實(shí)戰(zhàn)口才綜合訓(xùn)練教程-中華講師網(wǎng)

1、口才訓(xùn)練教程口才訓(xùn)練教程教育部普通高等教育教育部普通高等教育“十一五十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材 主編主編 張波張波 實(shí)戰(zhàn)口才綜合訓(xùn)練教程實(shí)戰(zhàn)口才綜合訓(xùn)練教程 主講主講 匯眾老師匯眾老師 找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)1 課程安排課程安排找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)2概述概述 流思想、傳遞信息的三種傳播手段中，口語(yǔ)的利用率依然排在文字和聲光電技術(shù)之前。n在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，口語(yǔ)不斷接受書面語(yǔ)的積極影響，日益生動(dòng)、豐富、完善。在一定范圍內(nèi)，口語(yǔ)無(wú)須借助人自身以外的任何條件，開口說(shuō)出后對(duì)方就能聽到并作出反饋。而作為現(xiàn)代化傳播載體的聲光電技術(shù)（廣播、影

2、視、電話、錄音、互聯(lián)網(wǎng)等）又彌補(bǔ)了口語(yǔ)傳播時(shí)空受限的不足。因此，口語(yǔ)成了使用最廣泛、便利和重要的傳播手段，口才的社會(huì)功能在當(dāng)代與日俱增。n當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)際政治多元化，世界經(jīng)濟(jì)一體化、全球化。和平、人本、民主、自由、平等、和諧、寬容、可持續(xù)發(fā)展已是人類社會(huì)最主流的理念，而這一切進(jìn)步理念的確立，都離不開交流，所以我們說(shuō)“溝通無(wú)極限”。n歐美發(fā)達(dá)的工業(yè)化國(guó)家，人們普遍認(rèn)為“能說(shuō)會(huì)道”是人才必備的素質(zhì)，他們認(rèn)為“金錢、口才、電腦”是立國(guó)之本！在他們那里，從競(jìng)選總統(tǒng)到求職應(yīng)聘，口才往往是他們不得不在競(jìng)爭(zhēng)中使用的重要工具。這一點(diǎn)，對(duì)于全球許多后發(fā)國(guó)家培養(yǎng)“面向世界與現(xiàn)代化未來(lái)”的人才提供了

3、借鑒?？诓庞?xùn)練教程 高職高專 ppt 課件找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)3社會(huì)背景社會(huì)背景量量調(diào)調(diào)查查研研究究和和分分析，析，得得出出以以下下結(jié)結(jié)論：論：用用人人單單位位聘聘用用人人才才重重層層次，次，不不重重專專業(yè)；業(yè)；重重面面試，試，不不重重檔檔案；案；擇擇人人往往往往依依據(jù)據(jù)面面試試取取舍。舍?？诳诓挪艑?duì)對(duì)面面試試能能否否取取得得成成功，功，往往往往起起決決定定性性作作用。用。因因?yàn)闉檠匝哉Z(yǔ)語(yǔ)談?wù)勍峦率鞘侨巳说牡拈T門面，面，是是一一個(gè)個(gè)人人外外部部形形象象的的一一部部分，分，更更是是一一個(gè)個(gè)人人綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)的的外外在在展展現(xiàn)?，F(xiàn)。n發(fā)發(fā)達(dá)達(dá)國(guó)國(guó)家家經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)發(fā)發(fā)展展

4、對(duì)對(duì)人人力力資資源源應(yīng)應(yīng)具具備備的的基基本本素素質(zhì)質(zhì)在在下下列列五五個(gè)個(gè)方方面面的的要要求求越越來(lái)來(lái)越越高：高：u1 1隨隨著著服服務(wù)務(wù)業(yè)業(yè)就就業(yè)業(yè)人人員員數(shù)數(shù)量量的的增增加，加，越越來(lái)來(lái)越越多多的的人人要要與與消消費(fèi)費(fèi)者者直直接接打打交交道，道，人人力力資資源源必必須須具具有有良良好好的的表表達(dá)、達(dá)、理理解解能能力力和和良良好好的的文文化化教教育育基基礎(chǔ)。礎(chǔ)。u2 2隨隨著著技技術(shù)術(shù)現(xiàn)現(xiàn)代代化化進(jìn)進(jìn)程程加加快，快，生生產(chǎn)產(chǎn)品品種種復(fù)復(fù)雜雜多多變變和和勞勞動(dòng)動(dòng)力力市市場(chǎng)場(chǎng)不不穩(wěn)穩(wěn)定定性性的的增增加，加，人人力力資資源源必必須須具具有有寬寬專專多多能能和和良良好好的的適適應(yīng)應(yīng)性性以以及及進(jìn)進(jìn)一一

5、步步接接受受教教育育和和培培養(yǎng)養(yǎng)的的能能力力u3 3隨隨著著工工作作環(huán)環(huán)境境中中各各種種交交往往和和信信息息量量的的增增加，加，要要求求人人力力資資源源具具有有良良好好的的理理性性思思維維和和分分析析判判斷斷能能力。力。u4 4隨隨著著新新型型工工作作組組織織和和管管理理機(jī)機(jī)制制的的出出現(xiàn)，現(xiàn)，人人力力資資源源必必須須具具有有良良好好的的經(jīng)經(jīng)營(yíng)營(yíng)管管理理能能力、力、社社交交能能力力和和合合作作精精神。神。u5 5隨隨著著個(gè)個(gè)人人在在工工作作崗崗位位上上處處理理權(quán)權(quán)限限的的擴(kuò)擴(kuò)大，大，人人力力資資源源必必須須具具有有良良好好的的責(zé)責(zé)任任感感和和敬敬業(yè)業(yè)服服務(wù)務(wù)精精神。神。u在在以以上上五五個(gè)個(gè)要

6、要求求中，中，可可以以說(shuō)說(shuō)口口才才能能力力是是貫貫穿穿始始終終的。的。找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)4入職前的準(zhǔn)備找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)5 綜合綜合概述概述 1 1練練心心理理 欲欲練練嘴嘴皮，皮，先先練練臉臉皮。皮。口口才才訓(xùn)訓(xùn)練練要要求求進(jìn)進(jìn)行行心心理理訓(xùn)訓(xùn)練，練，要要訓(xùn)訓(xùn)練練學(xué)學(xué)生生在在稠稠人人廣廣坐坐中，中，無(wú)無(wú)論論面面對(duì)對(duì)什什么么情情況，況，都都能能大大膽膽從從容容地地表表達(dá)達(dá)自自己己的的思思想想2 2練練聽聽力力 因因?yàn)闉榭诳诓挪攀鞘强诳诙畬W(xué)，學(xué)，練練說(shuō)說(shuō)必必先先練練聽，聽，善善聽聽就就是是能能聽聽懂懂別別人人談?wù)勗捲挼牡膬?nèi)內(nèi)容

7、，容，聽聽明明觀觀點(diǎn)、點(diǎn)、層層次，次，聽聽出出弦弦外外之之音、音、言言外外之之意。意。 3 3練練“肚肚皮皮” 口口才才好好的的人，人，應(yīng)應(yīng)該該是是博博學(xué)學(xué)的的人，人，惟惟有有學(xué)學(xué)習(xí)，習(xí)，才才能能獲獲取取不不斷斷更更新新的的更更多多的的知知識(shí)，識(shí)，也也惟惟有有學(xué)學(xué)習(xí)，習(xí)，我我們們才才能能有有更更好好的的口口才。才。4 4練練普普通通話話 普普通通話話是是漢漢民民族族的的共共同同語(yǔ)語(yǔ)言，言，是是全全中中國(guó)國(guó)通通行行的的口口頭頭語(yǔ)語(yǔ)言。言。 目目標(biāo)標(biāo)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)6 6 6練練態(tài)態(tài)勢(shì)勢(shì) 口口語(yǔ)語(yǔ)傳傳播播不不是是單單純純的的有有聲聲語(yǔ)語(yǔ)言言傳傳播，播，它它常常伴伴

8、有有態(tài)態(tài)勢(shì)勢(shì)語(yǔ)語(yǔ)言言傳傳播，播，通通過(guò)過(guò)訓(xùn)訓(xùn)練，練，做做到到表表情情語(yǔ)、語(yǔ)、體體態(tài)態(tài)語(yǔ)、語(yǔ)、服服飾飾語(yǔ)、語(yǔ)、界界域域語(yǔ)語(yǔ)等等自自然然得得體，體，真真正正做做到到“此此時(shí)時(shí)無(wú)無(wú)聲聲勝勝有有聲。聲。” 7 7練練讀讀誦誦 讀讀誦誦是是口口語(yǔ)語(yǔ)表表達(dá)達(dá)的的基基礎(chǔ)礎(chǔ)訓(xùn)訓(xùn)練，練，讀讀誦誦既既能能獲獲取取信信息，息，又又能能傳傳播播信信息。息。讀讀誦誦首首先先要要求求弄弄懂懂原原文文主主旨，旨，理理解解作作者者情情感。感。朗朗讀讀要要做做到到不不多多字、字、不不丟丟字、字、不不把把字字音音讀讀錯(cuò)，錯(cuò)，語(yǔ)語(yǔ)流流通通暢、暢、字字音音清清晰、晰、聲聲音音洪洪亮、亮、停停頓頓正正確、確、重重音音突突出。出。 8

9、8練練演演講講 無(wú)無(wú)論論是是專專題題演演講講還還是是即即興興演演講，講，都都要要面面對(duì)對(duì)聽聽眾眾發(fā)發(fā)表表自自己己的的意意見。見。演演講講要要以以講講為為主，主，輔輔之之以以一一定定的的演。演。要要求求克克服服朗朗誦誦腔、腔、讀讀稿稿講講和和背背稿稿講講的的弊弊病。病。的的是是人人的的思思想，想，口口才才訓(xùn)訓(xùn)練練同同時(shí)時(shí)也也需需對(duì)對(duì)思思維維進(jìn)進(jìn)行行訓(xùn)訓(xùn)練，練，要要求求思思維維有有一一定定的的敏敏捷捷度、度、清清晰晰度、度、深深度。度。綜合概述找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)7 綜合概述綜合概述 9 9練交談練交談 作為對(duì)白體口才的交談，是口語(yǔ)表達(dá)中最富色彩的形式，交作為對(duì)白體口

10、才的交談，是口語(yǔ)表達(dá)中最富色彩的形式，交談雙方互為傳播的主客體，雙方溝通。交談要主題鮮明、條理清楚、談雙方互為傳播的主客體，雙方溝通。交談要主題鮮明、條理清楚、談話簡(jiǎn)明扼要、把握對(duì)方心理、氣氛融洽、從容不迫、不卑不亢。談話簡(jiǎn)明扼要、把握對(duì)方心理、氣氛融洽、從容不迫、不卑不亢。 1010練論辯論辯是口語(yǔ)表達(dá)的最高形式。論辯雙方就同一話題同時(shí)做針練論辯論辯是口語(yǔ)表達(dá)的最高形式。論辯雙方就同一話題同時(shí)做針鋒相對(duì)地立論和駁論，從而辨明是非、曲直、利弊。要求雙方運(yùn)用準(zhǔn)鋒相對(duì)地立論和駁論，從而辨明是非、曲直、利弊。要求雙方運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、嚴(yán)密的邏輯和高雅的風(fēng)度來(lái)闡明事理。確的語(yǔ)言、嚴(yán)密的邏輯和高雅的風(fēng)度來(lái)

11、闡明事理。 口語(yǔ)訓(xùn)練，實(shí)際就是運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力即口才，口口語(yǔ)訓(xùn)練，實(shí)際就是運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力即口才，口才既是技術(shù)，更是藝術(shù)，是一個(gè)人智力和非智力因素綜合的外在表現(xiàn)才既是技術(shù)，更是藝術(shù)，是一個(gè)人智力和非智力因素綜合的外在表現(xiàn)。 口才訓(xùn)練教程 高職高專 ppt 課件找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)8參訓(xùn)學(xué)員注意事項(xiàng)參訓(xùn)學(xué)員注意事項(xiàng) （二）二）上上課課期期間，間，不不要要來(lái)來(lái)回回走走動(dòng)，動(dòng)，影影響響課課堂堂秩秩序序（三）三）上上課課后，后，請(qǐng)請(qǐng)將將手手機(jī)機(jī)調(diào)調(diào)成成振振動(dòng)動(dòng)或或者者靜靜音，音，上上課課如如果果聽聽見見鈴鈴聲，聲，請(qǐng)請(qǐng)自自覺(jué)覺(jué)表表演演節(jié)節(jié)目

12、目（四）四）注注意，意，上上課課期期間間不不要要拍拍照，照，如如果果需需要，要，課課后后和和老老師師聯(lián)聯(lián)系。系。（五）五）每每個(gè)個(gè)學(xué)學(xué)員，員，有有問(wèn)問(wèn)題題請(qǐng)請(qǐng)以以紙紙條條的的形形式式提提問(wèn)。問(wèn)。（六）六）課課后，后，有有專專門門的的時(shí)時(shí)間，間，用用來(lái)來(lái)答答各各位位的的提提問(wèn)。問(wèn)。找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)9第一章第一章 口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練（一）口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練（一） 找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)10第一節(jié)第一節(jié) 普通話與各地方言普通話與各地方言 一、普通話的含義一、普通話的含義 什么是普通話？什么是普通話？ 答：答：1956年年2月月6日國(guó)務(wù)院向全國(guó)

13、發(fā)布了日國(guó)務(wù)院向全國(guó)發(fā)布了關(guān)于推廣普關(guān)于推廣普通話的指示通話的指示，明確提出，明確提出“漢語(yǔ)統(tǒng)一的基礎(chǔ)已經(jīng)存在了，漢語(yǔ)統(tǒng)一的基礎(chǔ)已經(jīng)存在了，這就是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典這就是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話。范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話?！边@是有史以這是有史以來(lái)關(guān)于漢民族共同語(yǔ)的最全面、最科學(xué)的論斷，它從語(yǔ)音、來(lái)關(guān)于漢民族共同語(yǔ)的最全面、最科學(xué)的論斷，它從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面對(duì)普通話做出了明確的界定。詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面對(duì)普通話做出了明確的界定。找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)11第一節(jié)第一節(jié) 普

14、通話與現(xiàn)代漢語(yǔ)方言普通話與現(xiàn)代漢語(yǔ)方言 二、現(xiàn)代漢語(yǔ)的方言狀況二、現(xiàn)代漢語(yǔ)的方言狀況各大方言與普通話比較，差異最大的是閩、粵、客家方言，各大方言與普通話比較，差異最大的是閩、粵、客家方言，吳方言次之。北方方言及湘、贛方言與普通話距離較小。我吳方言次之。北方方言及湘、贛方言與普通話距離較小。我們了解和研究漢語(yǔ)方言，目的是為了找出方言與普通話的對(duì)們了解和研究漢語(yǔ)方言，目的是為了找出方言與普通話的對(duì)應(yīng)規(guī)律，以便于推廣普通話。應(yīng)規(guī)律，以便于推廣普通話。漢語(yǔ)的方言體系十分復(fù)雜，一般可以分為七大方言區(qū)：北漢語(yǔ)的方言體系十分復(fù)雜，一般可以分為七大方言區(qū)：北方方言區(qū)、吳方言區(qū)、湘方言區(qū)、贛方言區(qū)、客家方言區(qū)、

15、方方言區(qū)、吳方言區(qū)、湘方言區(qū)、贛方言區(qū)、客家方言區(qū)、閩方言區(qū)、粵方言區(qū)。今天我們推廣普通話，決不是要消閩方言區(qū)、粵方言區(qū)。今天我們推廣普通話，決不是要消滅方言，方言作為我們的一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我們厚滅方言，方言作為我們的一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我們厚重華夏文明不可或缺的一部分，也是中華五千年歷史文化重華夏文明不可或缺的一部分，也是中華五千年歷史文化的積淀，她不僅應(yīng)該受到足夠的尊重，而且它本身也在不的積淀，她不僅應(yīng)該受到足夠的尊重，而且它本身也在不斷豐富著普通話詞匯。斷豐富著普通話詞匯。找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)12方言區(qū)代表話人口比例主要分布地區(qū)主要語(yǔ)音特點(diǎn)北方方言區(qū)

16、北京話73%東北、華北、西北、西南和江淮一帶北方方言區(qū)按其語(yǔ)言特點(diǎn)主要可以分為4個(gè)次方言區(qū)：華北東北次方言、西北次方言、西南次方言（西南官話）、江淮次方言（下江官話）。北方方言的主要語(yǔ)音特點(diǎn)是：（1）古全濁聲母字清化讀成清聲母；（2）聲調(diào)分為45個(gè)調(diào)類，多數(shù)為4個(gè)調(diào)類。湘方言區(qū)長(zhǎng)沙話3.2%湖南、廣東北部湘方言的主要語(yǔ)音特點(diǎn)是：（1）古濁音系統(tǒng)在相當(dāng)一部分地區(qū)保留得比較完整；（2）f/hu相混；（3）一部分n/l相混；（4）無(wú)zh、ch、sh；（5）大部分地區(qū)不分尖團(tuán)；（6）鼻尾韻多-n少-ng；（7）元音鼻化現(xiàn)象相當(dāng)普遍；（8）聲調(diào)一般56個(gè)調(diào)類，很多地方有入聲，但入聲字無(wú)塞音韻尾。贛方言區(qū)

17、南昌話3.3%江西大部贛方言的主要語(yǔ)音特點(diǎn)是：（1）古濁塞音、濁塞擦音不論平仄聲都念送氣清音；（2）一部分n讀為l；（3）聲調(diào)一般有6個(gè)調(diào)類.客家方言區(qū)梅州話3.6%廣東東部和北部、江西南部、福建西部、廣西東南部客家方言的主要語(yǔ)音特點(diǎn)是：（1）送氣音比較豐富，古全濁聲母不分平仄一律變?yōu)樗蜌馇逡?；?）z、c、s和zh、ch、sh大都不分；（3）hu變f-；（4）一部分f讀為b、p；（5）把j、q、x三聲母發(fā)成；g、k、h（6）無(wú)撮口呼韻；（7）聲調(diào)一般為6個(gè)調(diào)類。吳方言區(qū)上海話7.2%上海、江蘇長(zhǎng)江以南鎮(zhèn)江以東地區(qū)、浙江的大部分吳方言的主要語(yǔ)音特點(diǎn)是：（1）比較完整地保留了古濁塞音、濁塞擦音和

18、濁擦音聲母；（2）多數(shù)地點(diǎn)不分z、c、h和zh、ch、sh；（3）單元音豐富而復(fù)元音缺少；（4）鼻韻尾大都只有-ng，而無(wú)-n；（5）保留了古入聲；（6）聲調(diào)一般分為58個(gè)調(diào)類。粵粵方言區(qū)廣廣州話4%廣東中部和西南部、廣西東部和男部、香港、澳門粵方言的主要語(yǔ)音特點(diǎn)是：（1）一部分hu聲母讀為f；（2）zh、ch、sh讀為z、c、s；（3）j、p、x讀為g、k、h；（4）部分地區(qū)無(wú)撮口呼韻母；（5）鼻音韻尾保留-m、-n、-ng，塞音韻尾保留古-b-d-g；（6）聲調(diào)一般為810個(gè)。閩閩方言區(qū)閩北方言福州話5.7%福建和海南的大部分地區(qū)、廣東潮汕地區(qū)、臺(tái)灣大部分地區(qū)閩方言的主要語(yǔ)音特點(diǎn)是：（1）

19、沒(méi)有f聲母；（2）zh、ch聲母讀為d、t；（3）古濁塞音、塞擦音多變?yōu)椴凰蜌獾那逡?；?）大都只有z、c、s而無(wú)zh、ch、sh；（5）部分地區(qū)無(wú)撮口呼；（6）部分地區(qū)有豐富的鼻化韻；（7）有入聲，聲調(diào)有68個(gè)調(diào)類。閩南方言廈門話七大方言區(qū)七大方言區(qū)找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)13第二節(jié)第二節(jié) 普通話的聲母、韻母、聲調(diào)與方音辨正普通話的聲母、韻母、聲調(diào)與方音辨正 一、聲母的發(fā)音及方音辨證訓(xùn)練一、聲母的發(fā)音及方音辨證訓(xùn)練（一）（一）“零聲母零聲母”的發(fā)音的發(fā)音“零聲母零聲母”就是有的音節(jié)開頭沒(méi)有輔音作聲母，可以視聲母為就是有的音節(jié)開頭沒(méi)有輔音作聲母，可以視聲母為“零零”，

20、這樣的音節(jié)稱為零聲母音節(jié)。例如這樣的音節(jié)稱為零聲母音節(jié)。例如“安安”（n）、阿（）、阿（）、俄（）、俄（）、）、約（約（yu）、翁（）、翁（wng）等。零聲母音節(jié)在發(fā)音時(shí)，開頭的元音往往）等。零聲母音節(jié)在發(fā)音時(shí)，開頭的元音往往帶有輕微的摩擦，即帶有一點(diǎn)輔音的性質(zhì)，但不明顯，也不具有區(qū)別語(yǔ)帶有輕微的摩擦，即帶有一點(diǎn)輔音的性質(zhì)，但不明顯，也不具有區(qū)別語(yǔ)素或詞義的功能素或詞義的功能 找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)14（二）普通話輔音聲母的發(fā)音（二）普通話輔音聲母的發(fā)音普通話輔音聲母的發(fā)音主要取決于發(fā)音部位和發(fā)音方法。普通話輔音聲母的發(fā)音主要取決于發(fā)音部位和發(fā)音方法。發(fā)音部位，是指

21、發(fā)音時(shí)氣流通過(guò)口腔受到阻礙的部位。按照發(fā)音部位的發(fā)音部位，是指發(fā)音時(shí)氣流通過(guò)口腔受到阻礙的部位。按照發(fā)音部位的不同，普通話聲母可以分為以下七種：不同，普通話聲母可以分為以下七種：雙唇音：利用上、下唇阻礙氣流形成的音。雙唇音：利用上、下唇阻礙氣流形成的音。b、p、m唇齒音：利用上齒、下唇阻礙氣流形成的音。唇齒音：利用上齒、下唇阻礙氣流形成的音。f舌尖前音：利用舌尖、上齒背阻礙氣流形成的音。舌尖前音：利用舌尖、上齒背阻礙氣流形成的音。Z、c、s舌尖中音：利用舌尖與上齒背阻礙氣流形成的音。舌尖中音：利用舌尖與上齒背阻礙氣流形成的音。D、t、n、l舌尖后音：利用舌尖與硬腭前阻礙氣流形成的音。舌尖后音：

22、利用舌尖與硬腭前阻礙氣流形成的音。Zh、ch、sh、r舌面前音：利用舌面前部與硬腭前部阻礙氣流形成的音。舌面前音：利用舌面前部與硬腭前部阻礙氣流形成的音。j、q、x舌根音：利用舌根與軟腭阻礙氣流形成的音。舌根音：利用舌根與軟腭阻礙氣流形成的音。G、k、h找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)152、發(fā)音方法，是指調(diào)節(jié)發(fā)音氣流的方法。按照阻礙氣流受阻方式、氣流、發(fā)音方法，是指調(diào)節(jié)發(fā)音氣流的方法。按照阻礙氣流受阻方式、氣流強(qiáng)弱、聲帶是否震動(dòng)三個(gè)方面分析，聲母可以有如下劃分。強(qiáng)弱、聲帶是否震動(dòng)三個(gè)方面分析，聲母可以有如下劃分。 發(fā)音方法發(fā)音方法發(fā)音發(fā)音部位部位塞音塞音塞擦音塞擦音擦音擦音

23、鼻音鼻音邊音邊音清音清音清音清音清音清音濁音濁音濁音濁音濁音濁音不送氣不送氣送氣送氣不送氣不送氣送氣送氣唇唇音音雙唇音雙唇音bpm唇齒音唇齒音f舌舌尖尖音音舌尖前舌尖前zcs舌尖中舌尖中dtnl舌尖后舌尖后zhchshr舌舌面面音音舌面前舌面前jqx舌面后舌面后gkh找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)16第二節(jié)第二節(jié) 普通話的聲母、韻母、聲調(diào)與方音辨正普通話的聲母、韻母、聲調(diào)與方音辨正 二、韻母的發(fā)音及方音辨證訓(xùn)練韻母的發(fā)音及方音辨證訓(xùn)練韻母的發(fā)音及發(fā)音方法韻母的發(fā)音及發(fā)音方法韻母就是聲母后面的部分。普通話有韻母就是聲母后面的部分。普通話有39個(gè)韻母，其中個(gè)韻母，其中23個(gè)由元

24、音充當(dāng)，個(gè)由元音充當(dāng)，16個(gè)個(gè)由附帶鼻輔音韻母構(gòu)成，它們的發(fā)音取決于舌位的高低（舌面的高低）、前后、由附帶鼻輔音韻母構(gòu)成，它們的發(fā)音取決于舌位的高低（舌面的高低）、前后、口腔的開合大小、唇形的圓與不圓的變化。按韻母的結(jié)構(gòu)及韻母開頭元音發(fā)音口腔的開合大小、唇形的圓與不圓的變化。按韻母的結(jié)構(gòu)及韻母開頭元音發(fā)音的口形，可以將韻母分為以下類型的口形，可以將韻母分為以下類型： 結(jié)構(gòu)類結(jié)構(gòu)類口形類口形類單韻母單韻母復(fù)韻母復(fù)韻母鼻韻母鼻韻母開口呼開口呼a o e er ai ei ao ouan en ang eng齊齒呼齊齒呼iia ie iao iouian in iang ing合口呼合口呼uua e

25、o uai ueiuan uen uang ueng ong撮口呼撮口呼ean n iong找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)17、韻母的結(jié)構(gòu)、韻母的結(jié)構(gòu) 韻母可以包含韻頭、韻腹和韻尾。各部分在發(fā)音過(guò)程中的清晰響亮度不同。韻母可以包含韻頭、韻腹和韻尾。各部分在發(fā)音過(guò)程中的清晰響亮度不同。韻母結(jié)構(gòu)成分分析例表韻母結(jié)構(gòu)成分分析例表韻母韻母韻頭韻頭（介音）（介音）韻腹韻腹（主要元（主要元音）音）韻尾韻尾元音元音輔音輔音uaiuaiououiniiangiangnneeuuiaoiao(u)e找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)183、韻母發(fā)音分析、韻母發(fā)音分析（1）單韻

26、母的發(fā)音）單韻母的發(fā)音 單韻母由單元音充當(dāng)。單韻母由單元音充當(dāng)。10個(gè)單韻母?jìng)€(gè)單韻母a o e i u v er -i i的發(fā)音主要取決的發(fā)音主要取決于口腔的大小、唇型的圓扁、以及舌位的前后、高低。于口腔的大小、唇型的圓扁、以及舌位的前后、高低。a 舌位低，口大開舌位低，口大開 dsh大廈大廈 fd發(fā)達(dá)發(fā)達(dá)o 舌位后半高，口半閉，唇圓舌位后半高，口半閉，唇圓 mm默默默默 ppo婆婆婆婆e 舌位后半高，口半閉，唇不圓舌位后半高，口半閉，唇不圓 hg合格合格 ts特色特色 舌位前半低，口半開，唇不圓。這個(gè)單元音一般不獨(dú)立作韻母或成音節(jié)，舌位前半低，口半開，唇不圓。這個(gè)單元音一般不獨(dú)立作韻母或成音

27、節(jié)，它的作用是和它的作用是和i、結(jié)合成復(fù)韻母結(jié)合成復(fù)韻母ie、e。 jiyu節(jié)約節(jié)約 xuy血液血液i 舌位前高、口閉，唇不圓舌位前高、口閉，唇不圓 dj地基地基 bl比例比例u 舌位后高，口閉，唇圓舌位后高，口閉，唇圓 tsh圖書圖書 chb初步初步 舌位前高，口閉，唇圓舌位前高，口閉，唇圓 qy區(qū)域區(qū)域 jj聚居聚居er 舌位央，發(fā)音時(shí)舌尖上卷，又稱卷舌韻母舌位央，發(fā)音時(shí)舌尖上卷，又稱卷舌韻母 rqi而且而且 rduo耳朵耳朵-i 舌尖前，不圓唇。這個(gè)單元音不能獨(dú)立作韻母或成音節(jié)，只能和聲母舌尖前，不圓唇。這個(gè)單元音不能獨(dú)立作韻母或成音節(jié)，只能和聲母z、c、s構(gòu)成音節(jié)。又稱特別韻母。構(gòu)成音

28、節(jié)。又稱特別韻母。 zs自私自私 sc四次四次-i 舌尖后，不圓唇。這個(gè)單元音不能獨(dú)立作韻母或成音節(jié)，只能和聲母舌尖后，不圓唇。這個(gè)單元音不能獨(dú)立作韻母或成音節(jié)，只能和聲母zh、ch、sh、r構(gòu)成音節(jié)。又稱特別韻母。構(gòu)成音節(jié)。又稱特別韻母。zhshi知識(shí)知識(shí) shzh失職失職找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)19第三節(jié)第三節(jié) 普通話聲調(diào)普通話聲調(diào)一、普通話聲調(diào)一、普通話聲調(diào) 聲調(diào)是音節(jié)發(fā)音時(shí)具有區(qū)別性功能（區(qū)別詞性、詞義的聲調(diào)是音節(jié)發(fā)音時(shí)具有區(qū)別性功能（區(qū)別詞性、詞義的功能）的音高變化。聲調(diào)表現(xiàn)為字音的高低、升降，又叫字功能）的音高變化。聲調(diào)表現(xiàn)為字音的高低、升降，又叫字調(diào)。聲

29、調(diào)是音節(jié)的重要組成部分，漢語(yǔ)每一個(gè)音節(jié)都有一個(gè)調(diào)。聲調(diào)是音節(jié)的重要組成部分，漢語(yǔ)每一個(gè)音節(jié)都有一個(gè)或幾個(gè)固定的聲調(diào)。聲母和韻母相同的音節(jié)如果聲調(diào)不一樣，或幾個(gè)固定的聲調(diào)。聲母和韻母相同的音節(jié)如果聲調(diào)不一樣，它們所表示的詞義就完全不同。如：把它們所表示的詞義就完全不同。如：把“山西山西”shn x說(shuō)說(shuō)成成shnx，就會(huì)誤解為另一個(gè)省名，就會(huì)誤解為另一個(gè)省名“陜西陜西”。學(xué)習(xí)普通話。學(xué)習(xí)普通話不僅要知道普通話聲調(diào)，還必須發(fā)準(zhǔn)每一種聲調(diào)的實(shí)際讀音。不僅要知道普通話聲調(diào)，還必須發(fā)準(zhǔn)每一種聲調(diào)的實(shí)際讀音。找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)20第三節(jié)第三節(jié) 普通話聲調(diào)普通話聲調(diào)二、調(diào)值、調(diào)

30、類二、調(diào)值、調(diào)類調(diào)類聲調(diào)的種類。普通話語(yǔ)音共有四種聲調(diào)：陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。調(diào)值聲調(diào)的實(shí)際念法。即每種聲調(diào)具體的高低升降、長(zhǎng)短曲直情況。通常用“五度坐標(biāo)法”來(lái)記錄調(diào)值。找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)21第三節(jié)第三節(jié) 普通話聲調(diào)普通話聲調(diào)三、聲調(diào)的方音辨正三、聲調(diào)的方音辨正 各方音的聲調(diào)與普通話的聲調(diào)的差異差別很大，如：青島、嶗山、即各方音的聲調(diào)與普通話的聲調(diào)的差異差別很大，如：青島、嶗山、即墨、平度萊州只有三個(gè)調(diào)類，北方方言有四個(gè)、南京有五個(gè)、蘇州有墨、平度萊州只有三個(gè)調(diào)類，北方方言有四個(gè)、南京有五個(gè)、蘇州有七個(gè)、南昌有六個(gè)、溫州有八個(gè)、廣州有九個(gè)。如唐山話中，往往將七

31、個(gè)、南昌有六個(gè)、溫州有八個(gè)、廣州有九個(gè)。如唐山話中，往往將陰平讀成去聲，如，真（陰平讀成去聲，如，真（zhn）讀成（）讀成（zhn）；有的地區(qū)會(huì)把該）；有的地區(qū)會(huì)把該輕聲的詞讀成去聲，輕聲的詞讀成去聲，“哪年來(lái)的（哪年來(lái)的（di）”讀成的（讀成的（d）；閩方言各）；閩方言各地都有入聲調(diào)，聲調(diào)數(shù)目地都有入聲調(diào)，聲調(diào)數(shù)目68個(gè)，以個(gè)，以7個(gè)為多見。閩南方言的潮州話個(gè)為多見。閩南方言的潮州話有八聲有八聲:平、上、去、入各分陰、陽(yáng)平、上、去、入各分陰、陽(yáng);閩北建甌話、閩中永安話都只有閩北建甌話、閩中永安話都只有六聲六聲:閩北是平、上不分陰陽(yáng)，而去、入分陰陽(yáng)；閩中是平、上分陰陽(yáng)閩北是平、上不分陰陽(yáng)，而去

32、、入分陰陽(yáng)；閩中是平、上分陰陽(yáng)而去、入不分陰陽(yáng)。七個(gè)聲調(diào)的地方遍布閩南方言的廈門、臺(tái)北、海而去、入不分陰陽(yáng)。七個(gè)聲調(diào)的地方遍布閩南方言的廈門、臺(tái)北、海南、浙南等地和莆仙方言的莆田、仙游，以及閩東方言的福州、福安南、浙南等地和莆仙方言的莆田、仙游，以及閩東方言的福州、福安等地。閩方言中還普遍存在著復(fù)雜的音變現(xiàn)象，其中閩南方言、閩中等地。閩方言中還普遍存在著復(fù)雜的音變現(xiàn)象，其中閩南方言、閩中方言有相當(dāng)整齊的連讀變調(diào)規(guī)律，閩東方言、莆仙方言在連讀時(shí)音變方言有相當(dāng)整齊的連讀變調(diào)規(guī)律，閩東方言、莆仙方言在連讀時(shí)音變涉及聲母、韻母的變化涉及聲母、韻母的變化。 找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘

33、平臺(tái)22第四節(jié)第四節(jié) 普通話語(yǔ)流音變普通話語(yǔ)流音變一、普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)一、普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)通過(guò)本章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道音節(jié)音節(jié)是由音素通過(guò)本章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道音節(jié)音節(jié)是由音素構(gòu)成，是語(yǔ)音的最小自然單位，是語(yǔ)音結(jié)構(gòu)的基本單位。音構(gòu)成，是語(yǔ)音的最小自然單位，是語(yǔ)音結(jié)構(gòu)的基本單位。音節(jié)由聲母、韻母、聲調(diào)幾個(gè)部分組成。音節(jié)前面的元音音素節(jié)由聲母、韻母、聲調(diào)幾個(gè)部分組成。音節(jié)前面的元音音素叫聲母；音節(jié)中聲母后面的音素叫韻母；貫穿整個(gè)音節(jié)的具叫聲母；音節(jié)中聲母后面的音素叫韻母；貫穿整個(gè)音節(jié)的具有區(qū)別性（區(qū)別詞性詞義）功能的音高變化是聲調(diào)。有區(qū)別性（區(qū)別詞性詞義）功能的音高變化是聲調(diào)。音節(jié)的發(fā)音

34、音節(jié)的發(fā)音單音節(jié)的發(fā)音要領(lǐng)是單音節(jié)的發(fā)音要領(lǐng)是“吐字歸音吐字歸音”即咬準(zhǔn)字頭（把握口即咬準(zhǔn)字頭（把握口形），吐清字腹（韻頭和韻腹），收好字尾（韻尾），讀準(zhǔn)形），吐清字腹（韻頭和韻腹），收好字尾（韻尾），讀準(zhǔn)字音（聲調(diào)）。字音（聲調(diào)）。雙音節(jié)和多音節(jié)的發(fā)音還需注意普通話詞語(yǔ)約定俗成的輕雙音節(jié)和多音節(jié)的發(fā)音還需注意普通話詞語(yǔ)約定俗成的輕重格式。重格式。找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)23二、普通話語(yǔ)流音變二、普通話語(yǔ)流音變（一）語(yǔ)流音變的含義（一）語(yǔ)流音變的含義人們說(shuō)話、讀書時(shí)，發(fā)出一連串的音節(jié)，形成語(yǔ)流。在語(yǔ)流中音節(jié)與音節(jié)、音人們說(shuō)話、讀書時(shí)，發(fā)出一連串的音節(jié)，形成語(yǔ)流。在語(yǔ)流

35、中音節(jié)與音節(jié)、音素與音素，聲調(diào)與聲調(diào)互相影響，產(chǎn)生種種語(yǔ)音上的變化，這種變化叫語(yǔ)流音變。素與音素，聲調(diào)與聲調(diào)互相影響，產(chǎn)生種種語(yǔ)音上的變化，這種變化叫語(yǔ)流音變。常見的語(yǔ)流音變有變調(diào)、輕聲、兒化以及語(yǔ)氣詞常見的語(yǔ)流音變有變調(diào)、輕聲、兒化以及語(yǔ)氣詞“啊啊”的音變等。語(yǔ)流音變便于的音變等。語(yǔ)流音變便于人們?cè)谡f(shuō)話時(shí)更為順口，避免拗口，產(chǎn)生和諧、流暢的效果。如人們?cè)谡f(shuō)話時(shí)更為順口，避免拗口，產(chǎn)生和諧、流暢的效果。如“我們學(xué)習(xí)得很我們學(xué)習(xí)得很好。好?！薄ⅰ按蠡飪憾嫉烬R了吧大伙兒都到齊了吧”；.有的音變可以區(qū)分詞義或詞性；有的音變可以有的音變可以區(qū)分詞義或詞性；有的音變可以表達(dá)情感色彩。表達(dá)情感色彩。 （二

36、）常見的語(yǔ)流音變規(guī)律（二）常見的語(yǔ)流音變規(guī)律語(yǔ)流音變是許多語(yǔ)言都有的語(yǔ)音現(xiàn)象，普通話的音變主要包括變調(diào)、輕聲、兒化語(yǔ)流音變是許多語(yǔ)言都有的語(yǔ)音現(xiàn)象，普通話的音變主要包括變調(diào)、輕聲、兒化和語(yǔ)氣詞和語(yǔ)氣詞“啊的音變。啊的音變。 找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)24第五節(jié)第五節(jié) 普通話詞匯與語(yǔ)法規(guī)范普通話詞匯與語(yǔ)法規(guī)范一、普通話與方言詞語(yǔ)的辨正一、普通話與方言詞語(yǔ)的辨正語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三個(gè)不可缺少的要素，只有將具有一定意語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三個(gè)不可缺少的要素，只有將具有一定意義的詞語(yǔ)，通過(guò)一定的語(yǔ)法規(guī)則表先出來(lái)時(shí)候，語(yǔ)言才能起到義的詞語(yǔ)，通過(guò)一定的語(yǔ)法規(guī)則表先出來(lái)時(shí)候，

37、語(yǔ)言才能起到“人類最人類最重要的交際工具的作用重要的交際工具的作用”。因此，我們學(xué)習(xí)普通話的同時(shí)，還必須規(guī)范。因此，我們學(xué)習(xí)普通話的同時(shí)，還必須規(guī)范地使用普通話的詞匯和語(yǔ)法。地使用普通話的詞匯和語(yǔ)法。一、普通話與方言詞語(yǔ)的辨正一、普通話與方言詞語(yǔ)的辨正普通話詞匯是普通話詞匯是“以北方話為基礎(chǔ)基礎(chǔ)方言以北方話為基礎(chǔ)基礎(chǔ)方言”。作為在北方方言基礎(chǔ)上。作為在北方方言基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的普通話與漢語(yǔ)各方言都是由古漢語(yǔ)一脈相承的。只是由于歷發(fā)展起來(lái)的普通話與漢語(yǔ)各方言都是由古漢語(yǔ)一脈相承的。只是由于歷史地理等因素造成了它們之間的發(fā)展不平衡，因而，方言詞匯與普通話史地理等因素造成了它們之間的發(fā)展不平衡，因而，

38、方言詞匯與普通話詞匯之間存在著許多共同之處。主要表現(xiàn)在基本詞匯詞匯之間存在著許多共同之處。主要表現(xiàn)在基本詞匯 如如“天、地、米、天、地、米、燈、心、爸爸、媽媽、這、那、上、下、十、百燈、心、爸爸、媽媽、這、那、上、下、十、百”等，其義為全體漢族等，其義為全體漢族人民所理解。人民所理解。但北方話詞匯不等于普通話詞匯，就北方方言內(nèi)部，無(wú)論是一般詞匯，但北方話詞匯不等于普通話詞匯，就北方方言內(nèi)部，無(wú)論是一般詞匯，還是基本詞匯都還存在著不一致還是基本詞匯都還存在著不一致 。找講師，就上中華講師網(wǎng) 中國(guó)最大的培訓(xùn)講師選聘平臺(tái)25方言詞與普通話詞語(yǔ)比較，有差距的詞匯在方言中所占的比例相當(dāng)大。方言詞與普通話

39、詞語(yǔ)比較，有差距的詞匯在方言中所占的比例相當(dāng)大。例如：據(jù)統(tǒng)計(jì)，閩方言的潮州話，有差別的詞匯占總詞匯的例如：據(jù)統(tǒng)計(jì)，閩方言的潮州話，有差別的詞匯占總詞匯的30%以上；以上；而在四川方言中，為四川方言所特有普通話沒(méi)有的詞匯約有三千多個(gè)。而在四川方言中，為四川方言所特有普通話沒(méi)有的詞匯約有三千多個(gè)。（一）方言詞與普通話詞語(yǔ)的差異主要表現(xiàn)以下三方面：（一）方言詞與普通話詞語(yǔ)的差異主要表現(xiàn)以下三方面：、異音同義。如：、異音同義。如：“解開解開”普通話讀普通話讀“jiekai ”，而四川方言讀，而四川方言讀“ gaikai ”； “鞋子鞋子” 普通話讀普通話讀“xiezi”，而陜西、內(nèi)蒙古部分地區(qū)，而陜西、內(nèi)蒙古部分地區(qū)，以及西南部分地區(qū)讀以及西南部分地區(qū)讀 “haizi ”。這種情況在方言中占有較大比例。這種情況在方言中占有較大比例。、同音異義。如：在普通話用、同音異義。如：在普通話用“長(zhǎng)長(zhǎng)”表示物件的長(zhǎng)度，對(duì)人則用表