2014年多元智能皮紋測(cè)試測(cè)評(píng)培訓(xùn)教程完整總匯(四)

1、第三節(jié) 多元智能與皮紋檢測(cè)多元智能皮紋測(cè)評(píng)利用了腦科學(xué)、皮紋學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、遺傳學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)多元智能理論等相關(guān)科學(xué)研究成果根據(jù)人類皮紋和神經(jīng)脈絡(luò)的發(fā)展和遺傳特性，通過(guò)精密度指紋儀掃描孩子的十指指紋和掌紋，根據(jù)指紋的分布特點(diǎn)和密度，能準(zhǔn)確地了解與手指對(duì)應(yīng)的大腦不同結(jié)構(gòu)智力潛能的優(yōu)勢(shì)順序，學(xué)習(xí)動(dòng)作的敏銳能力，感性和理性指數(shù)，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)體覺(jué)的適當(dāng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)及教育的溝通模式、大腦十大功能區(qū)強(qiáng)弱、四大智商和八大智能的潛在高低。從皮紋中可以準(zhǔn)確分析出兒童的先天多元智能狀況及潛在個(gè)性，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，同時(shí)給出科學(xué)的教育方案和啟發(fā)方式，為家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)孩子智力和子女成才提供了一套行之有效的教育策略。因而，該種測(cè)評(píng)

2、對(duì)兒童智能開(kāi)發(fā)產(chǎn)生了不可低估的應(yīng)用價(jià)值。一、為何孩子需要皮紋檢測(cè)？偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：孩子重來(lái)就是天才。但往往在他們求知的歲月中，錯(cuò)誤的教育方法卻扼殺了他們的天才。而教育的最佳境界就是依據(jù)孩子先天物質(zhì)的不同因材施教。但到底怎樣預(yù)知孩子的先天氣質(zhì)與先天優(yōu)勢(shì)，又如何依據(jù)其不同，設(shè)計(jì)出一套專屬于自己的教養(yǎng)方案呢？這就成了我們每一位教育者們和家長(zhǎng)所面臨的最大挑戰(zhàn)。一個(gè)世紀(jì)前，有科學(xué)家認(rèn)為，人的大腦越重越聰明。愛(ài)因斯坦過(guò)逝后，醫(yī)學(xué)家們研究其大腦驚訝地發(fā)現(xiàn)，其大腦重量并非如預(yù)期的重，反而比一般人輕，證明腦容量的大小并不代表智商的高低。愛(ài)因斯坦之造就了如此成就，是因?yàn)槠涑浞职l(fā)揮了大腦的優(yōu)勢(shì)區(qū)域，且一直不

3、斷地投入所喜愛(ài)的領(lǐng)域。由醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)上的發(fā)現(xiàn)，可以由一個(gè)人的皮紋數(shù)據(jù)來(lái)分析他（她）的天生學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)敏感長(zhǎng)等，提供給教育者在科學(xué)數(shù)據(jù)上的有力參考。雖然個(gè)人的皮紋數(shù)據(jù)和大腦神經(jīng)元（Neurons）在出生時(shí)幾乎已生長(zhǎng)城，然而最重要的是在后天的栽培，如果說(shuō)父母親了解孩子的先天資質(zhì)與潛能，并依此量身設(shè)計(jì)出專屬于孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信即使中最平庸的孩子也能成為像愛(ài)因斯坦這樣優(yōu)秀的人物。皮紋多元智能檢測(cè)系統(tǒng)是許多科學(xué)家與醫(yī)學(xué)家依遺傳學(xué)、胚胎學(xué)、皮紋學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)以及兒童心理學(xué)為根據(jù)，并運(yùn)用觀察、記錄、比對(duì)、歸納的方法，再加上臨床經(jīng)驗(yàn)整合而成的。它是皮紋學(xué)與多元智能理論的結(jié)合。皮紋檢測(cè)的主要目的，就是

4、在分析人腦細(xì)胞的分布狀態(tài)、先天優(yōu)勢(shì)以及個(gè)人的體能狀態(tài)等信息，以提供個(gè)人先天智能相關(guān)的數(shù)據(jù)報(bào)表。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，兒童成長(zhǎng)階段，腦部會(huì)有發(fā)展與變化，且這種變化與發(fā)展對(duì)孩子今后的智力發(fā)展強(qiáng)弱起著至關(guān)重要的作用。如0-3歲，孩子在大腦屬于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)期，會(huì)對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)上所接觸上所接觸的東西產(chǎn)生反應(yīng)，并在腦部建立對(duì)應(yīng)的聯(lián)結(jié)，到了4-8歲，大腦屬于信息吸收期，會(huì)開(kāi)始主動(dòng)吸收外界的各種信息，新豐縣產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。父母必須在各階段仔細(xì)觀察兒童行為的發(fā)展，察覺(jué)兒童在各方面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，才能提供正確的早期發(fā)展協(xié)助；若是錯(cuò)過(guò)此一黃金階段，將會(huì)事倍功半。而皮紋檢測(cè)系統(tǒng)可提供科學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)供父母參考，雖然并能提供

5、百分之百的準(zhǔn)確度，然而從統(tǒng)計(jì)學(xué)上的近似值（80%的準(zhǔn)確性），完全可協(xié)助父母觀察孩子特質(zhì)，提早發(fā)掘先天優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，及早規(guī)劃合適的教育方針，而不是隨波逐流，盲從時(shí)尚來(lái)學(xué)習(xí)，從而避免了讓孩子走彎路，荒廢了適宜自己的專業(yè)培養(yǎng)。2000多年前偉大的教育專家孔子已經(jīng)提出“因材施教”的理念，認(rèn)為人與人之間是有差別的，尊重這種與生俱來(lái)的差別，同時(shí)更尊重人自身的意愿與特點(diǎn)，才是科學(xué)育人的立足點(diǎn)?？芍钡浇裉煳覀兌歼€沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這一偉大的教育理想。原因就是我們無(wú)法鑒別出孩子是什么材，不能甄別，又怎能“施教”呢？統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域成功的人大部分是因?yàn)樗麚P(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，所以成功了。失敗的人或者普通的人大部分都是沒(méi)

6、有認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，向自己不優(yōu)勢(shì)不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)展了，結(jié)果在學(xué)業(yè)和事業(yè)上都建樹平平?！叭巳擞胁牛藷o(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，皆可成才”。早在二十世紀(jì)初，俄國(guó)的巴浦洛夫就已發(fā)現(xiàn)，人的神經(jīng)分三種：抽象思維型、形象思維型和綜合思維型。抽象思維型宜于向理工科發(fā)展，形象思維型宜于向人文學(xué)科發(fā)展。經(jīng)專家統(tǒng)計(jì)：在人類總數(shù)中，數(shù)學(xué)邏輯思維者占25左右，綜合思維者占25左右，語(yǔ)言形象思維者占50左右。這也是為什么世界各國(guó)的中小學(xué)生都普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)難的原因。因?yàn)橹挥?5的數(shù)學(xué)邏輯思維型的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)游刃有余，成績(jī)優(yōu)秀；25綜合思維型的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械扰c良好；而占總數(shù)約一半的語(yǔ)言形象思維型的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常困難，成

7、績(jī)非常差，這部分學(xué)生無(wú)論如何努力也是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。但是他們的智力并不低，且不乏非常優(yōu)秀者，他們只是數(shù)學(xué)不好，他們往往會(huì)在文學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等人文學(xué)科領(lǐng)域取得優(yōu)異成績(jī)。古今中外許多著名人物都證明了這一點(diǎn)。毛澤東在自傳中說(shuō)他從來(lái)不交數(shù)理作業(yè)，但文史哲地非常優(yōu)秀；俄羅斯總統(tǒng)普京被選為總統(tǒng)上臺(tái)時(shí)，其岳母在一篇文章中回憶道，普京在中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)都是C，而其他科的成績(jī)都是A；美國(guó)原國(guó)務(wù)卿賴斯，在中學(xué)時(shí)代僅因數(shù)學(xué)成績(jī)不好，而被老師認(rèn)為“肯定是沒(méi)出息的人”，但最后她以國(guó)際政治系的優(yōu)異成績(jī)獲得了博士學(xué)位；郭沫若上中學(xué)時(shí)，他的數(shù)學(xué)考試往往只得20幾分，郁達(dá)夫和錢鐘書考大學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)都不超過(guò)三

8、十分，而語(yǔ)文等科幾乎都是滿分，他們都是被當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)特別批準(zhǔn)上大學(xué)的，瓊瑤、三毛的數(shù)學(xué)成績(jī)也不好，但她們都成為了杰出的文學(xué)家；80后的文學(xué)奇才韓寒中學(xué)都沒(méi)有讀完就退學(xué)了，因?yàn)樗X(jué)得理科太難學(xué)了，如果硬逼著他學(xué)數(shù)理考大學(xué)，估計(jì)他在文學(xué)上的才華也得放棄了。所以決定讓孩子學(xué)習(xí)什么之前，一定要了解孩子適合學(xué)習(xí)什么，競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，選擇比努力更重要。選擇對(duì)了就等于成功了一半。而要選擇正確，就必須測(cè)定多元智?！皩殑ε癫蝗绺?，駿馬耕田不如牛”。如果您想知道自己的孩子適合學(xué)習(xí)什么？智力是否超常？是適合學(xué)音樂(lè)或美術(shù)以及鋼琴和小提琴？是否具有成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的潛質(zhì)以及適合何種體育運(yùn)動(dòng)？高中生是選擇文科或理科才易高考成功？

9、大學(xué)生選擇何專業(yè)最佳？青年人選擇何職業(yè)才能干得最出色？具有國(guó)際領(lǐng)先水平的多元智能測(cè)評(píng)將會(huì)給您一個(gè)準(zhǔn)確答案。多元智能檢測(cè)其意義是讓我們充分客觀的了解一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)在哪，是什么樣的材料，因?yàn)槿伺c生俱來(lái)的潛能差異是客觀存在的，是由遺傳決定的，發(fā)展優(yōu)勢(shì)智能要比發(fā)展他的劣勢(shì)智能的成功機(jī)率要大得多。皮紋多元智能檢測(cè)沒(méi)有優(yōu)劣和好壞之分，其最終的意義是：1、 尊重個(gè)體差異，改善親子與人際互動(dòng)間之困擾。2、了解大腦功能之劣勢(shì)協(xié)助突破學(xué)習(xí)障礙。 3、明了孩子天賦之所在，能做到因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)潛力，少走彎路。4、了解孩子學(xué)習(xí)上之性格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成果。 5、依孩子生理、性格、智能發(fā)展之不同，正確給予學(xué)習(xí)環(huán)

10、境、最佳培養(yǎng)時(shí)期和相關(guān)的培養(yǎng)方法，在合適的時(shí)間采取最合適的方法，從而可以取得事辦功倍的效果。6、提供家長(zhǎng)增強(qiáng)補(bǔ)弱之調(diào)整啟發(fā)方案，給予適時(shí)適切之輔導(dǎo)。通過(guò)多元智能測(cè)評(píng)可以了解一個(gè)人的：先天腦細(xì)胞的分布及數(shù)量；左右腦功能分布情況；先天行為動(dòng)機(jī)； 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、體覺(jué)的適當(dāng)學(xué)習(xí)管道；學(xué)習(xí)操作敏銳能力和對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)方法和決竅接受的能力；先天性格與氣質(zhì)；四大商數(shù)分布；大腦十大功能區(qū)強(qiáng)弱分布；通過(guò)多元智能現(xiàn)況評(píng)量表可以了解孩子目前各種智能的優(yōu)劣：音樂(lè)智能   自然觀察智能   人際智能   視覺(jué)空間智能語(yǔ)文智能

11、60;  數(shù)學(xué)邏輯智能   內(nèi)省智能   肢體運(yùn)動(dòng)智能通過(guò)整套系統(tǒng)檢測(cè)可以：幫家長(zhǎng)了解孩子的大腦細(xì)胞數(shù)量分布和大腦功能的強(qiáng)弱分布情況，從而有針對(duì)性地讓孩子在優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域發(fā)展；可以幫家長(zhǎng)了解孩子的先天個(gè)性與溝通模式從而給予孩子最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境；可以幫家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而讓孩子從小形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升學(xué)習(xí)能力；也可以幫家長(zhǎng)了解孩子的多元智能發(fā)展現(xiàn)況和潛能挖掘狀況，從而讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)補(bǔ)弱，達(dá)到全面發(fā)展的目的。皮紋檢測(cè)對(duì)兒童及青少年時(shí)期的重要性      由醫(yī)學(xué)上的

12、實(shí)驗(yàn)證明，在兒童成長(zhǎng)的每個(gè)階段，腦部都有極大的發(fā)展與變化，而且非常重要。譬如在03歲的階段，屬于腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)期，會(huì)對(duì)視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上以及觸覺(jué)上所接觸到的東西產(chǎn)生反應(yīng)，并在腦部建立對(duì)應(yīng)的連結(jié)，到了48歲時(shí)，屬于信息吸收期，會(huì)開(kāi)始主動(dòng)吸收外界的各種信息，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。     兒童在進(jìn)入青少年時(shí)期后(如下圖所示), 腦部將進(jìn)入修剪期，會(huì)修剪過(guò)去所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與行為，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)自己認(rèn)為所需要的。也因此在這個(gè)階段，容易產(chǎn)生所謂的行為偏差的行，就是因?yàn)樾藜袅苏_的行為準(zhǔn)則，而選擇偏差的行為作為學(xué)習(xí)對(duì)象。而在課業(yè)學(xué)習(xí)方面，正值升學(xué)壓力期，必須挑選自己就讀的方

13、向來(lái)學(xué)習(xí)，若是選擇錯(cuò)誤或是勉強(qiáng)就讀，將會(huì)對(duì)自己的未來(lái)造成傷害與損失。 對(duì)于父母而言，必須仔細(xì)觀察兒童在各階段發(fā)展的行為，察覺(jué)兒童在各方面的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，才能提供正確的早期發(fā)展協(xié)助；若是錯(cuò)過(guò)此一黃金階段，將會(huì)事倍功半。而皮紋檢測(cè)系統(tǒng)是提供科學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)供父母參考，雖然并不能提供百分之百的準(zhǔn)確度，然而從統(tǒng)計(jì)學(xué)上的近似值(90%的準(zhǔn)確性)，可協(xié)助父母觀察兒童的特質(zhì)，提早發(fā)掘兒童的先天優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，及早規(guī)劃合適的教育方針，而不是隨波逐流，盲目跟從時(shí)尚來(lái)學(xué)習(xí)，而荒廢了該有的專業(yè)培養(yǎng)。 皮紋檢測(cè)對(duì)成年人的重要性皮紋檢測(cè)的需求，也出現(xiàn)在成年人的身上，例如在職場(chǎng)上的選擇，皮紋檢測(cè)的檢測(cè)報(bào)告，將可針對(duì)本身

14、的先天優(yōu)勢(shì)，以及后天的學(xué)習(xí)成就，來(lái)提供對(duì)本身較有優(yōu)勢(shì)的工作環(huán)境。特別對(duì)于剛畢業(yè)或者準(zhǔn)備跳槽的成年人來(lái)說(shuō)，若是不知道自身的先天優(yōu)勢(shì)與性格來(lái)選擇工作時(shí)，則可能事倍功半；若能透過(guò)皮紋檢測(cè)的分析報(bào)表來(lái)了解自身的條件，將有助于本身在工作上的選擇與升遷。二、多元智能檢測(cè)的依據(jù)皮紋是指生成于人體手指、手掌、腳趾、腳掌上的凸起的紋路。生于手指的皮紋，叫做“指紋”，生于手掌上的皮紋叫做“掌紋”。 皮紋形成以后終生不變，皮紋具有唯一性和穩(wěn)定性，這個(gè)跟人的基因具有唯一性和穩(wěn)定性的是相對(duì)應(yīng)的，從這方面就表明了皮紋和遺傳基因存在著聯(lián)系，所以早在幾千年前，人類已應(yīng)用指紋來(lái)做印記和身份辨別，現(xiàn)在更是發(fā)展成了破案的依據(jù)。 自

15、1685年起，人們便研究皮紋，1892年Sir Francis Galton 教授發(fā)表其研究指出：指紋與兄弟姐妹還有雙胞胎以及世代之間有遺傳關(guān)系，并歸納出皮紋與親屬間的部分一致性，由此可見(jiàn)皮紋是會(huì)遺傳的，與皮紋相關(guān)的智力也是遺傳的。經(jīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床證實(shí)，手指皮紋和大腦存在完全必然的聯(lián)系，人的皮膚紋理在胚胎的第13周開(kāi)始發(fā)育至19周形成，大腦皮質(zhì)紋路與皮紋是同步成長(zhǎng)的。遺傳學(xué)家稱之為“顯露在外的遺傳因子”，與腦結(jié)構(gòu)是對(duì)應(yīng)的，它與人體的體質(zhì)強(qiáng)弱、機(jī)敏程度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)記憶方法、運(yùn)動(dòng)能力以及某些遺傳性疾病有密切的關(guān)系。這也說(shuō)明了皮紋就是遺傳信息在外在表現(xiàn)，是由基因決定的。皮紋學(xué)家還通過(guò)對(duì)上千個(gè)案例來(lái)

16、研究還發(fā)現(xiàn)同卵雙胞胎的掌紋是完全一樣的，準(zhǔn)確率100%，只是左手對(duì)應(yīng)右手，因?yàn)槭且粋€(gè)卵細(xì)胞在子宮受孕的時(shí)候分開(kāi)裂變，裂變開(kāi)的受精卵攜帶的遺傳信息是一樣的，所以在手掌上的表現(xiàn)也是一樣。但是排列正好左右相反，因?yàn)榫拖褚粋€(gè)球你在上面做一個(gè)印記，然后從印記那里切開(kāi)，不要調(diào)亂他們的位置打開(kāi)，那個(gè)標(biāo)志就是一個(gè)向左一個(gè)向右的。遺傳信息也是這樣分配排列的，所以就是同卵雙胞胎的左手和右手的紋路就是一樣的，這也證明了掌紋是遺傳信息的外在表現(xiàn)。ATD角理論在80年代已經(jīng)是研究很成熟了，研究表明手掌的ATD角度越小，先天智力發(fā)育越好，靈活性好，35度左右特快，一些天才少年的ATD角都很小，還有優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員的ATD

17、角也都比較小，ATD角越大的人反應(yīng)就越慢，超過(guò)52度就比較慢，就不適合從事要求反應(yīng)比較快的運(yùn)動(dòng)、或是相關(guān)工作了，像大腦發(fā)育不完全，弱智患者（包括白癡、有唐氏綜合癥的智愚型的人）ATD角都是超過(guò)55度以上的。還有“有諸內(nèi)必形諸外”傳統(tǒng)中醫(yī)理論，表明身體內(nèi)部的器官在手腳都有相應(yīng)的反應(yīng)區(qū)，這也是一個(gè)證明。再?gòu)倪M(jìn)化類來(lái)看：蹄類動(dòng)物的四肢是僵硬的，簡(jiǎn)單的，他們的智力也是僵化的、簡(jiǎn)單的，我們經(jīng)常說(shuō)笨豬、蠢驢也就是說(shuō)明了這種情況；貓科犬科動(dòng)物的四肢已經(jīng)進(jìn)化成梅花點(diǎn)了，有些復(fù)雜了，已經(jīng)變軟變靈活了，他們的腦子也變軟了，所以在自然界里，他們就能把蹄類動(dòng)物吃掉，靠的就是靈活的四肢、和相應(yīng)的智力；到了靈長(zhǎng)類動(dòng)物，他

18、們的四肢進(jìn)化得更復(fù)雜了，更靈活了，已經(jīng)有關(guān)節(jié)和骨支了，狒狒和猴子甚至已經(jīng)有一些簡(jiǎn)單的指紋了。猩猩他們的指紋就更復(fù)雜了，跟人類比較接近，他們的智力當(dāng)然也比狒狒猴子高到了很多。到了人類，手非常靈活，紋路也非常復(fù)雜，密密麻麻的紋路正是代表了大腦的進(jìn)化的復(fù)雜性。所以經(jīng)過(guò)許多人類學(xué)家、遺傳學(xué)家、心理學(xué)家的研究、驗(yàn)證，以“遺傳學(xué)”、“胚胎學(xué)”、“皮紋學(xué)”、“腦神經(jīng)學(xué)”等科學(xué)為依據(jù)，并運(yùn)用觀察、記錄、對(duì)比、歸納的學(xué)習(xí)方法，再加上臨床醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的配合，最后得總結(jié)歸納出了皮紋與大腦智能的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從皮紋中可以準(zhǔn)確地分析出人類的多元智能及潛在個(gè)性。三、皮紋多元智能檢測(cè)流程圖 潛能評(píng)量 實(shí)能評(píng)量指紋采樣 多元智能現(xiàn)況

19、評(píng)量 電腦分析與比對(duì) 多元智能實(shí)能發(fā)展現(xiàn)況潛能大腦分布狀況綜合評(píng)價(jià)多元智能項(xiàng)目之發(fā)展全方位發(fā)展建議報(bào)告多元皮紋檢測(cè)系統(tǒng)不僅利用計(jì)算機(jī)采樣、計(jì)算機(jī)分析完成了復(fù)雜的計(jì)算功能，還通過(guò)平面媒體與網(wǎng)站的加值服務(wù)，使被檢測(cè)者可以通過(guò)期刊和上網(wǎng)查詢和交流相關(guān)信息，例如：報(bào)表打印、課程搜尋、特殊皮紋數(shù)據(jù)搜尋等，提供被檢測(cè)者更多元化的服務(wù)，以滿足其對(duì)皮紋的深入研究與后續(xù)服務(wù)。前臺(tái)系統(tǒng)：皮紋檢測(cè)需采集人體的指紋、掌紋的紋路，皮紋檢測(cè)系統(tǒng)的前臺(tái)系統(tǒng)在硬件上，采用指紋掃描器采集范圍較大的指紋信息，可以獲得清晰的指紋影像，提升了分析的準(zhǔn)確度。再則，可依照對(duì)象年齡段的不同，選擇兒童實(shí)能測(cè)評(píng)軟件，了解兒童目前八大智能的優(yōu)劣

20、程度。后臺(tái)分析系統(tǒng)：結(jié)合專家、生物信息系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)探勘等技術(shù)，提供受測(cè)者極精確的判讀報(bào)告，其準(zhǔn)確度高達(dá)90%以上。四、天賦密碼多元智能皮紋測(cè)試的優(yōu)點(diǎn)：1.全面 性：通過(guò)測(cè)評(píng)不僅可以直觀的了解一個(gè)人八大智能、學(xué)習(xí)管道的強(qiáng)弱分布，也可以知道每一項(xiàng)智能通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方法最為有效。2.客觀 性：完全消除了文化背景，測(cè)量結(jié)果不受環(huán)境、身體好壞、情緒的影響。3.穩(wěn)定 性：提供可靠的遺傳信息，皮紋一生不變，一輩子只測(cè)一次即可。4.廣泛 性：6月 100歲均可5.簡(jiǎn)捷 性：簡(jiǎn)單、方便，無(wú)創(chuàng)傷、不用回答任何問(wèn)題，用皮紋采樣系統(tǒng)進(jìn)行準(zhǔn)確的采樣。6.準(zhǔn) 確 性：不管哪一項(xiàng)智能對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是都很重要的，測(cè)評(píng)對(duì)每項(xiàng)

21、智能測(cè)評(píng)準(zhǔn)確度幾乎沒(méi)有差異。7.測(cè)評(píng)量化：測(cè)評(píng)已經(jīng)可以做到量化，并不是大概的范圍。天才密碼皮紋測(cè)試問(wèn)題解答1、什么是“皮紋”？皮紋是指生成于人體手指、手掌、腳趾、腳掌上的凸起的紋路。生于手指的皮紋，叫做“指紋”，生于手掌上的皮紋叫做“掌紋”。在遺傳咨詢相關(guān)科學(xué)中皆有說(shuō)明：人的皮膚紋理在胚胎的第13周開(kāi)始發(fā)育，至19周形成，大腦的紋路與皮紋是同步成長(zhǎng)的，皮紋形成以后終生不變。2、皮紋會(huì)遺傳嗎？1892年Sir Francis Galton 教授發(fā)表其研究指出：指紋與兄弟姐妹還有雙胞胎以及世代之間的遺傳關(guān)系，并歸納出皮紋與親屬間的部分一致性，由此可見(jiàn)皮紋是會(huì)遺傳的。3、皮紋測(cè)試可以幫助我什么？天才

22、密碼皮紋測(cè)試可以幫助我們了解被測(cè)試人的以下6個(gè)項(xiàng)目：第一，大腦功能結(jié)構(gòu)的優(yōu)越順序；第二，學(xué)習(xí)操作敏銳能力；第三，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、體覺(jué)的適當(dāng)學(xué)習(xí)管道；第四，學(xué)習(xí)及教育溝通的型態(tài)以及模式；第五，八項(xiàng)多元智能的潛在能力與發(fā)展方向。其實(shí)每一個(gè)孩子都擁有獨(dú)特資質(zhì)和潛能，但往往做家長(zhǎng)的不能了解孩子的能力在哪里。皮紋測(cè)試則可以幫助家長(zhǎng)清楚地了解孩子頭腦的細(xì)胞分布和大腦功能的強(qiáng)弱，掌握孩子獨(dú)特的資質(zhì)和潛能，并及早進(jìn)行開(kāi)發(fā)。并得知應(yīng)該給予孩子怎樣的適當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境，以便可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和適合他的溝通模式來(lái)達(dá)到提升孩子多元智能、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的 。4、天才密碼皮紋測(cè)試有科學(xué)或醫(yī)學(xué)依據(jù)嗎？當(dāng)然有。皮紋學(xué)是根據(jù)很多科

23、學(xué)家、醫(yī)學(xué)家以“遺傳學(xué)”、“胚胎學(xué)”、“皮紋學(xué)”“腦神經(jīng)學(xué)”等科學(xué)為依據(jù)，并運(yùn)用觀察、記錄、對(duì)比、歸納的學(xué)習(xí)方法，再加上臨床醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的配合，最后得出結(jié)論：從皮紋中可以準(zhǔn)確地分析出孩子的多元智能及潛在個(gè)性。5、天才密碼皮紋測(cè)試的流程是怎么樣的？皮紋測(cè)試首先要進(jìn)行皮紋采樣，電腦系統(tǒng)會(huì)對(duì)采集的皮紋樣本進(jìn)行分析和對(duì)比，然后會(huì)列印出一份被測(cè)試人的多元智能評(píng)量分析表，再由我們的分析師一對(duì)一地向家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)的分析解答。并為家長(zhǎng)提供由專家擬定的孩子的個(gè)人學(xué)習(xí)調(diào)整提升方案。  6、采集皮紋的過(guò)程需要多少時(shí)間？  大概5 - 10 分鐘就可以了。7、天才密碼皮紋測(cè)試的準(zhǔn)確率

24、有多高？準(zhǔn)確率可達(dá)80-90% 以上。8、天才密碼皮紋測(cè)試和多元智能有關(guān)系嗎？皮紋的形成和大腦的形成是同步的，都是胎兒在母體內(nèi)的第13周 - 第19周。經(jīng)醫(yī)學(xué)臨床證實(shí)，皮紋和多元智能存在完全必然的聯(lián)系。多元智能理論的提出者霍華德 · 加德納 Howard Gardner 教授經(jīng)研究也發(fā)現(xiàn)：多元智能同時(shí)存在于大腦系統(tǒng)中，且更進(jìn)一步的標(biāo)明大腦結(jié)構(gòu)中執(zhí)掌各項(xiàng)智能的區(qū)域。因此越早了解孩子在皮紋方面的情況，就可以越早激發(fā)和彌補(bǔ)孩子多元智能的發(fā)展。9、測(cè)試出的結(jié)果是否有孩子能力的優(yōu)劣之分？天才密碼ADT皮紋測(cè)試只是讓您能更準(zhǔn)確更全面地了解孩子大腦多元智能的不同分布以及最適合的學(xué)習(xí)管道。孩子的能力

25、絕對(duì)沒(méi)有優(yōu)劣之分，重點(diǎn)在于了解后進(jìn)行后天環(huán)境的適當(dāng)塑造和培養(yǎng)。絕不能因此而分出高低優(yōu)劣。10、測(cè)試結(jié)果可以告訴孩子嗎？如果告訴了會(huì)不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響？一般來(lái)說(shuō)，測(cè)試的結(jié)果最好不要告訴孩子，因?yàn)樗麄冞€小，可能不能完全理解。11、天才密碼皮紋測(cè)試是否等于I Q測(cè)試？天才密碼皮紋測(cè)試不等于IQ 測(cè)試，IQ是很窄化的智能定義，即傳統(tǒng)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)方面的能力。皮紋測(cè)試出的多元智能包括了語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動(dòng)作智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能在內(nèi)的8大智能，絕不是“IQ”就可以簡(jiǎn)單概括的。12、天才密碼皮紋測(cè)試是看手相嗎？這不是算命嗎？當(dāng)然不是，天才密碼皮紋測(cè)試是以最

26、先進(jìn)的科學(xué)和醫(yī)學(xué)研究為根據(jù)的。而且天才密碼皮紋測(cè)試研究的皮紋是指生長(zhǎng)在人手掌、腳掌上凸出的紋路，是一生不變的；而看手相針對(duì)的卻是人手掌上凹進(jìn)的紋路。皮紋測(cè)試既不是手相，也不是算命，它和這二者之間有著本質(zhì)的區(qū)別。皮紋是人類遺傳的一個(gè)外在表象，它反映的是人類先天的情況，不是預(yù)知什么未來(lái)，它提醒人們?cè)谧鹬叵忍爝z傳因素的基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。目前經(jīng)天才密碼皮紋測(cè)評(píng)的案例也達(dá)到數(shù)萬(wàn)例，家長(zhǎng)滿意率達(dá)到95%左右。我們相信隨著時(shí)間的推移，會(huì)有越來(lái)越多的人了解并接受它的。13、為什么測(cè)試出的結(jié)果和孩子目前的狀況不是很一樣呢？孩子后天的狀態(tài)是后天學(xué)習(xí)和環(huán)境造就的結(jié)果，而皮紋測(cè)試是反應(yīng)孩子先天大腦的狀況，這正說(shuō)

27、明了了解多元智能的重要性。比如經(jīng)過(guò)皮紋測(cè)試得出結(jié)果你的孩子在音樂(lè)方面有很強(qiáng)的潛能，當(dāng)事實(shí)卻不是這樣，那么正說(shuō)明你可能忽略了他在這方面的天賦。14、天才密碼皮紋測(cè)試和多元智能的密切關(guān)系在其他地方?jīng)]有得到認(rèn)可的例子？在新加坡、臺(tái)灣、香港、深圳等地，皮紋測(cè)試經(jīng)過(guò)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的驗(yàn)證，反響非常地?zé)崃?。有很多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子實(shí)施了經(jīng)過(guò)皮紋測(cè)試以后專家給的專門方案，其孩子的進(jìn)步也是有目共睹的。15、為什么需要天才密碼皮紋測(cè)試？用最簡(jiǎn)單的一句話來(lái)概括天才密碼皮紋測(cè)試的重要性就是：了解差異，因材施教。只有這樣才能更讓我們了解孩子，通過(guò)最合適的方法教育不同的孩子，以期得到事半功倍的效果。愛(ài)孩子，就去了解孩子吧。了解

28、孩子了，才可能會(huì)真正的愛(ài)孩子。16、在什么地方可以測(cè)試？總部有很多的連鎖店，關(guān)于這方面你可以撥打總部電話咨詢，也可以在我店接受測(cè)試和咨詢。17、幾歲的孩子測(cè)最好？有沒(méi)有年齡限制？皮紋測(cè)試是沒(méi)有年齡限制的，但我們提倡越早越好，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能及時(shí)了解孩子，了解孩子的發(fā)展的關(guān)鍵期，以及盡量早地提供給孩子最適合的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境。但如果孩子太小，皮紋在采樣的時(shí)候可能不會(huì)特別清楚，所以建議在寶寶2歲后測(cè)試最好。18、測(cè)試一次需要多少錢？如果人數(shù)多的話可否優(yōu)惠呢？收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 元，詳情請(qǐng)撥打 （可以靈活處理，可以考慮團(tuán)購(gòu)）19、大人可不可以測(cè)？大人也可以測(cè)，只不過(guò)經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)教育，成年人的先天皮紋功能

29、和他目前的實(shí)際情況會(huì)有差別，因?yàn)槠ぜy會(huì)遺傳，父母測(cè)后可以了解與孩子的遺傳關(guān)系，以及更好地加強(qiáng)親子互動(dòng)。20、天才密碼皮紋測(cè)試的過(guò)程會(huì)不會(huì)痛或有傷害？絕對(duì)沒(méi)有，采集皮紋的過(guò)程是非常輕松的。21、測(cè)試完以后有沒(méi)有副作用？絕對(duì)沒(méi)有。22、測(cè)試的地區(qū)有區(qū)域限制嗎？無(wú)地區(qū)限制23、測(cè)試一次以后多久需要再測(cè)試？  因?yàn)槠ぜy是終生不變的，所以一生只需要測(cè)試一次。24、測(cè)試完以后馬上可以知道分析結(jié)果嗎?因?yàn)榉治霰仨氂稍谔觳琶艽a總部的電腦主機(jī)進(jìn)行，我們要將測(cè)評(píng)采集的數(shù)據(jù)傳到總部，由總部將分析結(jié)果傳回。所以一般而言，7天左右可以知道測(cè)試分析報(bào)告。25、男生女生測(cè)試皮紋有什么區(qū)別嗎？  沒(méi)有區(qū)別。26、天才密碼皮紋測(cè)試對(duì)心理治療有幫助嗎？天才密碼皮紋測(cè)試是以多元智能的了解和培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的，和心理治療沒(méi)有關(guān)系。27、測(cè)試出結(jié)果以后是否有專家專門針對(duì)我的孩子提出解決方案？   當(dāng)然有，天才密碼皮紋測(cè)試的過(guò)程是“了解差異”的過(guò)程，我