幼兒養(yǎng)成教育調(diào)查報(bào)告

1、于幼兒養(yǎng)成教育的調(diào)查報(bào)告學(xué)前教育（?？疲?012 級(jí)（春）壬芬汪文英、/聯(lián)系電話:級(jí) 指導(dǎo)教師:調(diào)查方案本人是貴州廣播電視大學(xué)正安工作站2012級(jí)（春）開放教育學(xué)前教育?？瓢嗟膶W(xué)員，按照工作站安排的畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要求，本人通過召開座談會(huì)、個(gè)別走訪等形式，于2013年9月至10月對(duì)正安縣鳳儀鎮(zhèn)5所幼兒園進(jìn)行走訪調(diào)查，了解了幼兒園幼兒的基本情況，幼兒養(yǎng)成教育培養(yǎng)中的問題，并提出有效的措施和建議。關(guān)于幼兒養(yǎng)成教育的調(diào)查報(bào)告汪文英國家的富強(qiáng)，民族的興旺，文化的繁榮，需要一大批高素質(zhì)的人 才。而中國的家庭多為獨(dú)生子女， 孩子一出生就得到所有家庭成員的 寵愛和嬌慣，由于是獨(dú)生子女，孩子缺少與同齡人交往的機(jī)會(huì)

2、，不懂 得關(guān)心、幫助、謙讓同伴，遇到事情總是“我”字當(dāng)頭，只要自己合 適就行，不管不顧他人的感受。 久而久之，使孩子養(yǎng)成了自私、 任性、 唯我獨(dú)尊、 目無他人等不良習(xí)性。 再加上目前幼兒的養(yǎng)成教育現(xiàn)狀令 人擔(dān)憂，在我國幼兒教育中，長期重視知識(shí)傳授、智力開發(fā)、特長訓(xùn) 練等，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育。 在 幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、 不同步性。 幼兒教 育是人生的起始階段， 亦是終身教育的起點(diǎn)。 著名教育家陳鶴琴先生 說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣， 而這種習(xí)慣有大部分是在幼年養(yǎng) 成的習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)不好，貝y終身受其害?！毙氯胗變毫己眯袨?/p>

3、習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒園工作的根本需要， 貫穿于幼兒 日常生活的方方面面， 必須滲透到幼兒在園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園的生活， 常規(guī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要； 幼兒的許多不良行為習(xí)慣也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素之一； 幼兒來 自不同的家庭，受其家庭環(huán)境的影響，幼兒的行為習(xí)慣有較大差異， 指導(dǎo)家庭與幼兒園配合進(jìn)行幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育， 也是幼兒園不可 忽視的工作。為了更好的搞清幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成受哪些因素制約與如何使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 及時(shí)了解培養(yǎng)家長意識(shí)和觀念， 特設(shè)計(jì)兩 份問卷進(jìn)行初期的調(diào)查工作。 希望通過問卷調(diào)查， 能夠進(jìn)一步了解影 響幼兒行為習(xí)慣的主要因素， 以便在以后的

4、幼兒園一日活動(dòng)中更加有 效地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，也為家長提供參考意見，使家 長在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中發(fā)揮應(yīng)有的作用。、幼兒養(yǎng)成教育的調(diào)查分析2013年9月至 10月間，我對(duì)正安縣 5所幼兒園的兒童進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)象是家長和幼兒， 共發(fā)放調(diào)查問卷 150 份，內(nèi)容涉及幼兒在 家表現(xiàn)好與差的行為習(xí)慣， 家長對(duì) 3-6 歲幼兒進(jìn)行良好養(yǎng)成教育的態(tài) 度，家長對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的方式選擇情況。 圍繞幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、交往意識(shí)、安全意識(shí)及良好的意志品質(zhì)。調(diào)查結(jié)果： 家長一致反映幼兒在家表現(xiàn)好的行為習(xí)慣有： 能按時(shí) 作息、入睡、起床、進(jìn)餐、飲水，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打

5、招呼，愿意與家人分享物品，講衛(wèi)生、有一定的自我服務(wù)能力，愿意 幫助家長做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)（如擦桌子等） ，知道外出要有 人陪同，知道紅燈停、綠燈行、行人走人行橫道等簡(jiǎn)單交通規(guī)則，喜 歡看書聽故事、喜歡觀察、 動(dòng)腦問為什么。家長一致反映幼兒在家表 現(xiàn)差的行為習(xí)慣有：生活中對(duì)家人依賴性比較強(qiáng)，比較挑食，任性、 自我為中心，控制能力較差，不愛護(hù)圖書玩具和用具，物品用后不主 動(dòng)放回原處、不樂意及時(shí)整理，文明、友好交往能力弱，與同伴合作 協(xié)助意識(shí)弱，不善于傾聽、人多時(shí)不樂意等待，做事無計(jì)劃、拖拉、 缺乏條理性。經(jīng)過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：有著良好的行為習(xí)慣占28左右，習(xí)慣一般的占 50，習(xí)慣不良的占 2

6、2。、思考和建議一）問卷引發(fā)的思考1、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)膚淺，辨別是非能力低， 具有受“模仿性”和“暗示性”的特點(diǎn)， 為此幼兒行為習(xí) 慣養(yǎng)成教育更要注重“言傳身教”的功能。 家長和教師都扮演著不可 或缺的施教者角色， 對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的形成有著潛移默化的引 導(dǎo)性和示范性作用。例如：本次問卷調(diào)查中，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父 母吃的只占 33；自己吃飯，不讓媽媽喂，不挑食的占 53%；晚上做到獨(dú)睡一床的只占 31；有做客的一般禮儀也只占 54%；不獨(dú)占玩具、人多時(shí)會(huì)等待的只占 59；不愛護(hù)圖書玩具和用具的要占 70%。在幼兒園教育方面，有良好洗手習(xí)慣，不推不擠的

7、只占59；保持坐、立、行正確姿勢(shì)的也只占 59；在園吃飯吃點(diǎn)心保持桌面清潔的僅占 38%；上課注意力集中、積極參與討論，自覺遵守集體規(guī)則的占 60。在家園共育方面，做到輕拿輕放物品的占 59%；別人講話不插嘴、不亂嚷嚷、做到認(rèn)真聽的占 70；做到及時(shí)整理玩具物品和做完事再玩的只占 46和 32%；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)方式解決同伴之間矛盾的只有 8%。從這一結(jié)果來看，部分家長和教師沒能充分發(fā)揮應(yīng)有的榜樣示范作用，對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育急需進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，如何和幼兒多進(jìn)行溝通，取得相互間的信任，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用， 是每一個(gè)家長和教師都值得深 思的問題。只有做到這一點(diǎn)，教才有實(shí)效，學(xué)才有

8、所成，養(yǎng)成教育才 有實(shí)效性。2、穿衣、吃飯、喝水這些在成人看來再簡(jiǎn)單不過的生活內(nèi)容，構(gòu)成了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成， 需要從幼兒時(shí)期這一關(guān)鍵階段就進(jìn)行培養(yǎng)， 需要教師、家長密切配合， 傾注溫情、付出心血。3、幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，只靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育將起到很大的作用。 著名教育家陳鶴琴指出： “良好習(xí)慣之養(yǎng)成 與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。 ”幼兒行為習(xí)慣主要受家庭環(huán)境影 響，家長自身的道德行為素質(zhì)如何， 家長對(duì)孩子行為關(guān)心的程度直接 影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭環(huán)境和睦，父母雙方相敬如賓，尊重 長輩，在家常與孩子交流， 與其共同完成適當(dāng)?shù)募覄?wù)，與其共

9、同面對(duì) 難題動(dòng)腦解決，幼兒的行為習(xí)慣也就好，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀，反之 則差。二）建議幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來源于生活， 完善于生活， 通過幼兒一 日生活及特定活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣， 是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本 渠道。針對(duì)本次問卷調(diào)查， 對(duì)我園幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育提出 五點(diǎn)意見：1、教師要端正自身的師德，教師的世界觀、人生觀、日常行為表現(xiàn)都直接或間接地影響著幼兒。 教師要以身作則， 通過言傳身教感染幼兒、教育幼兒。要求幼兒做到的，教師首先要做到。 古人說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在幼兒園一日活動(dòng)中， 針對(duì)幼兒的不同行為表現(xiàn)，教師要結(jié)合各種活動(dòng)及時(shí)做出肯定的評(píng) 價(jià)，及時(shí)強(qiáng)

10、化好的行為，糾正不良的行為；尤其是對(duì)幼兒表現(xiàn)出來的 好的行為及時(shí)肯定和表揚(yáng)， 使幼兒的認(rèn)知行動(dòng)化； 恰當(dāng)處理幼兒認(rèn)識(shí) 水平與能力行為之間的矛盾， 引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自我強(qiáng)化功能， 堅(jiān)持良好 的行為，改變不良的行為，并持之以恒。2、行為習(xí)慣養(yǎng)成要靠培養(yǎng)引導(dǎo)，各種技能的獲得與培養(yǎng)注意力有著重要的關(guān)系。幼兒許多良好行為習(xí)慣與其缺乏自信和注意力有 關(guān)，成人要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能夠引起孩子注意的環(huán)境，適時(shí)引導(dǎo)；陪孩 子一起進(jìn)行能引起他注意的活動(dòng)， 多做需要專心致志的活動(dòng)； 讓孩子 明確具體活動(dòng)的目的，并不斷激發(fā)興趣。例如上課發(fā)言、參與討論較 差的幼兒大都膽小、 缺乏自信，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適度的鍛煉機(jī)會(huì)： 剛開始， 先讓他

11、們?cè)趧e人后邊發(fā)言， 重復(fù)別人的話；之后讓回答較簡(jiǎn)單的問題； 自信心培養(yǎng)起來后，再讓他們獨(dú)立回答問題， 鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與討論， 大膽發(fā)表自己的見解。3、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要家園共育，因?yàn)榧彝ナ怯變撼砷L發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境， 家長是幼兒的第一任教師， 家庭對(duì)幼兒教育的影響是幼 兒園不可替代的。 行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 沒有家長的配合， 教育目的難以真正實(shí)現(xiàn)。 我們發(fā)現(xiàn)必須積極和家長取得密切聯(lián)系， 從 改善家庭環(huán)境入手， 共同創(chuàng)造良好的家園合作關(guān)系， 才能培養(yǎng)出幼兒 良好的行為習(xí)慣。 比如定期召開家長會(huì)， 讓家長了解到孩子的自我肯 定意識(shí)和要求； 讓家長與孩子進(jìn)行正面交流和溝通， 既增進(jìn)家長與孩

12、子的相互理解， 也可改變家長的教育理念和方法， 為幼兒良好行為習(xí) 慣養(yǎng)成中的自我教育與發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。 同時(shí)家長還應(yīng)成為幼兒 行為教育的榜樣， 成為幼兒良好行為養(yǎng)成的監(jiān)督者， 時(shí)時(shí)處處注重自 身的言行舉止。家長還要對(duì)幼兒的良好行為做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)， 以實(shí)施正確引導(dǎo)； 發(fā)現(xiàn)幼兒不良行為習(xí)慣要當(dāng)場(chǎng)糾正， 決不能遷就或 依賴別人。 如培養(yǎng)幼兒物品用后放回原處， 家長要配合幼兒園做到統(tǒng) 一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一 種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣， 會(huì)使幼兒在思想上造成 混亂而無所適從。4、家長要十分關(guān)注孩子接觸的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離行為習(xí)慣不好的人群

13、， 提高幼兒辨別是非好壞的能力， 為幼兒創(chuàng)造有利于行 為養(yǎng)成的環(huán)境。如培養(yǎng)幼兒獨(dú)立睡眠方面，家長不能嬌慣孩子，要營 造良好的睡眠環(huán)境， 可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡， 利用 聽故事等一些較為安靜的活動(dòng)使幼兒盡快入睡；幼兒被、褥的薄厚、 軟硬要適宜；室內(nèi)光線要柔和，空氣清新，溫度適宜；睡前要提醒孩 子大小便；不哄拍、不撫摸、不借助輔助物，讓幼兒逐步養(yǎng)成躺在床 上獨(dú)立、快速地入睡習(xí)慣。5、幼兒園要加大對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)力度，制定系列的檢查、評(píng)估制度，積極營造良好的養(yǎng)成教育氛圍，促進(jìn)幼兒良 好行為習(xí)慣的形成。 保教人員要將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于 日活動(dòng)之中，做到月有計(jì)劃，周有活動(dòng)，日有記錄。細(xì)心觀察每位幼 兒的活動(dòng)表現(xiàn)，抓住活動(dòng)中每一個(gè)稍縱即逝的教育契機(jī)，引導(dǎo)、教育 和強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 及時(shí)寫好觀察記錄進(jìn)行反思， 不斷 總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒養(yǎng)成教育水平。、結(jié)論總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，是家庭、社