(shí)，申淑敏老師那句經(jīng)典話(huà)語(yǔ)也頓時(shí)在頭腦中閃現(xiàn)出來(lái)：一個(gè)有問(wèn) 題的學(xué)生背后，也有個(gè)在情感或教育觀(guān)點(diǎn)或教育方法上存在問(wèn)題的家 長(zhǎng)。它在今天著實(shí)得到了驗(yàn)證。也正是它自身所具有的威懾力和影響促成了自己這一自編自導(dǎo)、純 屬個(gè)人行為和意愿的沖動(dòng)，第一次信心十足地面對(duì)了這一群思想行為 激起復(fù)雜、年齡相差甚遠(yuǎn)、身份千差萬(wàn)別的 大”學(xué)生們。從活動(dòng)過(guò)程 和整體上看，本次活動(dòng)的第五項(xiàng)目的獲得了共鳴， 從在場(chǎng)的家長(zhǎng)們羞 澀而略帶自責(zé)的眼神中獲得了其效應(yīng)，也是本次僅僅四十來(lái)分鐘的活 動(dòng)最具意義與價(jià)值體現(xiàn)的地方。覺(jué)得這幾天披星戴月、絞盡腦汁的付 出沒(méi)有白費(fèi)，初衷得以?xún)冬F(xiàn)。雖然只是蹭出了星星之

5、火，但確實(shí)可以 燎原一一看到了一絲希望，來(lái)自家長(zhǎng)們的希望與農(nóng)村家庭教育的希 望。這也是作為本次活動(dòng)主導(dǎo)者的自己最大的收獲。九、活動(dòng)反思:這是自己參加工作以來(lái)組織的第一次家長(zhǎng)會(huì)， 即毫無(wú)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。會(huì)前幾天里，從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的資料,也根據(jù)自己班級(jí)里學(xué)生的基本情況擬定出了以上的活動(dòng)計(jì)劃方案。在準(zhǔn)備期間，頭 腦中總是會(huì)在不經(jīng)意間閃現(xiàn)出好多質(zhì)疑：如果家長(zhǎng)都說(shuō)忙來(lái)不了怎么 辦？或是僅僅來(lái)了一小半是否還按原計(jì)劃進(jìn)行下去？或是自己的建 議遭到拒絕，班級(jí)學(xué)生問(wèn)題無(wú)法解決怎么辦？是用方言還是用普通話(huà) 與他們交流？等等。也正是它們，在那幾天里使得自己全身上下的每 一處神經(jīng)始終繃得緊緊的，一刻都不敢

6、放松?；顒?dòng)是安排在下午兩點(diǎn)鐘進(jìn)行，正是第一次面對(duì)家長(zhǎng)朋友們，盡量將 準(zhǔn)備交流的內(nèi)容精益求精，自己說(shuō)話(huà)的時(shí)間盡量控制到最少，留多一 點(diǎn)時(shí)間給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子在家里的表現(xiàn)情況， 然后一起討論所出現(xiàn)的問(wèn) 題現(xiàn)象。但這畢竟是設(shè)想和計(jì)劃，又是自己的第一次，真正實(shí)踐起來(lái)卻是那么地不盡人如意。家長(zhǎng)不是按要求出牌”的。兩點(diǎn)鐘到時(shí)，只 有幾位家長(zhǎng)走進(jìn)教室，當(dāng)時(shí)的自己看到這一情形緊張地不得了， 十分 害怕會(huì)前的擔(dān)憂(yōu)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。原本準(zhǔn)備等所有家長(zhǎng)到齊了，活動(dòng)開(kāi)始 時(shí)的導(dǎo)入一一播放的孩子一年級(jí)時(shí)的班級(jí)學(xué)習(xí)、 生活圖片，一起分享 孩子的成長(zhǎng)歷程，感受孩子的變化，在這時(shí)自己卻提前進(jìn)行了。之后 在等課間活動(dòng)、眼保健操結(jié)束，一切

7、噪音相對(duì)減弱后，在實(shí)到 38位家長(zhǎng)、時(shí)間不容許再浪費(fèi)的情況下匆匆忙忙地開(kāi)始了本次活動(dòng)。按照活動(dòng)流程，首先是宣讀本學(xué)期期中考試成績(jī)，頒發(fā)學(xué)習(xí)之星獎(jiǎng)狀 與獎(jiǎng)品，以及進(jìn)步生獎(jiǎng)品，由家長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取。這一環(huán)節(jié)自己都是用普 通話(huà)進(jìn)行的。可不知為什么出現(xiàn)了結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象，感覺(jué)十分地別扭。此時(shí)的聽(tīng)眾一一家長(zhǎng)可能也是同樣的感覺(jué)吧，就不約而 同地開(kāi)口了：你平時(shí)對(duì)學(xué)生上課用普通話(huà)，現(xiàn)在對(duì)我們就用方言吧?！?隨口變成方言，自己頓時(shí)也覺(jué)得是那么順口、順耳。呵呵，可能是自 己的要求太高了吧，不切乎實(shí)際。隨后就直奔主題一一孩子的習(xí)慣養(yǎng) 成問(wèn)題。先是宣讀學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、各方面表現(xiàn)都十分優(yōu)秀的學(xué)生姓名, 側(cè)重點(diǎn)出他們自身

8、所形成的良好習(xí)慣，即個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣, 尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著是點(diǎn)評(píng)一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較穩(wěn)定但習(xí)慣成問(wèn)題的 學(xué)生。這一部分學(xué)生要么是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣成問(wèn)題， 整天全身上下滿(mǎn)是 灰塵，頭發(fā)亂蓬蓬，作業(yè)本、課本、書(shū)包等學(xué)習(xí)用品也跟著臟兮兮的;要么就是學(xué)習(xí)習(xí)慣成問(wèn)題，上學(xué)經(jīng)常遲到，作業(yè)拖拉、馬虎，上課貪 玩的；還有飲食習(xí)慣問(wèn)題，即挑食。告知家長(zhǎng)，孩子之所以關(guān)鍵時(shí)刻 沒(méi)取得優(yōu)異成績(jī)正是因?yàn)槠淞?xí)慣成問(wèn)題， 習(xí)慣沒(méi)問(wèn)題的，成績(jī)肯定沒(méi) 問(wèn)題。隨其后就亮出了我們班進(jìn)步非常快的一群學(xué)生。 相比一年級(jí)時(shí) 一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)與生活，他們的進(jìn)步的確是驚人的。這進(jìn)步與家長(zhǎng)的努力分不開(kāi)，是家長(zhǎng)與老師共同的功勞。這進(jìn)步雖然是通過(guò)學(xué)

9、習(xí)成績(jī)直接體現(xiàn)，但作為它們的班主任兼語(yǔ)文老師自己卻一清二楚，這學(xué)習(xí)成績(jī)正是他們自身習(xí)慣在一步一步步入正軌的辛勤收獲、成長(zhǎng)之 果。因此，只要看到他們?cè)诹?xí)慣上又一丁點(diǎn)地進(jìn)步就抓住這一契機(jī)不 斷進(jìn)行鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆邮墙?jīng)不住鼓勵(lì)的。最后，剩下的最重要的班級(jí) 人物一一未開(kāi)竅的問(wèn)題學(xué)生。雖然這一類(lèi)最需要與同情的孩子家長(zhǎng)只來(lái)了兩位， 但自己還是將滿(mǎn)腹 的苦水”與內(nèi)心深處最真最切的呼聲呈現(xiàn)給了所有家長(zhǎng)： 孩子的學(xué)習(xí) 與教育僅僅靠學(xué)校、靠老師是行不通的，需要家長(zhǎng)們的密切配合，學(xué) 校教育與家庭教育是不能隔離的。你們面對(duì)的僅僅是一兩個(gè)孩子而已 嗎，而我們教師要面對(duì)的是一個(gè)群體的學(xué)生， 學(xué)校面對(duì)的則是一個(gè)地 方的上千名

10、學(xué)生，顧不上那么多。更何況教師不是神仙，只是個(gè)與你 們一樣的普普通通的人而已；學(xué)校也更不是圣地，在家難以管教的孩子送上學(xué)校就能脫胎換骨？在學(xué)校的表現(xiàn)也定成問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)得 與老師多聯(lián)系，孩子出現(xiàn)問(wèn)題我們共同商討對(duì)策，目標(biāo)一致地去解決 好。”在交流的過(guò)程中，只有一位家長(zhǎng)提了一個(gè)問(wèn)題：孩子回家寫(xiě)作業(yè)時(shí), 必需要放電視，不放電視他就不做，若放他的作業(yè)就要拖到生更半夜,”她我們勸了好多次要求了好多次他就是不聽(tīng)，請(qǐng)問(wèn)老師該怎么辦?是一位奶奶，歲數(shù)不是很大。提后立即向她鞠了一躬，非常感謝她的 到來(lái)和對(duì)孩子的無(wú)比關(guān)心，但自己聽(tīng)后是非常震驚于孩子在家的表 現(xiàn)，以前還從未有家長(zhǎng)在我面前提出這一問(wèn)題。同時(shí)，也覺(jué)

11、得這是 個(gè)十分嚴(yán)重而又很可怕的行為習(xí)慣。 此時(shí)，還未等我理清楚他是我們 班的那個(gè) 小家伙”，下課的鈴聲響起了。與此同時(shí)，在場(chǎng)的大多數(shù)家 長(zhǎng)對(duì)這一問(wèn)題也產(chǎn)生了共鳴， 孩子難管”是異口同聲。正巧我們班孩 子都上樓了，擠在門(mén)前探頭探腦，四處張望。外面的吵雜聲越來(lái)越大, 也使得家長(zhǎng)們坐立不安了，有抱孩子的走到我身邊來(lái)回晃動(dòng)， 搞得自己也亂了陣腳，立即回一句：家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆臃矫婊蚴呛⒆釉诩?出現(xiàn)了的一系列問(wèn)題都可以來(lái)學(xué)校找我， 我們一起商討解決。如果實(shí)在是忙抽不出身寫(xiě)便條寫(xiě)信也由孩子轉(zhuǎn)交給我也行?！痹趤y中突然冒出了一個(gè)最嚴(yán)重的問(wèn)題，即班級(jí)晨讀： “由于天氣漸漸變冷，一大半 的孩子早晨要拖到上課鈴聲響起

12、才能走進(jìn)教室。孩子不讀書(shū)是不行 的，養(yǎng)成拖拖拉拉經(jīng)常遲到的習(xí)慣也更不行， 希望家長(zhǎng)能早一點(diǎn)送孩 子上學(xué)，不要讓自己的孩子總是落在別人的身后。早來(lái)也是來(lái)，遲來(lái) 還得來(lái)，反正都要來(lái)，那還不如早來(lái)，對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成也很有幫助。 ” 一口氣說(shuō)完了，孩子們闖進(jìn)來(lái)了。家長(zhǎng)全站起來(lái)了，場(chǎng)面亂了，我拼 命地喊安靜也沒(méi)人聽(tīng)得見(jiàn)了。 覺(jué)得自己的嗓子都快奔出來(lái)了， 心跳加 速地快承受不住了， 吵得自己腦袋和耳朵都快暴裂了。 突然間覺(jué)著 個(gè)人的力量是多么的有限和微弱， 沒(méi)了他人的相助還是不行的。 非常 感謝我們班任課老師楊老師的幫助 ,活動(dòng)期間幫著自己看住那群小家伙，以防上樓闖進(jìn)班級(jí) “搗亂 ”或.許這就是第一次所必

13、嘗的果兒， 會(huì)出 現(xiàn)這么多的 “亂兒 ”在會(huì)之前自己是難以想到的。就這樣，自己組織的第一次家長(zhǎng)會(huì)就在這 “轟轟烈烈 ”中結(jié)束了。家長(zhǎng) 帶著孩子們走了。 讓自己最感到的是那好幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)自覺(jué)圍 在我身邊也向我訴起了 “苦水”，心力交瘁的自己頓時(shí)獲得了幾分欣 慰。于是也腦袋也立即管用了起來(lái)，只要家長(zhǎng)又問(wèn)自己必耐心作答， 最后留下一句共同的話(huà)語(yǔ)： “我們共同努力吧！ ” 在一個(gè)人回家的路上， 突然從腦袋中奔出了好多個(gè)應(yīng)該急需跟家長(zhǎng)對(duì) 口的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。如， 學(xué)生有事無(wú)法按時(shí)上學(xué)必須請(qǐng)假問(wèn)題，學(xué) 生座位調(diào)換問(wèn)題， 接送孩子遲到問(wèn)題， 控制學(xué)生學(xué)習(xí)和作息時(shí)間問(wèn)題 等，這些都是涉及到孩子與家長(zhǎng)緊密

14、相關(guān)的問(wèn)題卻沒(méi)有得到及時(shí)解 決，也是本次活動(dòng)所留有的最大遺憾。 讓自己是十足嘗到了毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，F(xiàn)在冷靜下來(lái)后，也要為下一次的組織做好經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)： 活動(dòng)的具體目的和最終目的各是什么？活動(dòng)中要解決的主要問(wèn)題是 什么？在活動(dòng)中采取了那些方法和策略， 它們有何作用？對(duì)參加活動(dòng) 的對(duì)象事先要做好哪些調(diào)查、 了解和分析？對(duì)活動(dòng)對(duì)象有哪些要求？ 活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生那些 “磁場(chǎng)效應(yīng) ”？等等。這回來(lái)后的這幾十個(gè)小時(shí)里， 頭腦中也不斷閃現(xiàn)出這一極具哲理性的 問(wèn)題：世界萬(wàn)物都具有矛盾的相對(duì)性。人是世間 “物”的一種，因此也 是極其復(fù)雜與矛盾的。要說(shuō) “先有好習(xí)慣，才有好成績(jī) ”我們班這次期 中考試排在年級(jí)前十名的三個(gè)學(xué)生中有兩個(gè)是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣相當(dāng)有 問(wèn)題的，但人家就是關(guān)鍵時(shí)刻爭(zhēng)氣， 而那些習(xí)慣好的穩(wěn)定生卻比不過(guò) 他們。這一類(lèi)型學(xué)生的家長(zhǎng)是不是會(huì)暗自竊喜或懷疑自己的語(yǔ)重心長(zhǎng) 的建議之言。但我想這畢竟是極少數(shù)的代表， 他們的成績(jī)也只是